《You-can-play-football-well》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

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You can play football well 教學(xué)設(shè)計 一 教材分析 1 教材的地位和作用 1 本節(jié)教材內(nèi)容是 新標(biāo)準(zhǔn)英語 第五冊第六模塊第一單元 本模塊要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)評價 肯定和鼓勵的表達(dá)法 是對 以前學(xué)過的關(guān)于能力的相關(guān)知識的拓展和延伸 2 本單元內(nèi)容通 過 Lingling 加入足球隊一事 讓學(xué)生學(xué)會簡單的自我評價和肯定與 鼓勵他人 進(jìn)一步學(xué)會表達(dá) I can well You can well 另外 在本課學(xué)習(xí)并運(yùn)用幾個新的動詞短語 run fast catch the ball well 2 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 使學(xué)生能聽說 認(rèn)讀單詞 well team catch goalkeeper 等 能準(zhǔn)確理解并熟練運(yùn)用以下句式 I You She He can well Can you Yes I can No I can t 2 過程與方法 通過和學(xué)生分享校運(yùn)動會的真實圖片 引出 運(yùn)動 sports 進(jìn)而導(dǎo)入到本課的 play football 學(xué)習(xí) Can you play football 句式 在解釋 football 的同時 引出新單詞 well team goalkeeper 通過探討守門員的職責(zé) 引出新單詞 catch 并以貓捉老鼠為例 學(xué)習(xí) catch 的具體識記方法 通過播放 視頻和學(xué)生齊讀課文 分小組討論 Lingling 加入足球隊一事 并回 答相關(guān)問題 在此過程中 再次反復(fù)練習(xí) Can well 句式 以及 can 引導(dǎo)的疑問句的肯定和否定回答 在最后的習(xí)題環(huán)節(jié) 通過展 示孫楊 姚明和周杰倫的圖片 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí) can well 句式 3 情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生能大膽主動表達(dá)自己 學(xué)會正 確評價自己和他人 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 使英語課堂生活化 3 教學(xué)重點 難點 重點 1 can 在陳述句和一般疑問句中的用法 2 課文中 表示 play football 的一些動詞短語 難點 正確運(yùn)用 badly well 評價自己和別人 在真實情景中靈 活運(yùn)用新知識進(jìn)行自我評價 相互評價 肯定與鼓勵 二 學(xué)情分析 本班學(xué)生由于多種原因 英語基礎(chǔ)十分薄弱 知識欠賬較多 學(xué) 生學(xué)習(xí)英語興趣不高 給教學(xué)帶來很大困難 五年級的學(xué)生在三四 年級已經(jīng)學(xué)會了 run fast jump high jump far play football play bask etball play table tennis 等動詞短語 由于長時間沒有溫故而 新 部份學(xué)生有遺忘現(xiàn)象 這給本課的學(xué)習(xí)帶來一定的困難 需要 復(fù)習(xí) 由于待發(fā)展生太多 老師在課堂上難以全部照顧 需要在小 組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮優(yōu)秀生 小老師 的作用 3 教學(xué)策略及手段 本課采用導(dǎo)入法 包括直接導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 多媒體教學(xué)以及歌 曲導(dǎo)入 導(dǎo)入新課內(nèi)容 采用活動教學(xué)法設(shè)置情境 讓學(xué)生認(rèn)識事 物 發(fā)現(xiàn)問題 引導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)法 通過參加 Pair work 和 group work 活動 給學(xué)生練習(xí)語言并相互學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會 四 課前準(zhǔn)備 1 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)新單詞和課文內(nèi)容 以初步熟悉教材 2 教師的教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備單詞卡片 課件 音頻 視屏以及習(xí) 題卡等教具和資料 五 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 1 Warming up 1 Sing the song If you are happy with students 2 Greetings 3 Review last lesson 1 Students sing the song and do actions 2 Students answer the questions 3 Ss answer queations 歡快的歌曲能極 大地調(diào)動學(xué)生的積極 性 使學(xué)生在一種輕 松愉快的氛圍中進(jìn)入 學(xué)習(xí)英語的狀態(tài) 課 前對已學(xué)的動詞詞組 進(jìn)行復(fù)習(xí) 為接下來 的新課教學(xué)打下了良 好的基礎(chǔ) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 2 Lead in and presentation 1 T shows the pictures of