第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案

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1 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第 9 課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 1 教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能 力 識(shí)記西歐城市復(fù)興的時(shí)間 區(qū)域 城市爭取斗爭的常用方 式 了解市民階級(jí)的形成過程 了解大學(xué)的興起 大學(xué)自 治及其開設(shè)的主要課程等 過程與方 法 在城市的興起和發(fā)展的層層分析中 學(xué)習(xí)掌握從圖片與史 料中汲取有效歷史信息 樹立史由證來 論從史出的史學(xué) 思想意識(shí) 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)中世紀(jì)市民追求人生自由 爭取城市自治的勇氣 感 悟 走出中世紀(jì) 來自于 人 本身的推動(dòng)力 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 西歐中世紀(jì)城市的興起 教學(xué)難點(diǎn) 西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用 2 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 大多數(shù)人認(rèn)為中世紀(jì)的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒 退 中世紀(jì)意味著落后 腐朽 禁錮和迷信 實(shí)際上 歷史總是在不斷進(jìn)步的 剛剛誕生的城市成為中世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線 2 那么 為什么城市會(huì)在這一時(shí)期出現(xiàn)呢 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第 9 課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 二 新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 自由和自治的城市 1 材料和圖片展示 喬治出生于中世紀(jì)意大利鄉(xiāng)村的一個(gè)農(nóng)奴家庭 從小 跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝 今年 20 歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié) 婚 卻遭到莊園主詹姆斯的反對(duì) 他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活 他 想改變 中 國教育 出版 網(wǎng) 中 2 教師提問 喬治生活在什么樣的環(huán)境中 試著描述一下喬治父輩的悲慘 生活 提示 封建莊園 鄉(xiāng)村 關(guān)鍵詞 繳納租稅 承擔(dān)雜役 無人身自由 生 活極端貧困 3 教師提問 請(qǐng)你給喬治出出主意 他可以怎么做呢 提示 逃往城市 4 教師過渡 城市的空氣使人自由 這是中世紀(jì)時(shí)形容城市的一句諺語 這是怎么回事 城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎 生活在城市的都是些 什么人 他們從事什么工作 又是怎樣工作的 5 教師提問 西歐城市復(fù)興的原因有哪些 提示 11 世紀(jì)開始 隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 城市再度興起 其中興起最早 發(fā)展最快的地區(qū)有意大利北部 法蘭西南部和北海南部地區(qū)等 3 6 教師提問 這些新興城市有什么特點(diǎn) 提示 主要集中在交通便利 相對(duì)安全 能夠吸引人們聚集的地區(qū) 城市 規(guī)模很小 人口較少 7 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 思考 1 城市居民爭取城市的自由和自治 常用的手段有哪些 2 法蘭西瑯城市民起義是怎么回事 反映了什么 3 城市取得自治的形式是什么 提示 1 金錢贖買和武力斗爭 2 反映了城市的興起使封建經(jīng)濟(jì)開始 解體 3 從國王或領(lǐng)主手里取得 特許狀 8 問題思考 在自由城市里 市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化 提示 市民是自由人 享有財(cái)產(chǎn)權(quán) 領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn) 不得 向市民任意征稅 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 城市居民的身份 1 教師提問 如果喬治成功逃往城市 他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在 城市繼續(xù)生活下去嗎 提示 按照慣例 農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日 他就是自由民 市民 了 2 教師提問 手工工匠和商人是城市的基本居民 他們是怎樣生活的 提示 手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn) 擁有簡單的生產(chǎn)資料 自己和家 屬都參加勞動(dòng) 靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活 