《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計

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1 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 教學(xué)設(shè)計 一 教材內(nèi)容分析 本節(jié)是人教出版社高中生物必修 3 第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第 5 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性 的內(nèi)容 任何一個生態(tài)系統(tǒng) 都具有一種維持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的 能力 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性實質(zhì)是一種適應(yīng)能力 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能 力的載體 在生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的內(nèi)容中包含重要概念 負反饋調(diào)節(jié) 本節(jié)內(nèi)容 既涉及前面所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)部分的知識 又是對教材始終貫穿的精神 人與自然和 諧發(fā)展的終結(jié)詮釋 目的在于培養(yǎng)人們尊重自然發(fā)展規(guī)律 尋求人與自然和諧發(fā)展的途徑 二 學(xué)情分析 1 學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)高二的學(xué)生 知識技能水平 合作學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)能力等普遍 較差 全班學(xué)生的理解能力 基礎(chǔ)知識差異極大 2 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已學(xué)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì) 能量 的運行規(guī)律 信息的傳遞等內(nèi)容 對生態(tài)系統(tǒng) 穩(wěn)定性有一定的認識 本節(jié)深入地從生態(tài) 系統(tǒng)方面來認識其穩(wěn)定性 3 高二學(xué)生以形象思維為主 認識問題 解決問題的能力還要進一步提高 4 部分學(xué)生具有思維活躍 善于觀察 敢于提問等特點 對現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象較 為了解 三 教學(xué)目標 知識與技能 1 識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 2 了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 3 舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 4 簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施 過程與方法 1 通過圖片 照片 課件使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 2 通過構(gòu)建模型 清晰地理解負反饋調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力 3 通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析 清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 情感態(tài)度與價值觀 2 1 認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性 關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響 培養(yǎng)學(xué)生 注重人與自然的和諧發(fā)展 2 通過對抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系的學(xué)習(xí) 確立辯證統(tǒng)一思想 四 教學(xué)重點 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 五 教學(xué)難點 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念 六 教學(xué)策略 啟發(fā)式教學(xué)法 討論法 觀察法 比較法 問題解決式 利用多媒體課件 引用一些直觀的圖片 創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境 指導(dǎo)學(xué)生分析實 例 總結(jié)規(guī)律 得出結(jié)論 并運用于實踐 七 教學(xué)資源 利用 PPT 進行教學(xué) 八 教學(xué)過程 六 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資 源準備 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 引入新課 展示并簡介生物圈 號 問題 1 生物圈 號為什 么會失敗 PPT 展示亞馬遜森林 歐 亞大陸草原以及北極苔原生態(tài) 系統(tǒng) 問題 2 為什么以上這些 生態(tài)系統(tǒng)可以保持穩(wěn)定狀態(tài) 思考 討論 交流 得出 生態(tài)系 統(tǒng)穩(wěn)定性 的概念 通過圖片 照 片從正反兩個實例 使學(xué)生形象地了解 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 并進入新課的學(xué)習(xí) 3 反饋調(diào)節(jié) 問題 2 為什么生態(tài)系統(tǒng) 具有穩(wěn)定性 PPT 展示王羲之的墨池 河流被輕度污染與恢復(fù)后景觀 的圖片進行比較 問題 生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮其穩(wěn) 定性的基礎(chǔ)是什么 動畫模擬演示食蟲鳥種 群與害蟲種群之間的負反饋示 意圖 設(shè)置問題 1 草原中生活著野兔和 