the sports meeting leadi ng in diffierent sports 2 Talk about football ask Ss whether they know Beckham 3 Learn the new words well team goalkeeper catch 1 Ss answer run fast jump high 2 Ss answer Beckham can play football 3 Ss learn the new words well team goalkeeper catc h 通過學(xué)生熟悉的 運(yùn)動會照片 使學(xué)生在 無意中積極吸收包含在 活動中的單詞 是一種 愉快的體驗 同時也能 培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的 能力 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 3 New text 1 T shows a video and asks some questions 2 Lead the Ss to read the new text let them try to find the answers 1 Watch the video and try to understand the meaning of it 2 Read the text together try to find the answers to the questions 通過視頻 使學(xué) 生帶著興趣先去整體 感知課文 大概理解 課文意思 設(shè)置問題加強(qiáng)了學(xué) 生的探究性學(xué)習(xí) 使 得教學(xué)內(nèi)容具體化和 清晰化 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 4 Practise 1 Shows the pictures of 孫楊 姚明和周杰倫 ask Ss what can they do 2 設(shè)置調(diào)查問卷 ask students to interview their friends using the new 1 Answer questions Sun yang can swim well Yaoming can play basketball well Zhou can sing well 2 Interview 英語句型和單詞 的操練并不是要求學(xué) 生機(jī)械地重復(fù)讀背 而是通過多樣化的操 練活動促進(jìn)學(xué)生理解 并運(yùn)用 將本課所學(xué) 的單詞與句型與真實 圖片相連 為學(xué)生在 拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)輸出 語言做好準(zhǔn)備 sentences can you friends and share the answer 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step 5 Summary and homework 1 Retell the new words and sentences 2 Make the new content into a chant 3 Homework 1 Review the content of this lesson 2 Chant together 將本課所學(xué)的單 詞與句型變成富有節(jié) 奏感的繞口令 既有 趣又能加深孩子的記 憶 為學(xué)生在拓展和 運(yùn)用環(huán)節(jié)輸出語言做 好準(zhǔn)備 六 板書設(shè)計 Module 6 Unit 1 You can play football well 1 Can you play football Yes I can No I can t 2 I can well 教學(xué)反思 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何評價自己和他人 學(xué)會用 Can you 向 別人進(jìn)行提問 并能用 Yes I can No I can t 回答別人的 提問 以及用 I can You can 來評價自己和他人 在教學(xué) 中 我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生積極與人交流和提高教學(xué) 效果出發(fā) 以活動為載體 開展豐富多彩的教學(xué)活動 讓學(xué)生積極 參與 共同交流 從而訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力 我設(shè)計了 聽 做 說 唱 玩 演等多種方法進(jìn)行教學(xué) 全面訓(xùn)練學(xué)生的聽 說讀寫等方面的能力 我設(shè)計的活動有全班性的 有四人小組的 有教師示范 師生對話 生生對話 方式比較多樣 在活動中注重 引導(dǎo)和幫助 學(xué)生在這樣的活動中能興趣盎然 大膽參與 敢于開 口 效果不錯 每個活動的設(shè)計 我不是孤立學(xué)生 而是給與學(xué)生充分的時間去 活動 比如單詞教學(xué) 操練 復(fù)述等各種活動 都是面向?qū)W生 先 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 教師再適當(dāng)引導(dǎo) 最終還是把活動權(quán)交回給學(xué) 生 讓他們?nèi)W(xué)去說去練 從而達(dá)到自己的教學(xué)目的 但在課前熱身環(huán)節(jié)中 學(xué)生對歌曲不夠熟練 未能充分調(diào)動積 極性 由于過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的連貫性和整體性 而忽略了個別學(xué)生單 詞的發(fā)音 單詞 fantastic 尾音 k 有些同學(xué)沒有發(fā)出來 教師 沒能及時發(fā)現(xiàn)并糾正 總結(jié)環(huán)節(jié)節(jié)奏有些拖拉 不夠緊湊 學(xué)生對 全英教學(xué)的模式有些不適應(yīng) 不能完全聽懂我所說內(nèi)容 這些都有 待我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)