家庭既是生產(chǎn)的作 坊 也是店鋪 商人專事商業(yè)和貿(mào)易 3 教師提問 市民階級(jí)中分化出了哪些人 從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級(jí) 4 來源 z zste p co m 提示 城市手工業(yè)者和商人不斷分化 出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主 商 人和銀行家等 他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí) 4 問題思考 這些城市的興起有何意義 提示 為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件 5 拓展延伸 喬治打算開一家裁縫店 你覺得初來乍到的他能立即開起來 嗎 提示 他不能隨意開店 需要加入一個(gè)叫 行會(huì) 的組織 行會(huì)內(nèi)部的首 腦稱 行頭 基本成員即作坊主稱 行東 行東以下為 幫工 和 學(xué)徒 喬治需要從學(xué)徒做起 在學(xué)藝期間要向行東繳納學(xué)費(fèi) 并為其做家務(wù)勞動(dòng) 期 滿后可升為幫工 幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年 領(lǐng)取少量工資 經(jīng)行會(huì) 考核后才能獨(dú)立開設(shè)作坊 6 問題探究 1 城市對(duì)西歐歷史發(fā)展的影響有哪些 提示 城市重新興起是中世紀(jì)西歐社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志 對(duì)歐洲文明有重 大影響 城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級(jí) 市民階級(jí) 這些市民的經(jīng)濟(jì)力 量 政治地位和社會(huì)地位還在穩(wěn)步提高 這就意味著國家日后要更加重視和支 持這些人的利益 城市與王權(quán)結(jié)盟 促使王權(quán)加強(qiáng) 市民階級(jí)參與政治 也促 進(jìn)了議會(huì)制度的出現(xiàn) 城市推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 促使舊制度瓦解 2 領(lǐng)主的莊園與市民的城市對(duì)比 領(lǐng)主的莊園與市民的城市 鄉(xiāng)村 封閉 城市 自由 構(gòu)成 主體 封建莊園 封建主和農(nóng)奴 自由民 市民 5 人員 社會(huì)關(guān)系 封建主 提供土地 奴役剝削 農(nóng)奴 繳納地租 服勞役 擺脫封建領(lǐng)主的控制 擁有 人身自由 經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 一切產(chǎn)品用于自身消費(fèi) 自給自足 的自然經(jīng)濟(jì) 產(chǎn)品用于交換 出賣 商品 經(jīng)濟(jì) 行會(huì)勢力較大 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 大學(xué)的興起 1 教師講述 11 世紀(jì)后 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 許多希臘 羅馬的古典著作開 始在西歐傳播 阿拉伯文化也不斷傳入西歐 12 世紀(jì) 西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn) 了新的氣象 2 問題思考 大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面 大學(xué)的教育自主權(quán)表 現(xiàn)在哪里 提示 免賦稅特權(quán) 司法特權(quán) 教育自主權(quán) 在不違反正統(tǒng)教義的情況下 大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當(dāng)大的自主權(quán) 3 教師提問 國王和教皇對(duì)待教育的態(tài)度怎樣 提示 國王一般都尊重大學(xué)自治 教皇支持大學(xué) 但不允許異端言論 4 教師提問 你對(duì)中世紀(jì)西歐大學(xué)的課程設(shè)置有何看法 提示 中世紀(jì)大學(xué)生須先上基礎(chǔ)課程 它們是 文法 修辭 邏輯 算術(shù) 幾何 天文和音樂 學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后進(jìn)入專業(yè)課程 包括法學(xué) 醫(yī)學(xué)和 神學(xué) 這說明了大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會(huì)的影響 另一方面也反映 了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求 三 課堂總結(jié) 從法蘭克王國到強(qiáng)盛的查理曼帝國和德 意 法三國的雛形 從金字塔般 6 的封建等級(jí)制度到自給自足的西歐莊園和那規(guī)模不大但卻有著 使人自由 的 空氣的城市 我們看到了西歐文明前進(jìn)的腳步 3 板書設(shè)計(jì) 1 城市爭取自由和自治的斗爭 2 市民階層的形成 3 大學(xué)的興起 4 教學(xué)反思 在本課教學(xué)中 我圍繞 中世紀(jì)城市重新興起的原因 中世紀(jì)西歐城市的 特點(diǎn) 市民的生活 生產(chǎn)情況 大學(xué)的興起 展開教學(xué) 并通過一些諺語 提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 如何把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象 更有趣味 是本節(jié)課應(yīng) 著重探討的一個(gè)問題