狼 由于狼的捕食 野兔數(shù)量 減少 分析草 野兔 狼的種 群數(shù)量是如何逐步達到穩(wěn)定的 2 為什么森林中害蟲數(shù) 量不會持續(xù)大幅度增長 3 適度捕撈后 池塘中 魚的種群數(shù)量為什么不會減少 4 森林局部大火過后 為什么植株能較快生長 分析王羲之墨 池和被污染河流的 的由來以及河流恢 復(fù)原狀的原因 觀看動畫模擬 演示 小組討論并 構(gòu)建負反饋調(diào)節(jié)的 概念模型 閱讀教材 P109 110 相關(guān) 內(nèi)容 回答相關(guān)問 題 然后歸納生態(tài) 系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因 了解池塘與河 流具有自我調(diào)節(jié)能 力 通過構(gòu)建模型 清晰地理解負反饋 調(diào)節(jié) 通過分析問題 了解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 性的原因 生態(tài)系統(tǒng)的自我 調(diào)節(jié)能力 問題 3 王羲之的墨池為 何變成 墨色 PPT 展示我國的黃土高原 圖片 簡介黃土高原的前身景 觀 問題 4 不同的生態(tài)系統(tǒng) 其自我調(diào)節(jié)能力的大小相同嗎 PPT 展示熱帶雨林與草原 生態(tài)系統(tǒng)的對比圖 分析 討論 交流并得出結(jié)論 說明生態(tài)系統(tǒng) 的自我調(diào)節(jié)能力有 一定的限度 闡明生態(tài)系統(tǒng) 的自我調(diào)節(jié)能力的 大小與生態(tài)系統(tǒng)成 分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān) 4 抵抗力穩(wěn)定 性和恢復(fù)力穩(wěn)定 性 PPT 展示珠江命運的變遷 圖片 PPT 展示當堂鞏固練習(xí)題 討論 比較森林 草原 北極苔原生態(tài)系統(tǒng) 抵抗力穩(wěn) 定性誰強誰弱 恢復(fù)力穩(wěn)定性 誰高誰低 引導(dǎo)學(xué)生繪制抵抗力穩(wěn)定 性 恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng) 的復(fù)雜程度的關(guān)系的曲線 問題 5 旁欄問題 研 究不同生態(tài)系統(tǒng)在抵抗力穩(wěn)定 性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩方面存在 的差別 對自然生態(tài)系統(tǒng)的利 用和保護有什么意義 引導(dǎo)學(xué)生分析 觀察后進行交 流 討論 交流完 成練習(xí) 小組討論后派 代表表達 分別繪制抵抗 力穩(wěn)定性 恢復(fù)力 穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng) 的復(fù)雜程度的關(guān)系 的曲線 分析 討論 交流 通過上面生態(tài) 系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力 分析及觀察分析珠 江命運的變遷得出 兩個穩(wěn)定性的概念 鞏固新知識 通過對不同生 態(tài)系統(tǒng)的分析 清 楚抵抗力穩(wěn)定性和 恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān) 系 進一步理解生 態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定 性與生態(tài)系統(tǒng)的營 養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系 加深對生態(tài)系 統(tǒng)兩種穩(wěn)定性的理 解 做理論聯(lián)系實 際 提高生態(tài)系 統(tǒng)的穩(wěn)定性 問題 6 如果你家擁有一 塊農(nóng)田 如何提高此生態(tài)系統(tǒng) 的穩(wěn)定性 討論并列舉實 例說明 通過學(xué)生列舉 實例說明提高生態(tài) 系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施 九 板書設(shè)計 第 3 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 抵抗力穩(wěn)定性 和恢復(fù)力穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 5 九 教學(xué)評價設(shè)計 6 等級 權(quán)重 分 評價 項目 評 價 標 準 優(yōu) 秀 良 好 一 般 較 差 自 評 小 組 評 教 師 評 識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 10 8 5 3 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 10 8 5 3 舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定 性 10 8 5 3 知 識 與 技 能 簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施 8 6 4 2 通過圖片 照片 課件使學(xué)生形象地 了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 10 8 5 3 通過構(gòu)建模型 清晰地理解負反饋調(diào) 節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力 10 8 5 3 操 作 技 能 通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析 清楚抵 抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系 8 6 4 2 認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性 關(guān)注 人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響 培養(yǎng)學(xué)生注重人與自然的和諧發(fā)展 8 6 4 2 情 感 態(tài) 度 通過對抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 關(guān)系的學(xué)習(xí) 確立辯證統(tǒng)一思想 10 8 5 3 我這樣評價我自己 伙伴眼里的我 老師的話 十 幫助和總結(jié)