赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019版高中語文 第三單元 9 赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力： （1）通過“月”這個(gè)意象，引出對(duì)作者情感的分析。 （2）了解作者運(yùn)用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)寫法，體會(huì)課文景、情、理交融。

2、赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)臨川二中高中語文組 孫丹【文本分析】赤壁賦寫于蘇軾貶謫于黃州期間，文章通過主客問答的方式展現(xiàn)了仕途失意時(shí)的蘇軾的人生觀。全文有詩情、畫意、哲理，表達(dá)了作者曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度。赤壁賦是我們透視蘇軾精神世界的入口?！厩腥虢嵌取恳郧楦袨榍腥朦c(diǎn)，抓住蘇軾的情感變化太探究這種變化背后的深層原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、積累古漢語詞匯，分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象；。

3、 赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì) 赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1了解作者蘇軾，了解蘇軾的人生感悟，倡導(dǎo) 積極的人生態(tài)度； 2 體會(huì)本文詩情畫意理趣完美融合的藝術(shù)特色； 3探討本文中的人生哲理，從中得到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)和積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握本文。

4、赤壁賦反思總結(jié)赤壁賦教學(xué)反思 赤壁賦反思總結(jié) 赤壁賦教學(xué)反思 赤壁賦課后反思 赤壁賦是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，今天，為大家?guī)砹顺啾谫x反思總結(jié)，希望大家喜歡! 赤壁賦反思總結(jié)篇1(1)課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的知識(shí)。 (2)在介紹作者的時(shí)候要注意節(jié)奏，把握時(shí)間，在盡可能快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)于作者有一定了解，能夠知人論世。 (3)文言文的教學(xué)，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點(diǎn)。

5、 蘇軾蘇軾蘇軾1037年年1月月8日日1101年年8月月24日字子瞻，又日字子瞻，又字和仲，號(hào)字和仲，號(hào)東坡居士東坡居士，世，世稱稱蘇東坡蘇東坡。漢族，眉州眉。漢族，眉州眉山今四川眉山，北宋時(shí)為眉山今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城人，祖籍欒城。山。

6、前赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)目標(biāo) 1人文性：體會(huì)蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程； 2工具性：領(lǐng)悟文中景情理相互交融的特點(diǎn)。 二教學(xué)重難點(diǎn) 1體會(huì)文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化； 2領(lǐng)悟景情理三者如何相互交融。 三教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我認(rèn)為既要。

7、人教版赤壁 賦教學(xué)設(shè)計(jì)赤壁賦是人教版高中 語文教材中的文言文 經(jīng)典名篇。教學(xué) 設(shè)計(jì)既關(guān)注文言文的言這個(gè)教學(xué)基點(diǎn) ,又注重文的方法與情感下面是小 編給大家?guī)淼娜私贪娉啾?賦教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。赤壁賦是必修二第三 單元的第二篇 課文，它。

8、蘇教版赤壁 賦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于 對(duì)學(xué)生和教學(xué)任 務(wù)的分析，而 對(duì)教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)材料教學(xué) 進(jìn)度課程評(píng)估等做出系 統(tǒng)設(shè)計(jì) 。以下是小 編為您整理的關(guān)于 蘇教版赤壁 賦教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān) 資料，供您 閱讀。1.了解蘇軾的有關(guān)情。

9、蘇軾赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)赤壁賦是人教 課標(biāo)版高中語文必修二學(xué) 習(xí)的名篇，本 課教學(xué)定位在于體會(huì) 蘇軾豁達(dá)樂觀的情懷，理解作者的人生感悟，品味和 鑒賞寫景抒情 議論相交融的 藝術(shù) 特點(diǎn)。下文是小 編為大家整理的 蘇軾赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考 體會(huì)蘇。

10、渾涵光芒，雄視百代前赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1、人文性：體會(huì)蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程； 2、工具性：領(lǐng)悟文中景、情、理相互交融的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化； 2、領(lǐng)悟景、情、理三者如何相互交融。 三、教學(xué)設(shè)想 學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我認(rèn)為既要考慮文學(xué)作品的本質(zhì)特點(diǎn)，又要揣摩課文的個(gè)性特征。作為一篇賦，我覺得應(yīng)該。

11、逆境中的掙扎后赤壁賦內(nèi)容解讀（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1、了解后赤壁賦中展示的蘇軾的精神狀態(tài)。2、方法與技能：深入文本、聯(lián)系實(shí)際，理解蘇軾掙扎的方法及掙扎的結(jié)果。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾在掙扎中走向成熟、痛苦與樂觀并存的積極態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：后赤壁賦中展示的蘇軾的精神狀態(tài)。2、難點(diǎn)：探討蘇軾如何掙扎及掙扎的結(jié)果。三、教學(xué)手段。

12、 赤壁賦 甘肅省金塔縣中學(xué)常寶華 教材分析 蘇軾的赤壁賦 是一篇獨(dú)具特色的以文為賦的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐 宋古文的雙重特點(diǎn)，文質(zhì)兼美，情理并茂。將對(duì)社會(huì)人生的抽象認(rèn)識(shí)通過欣賞風(fēng)月，憑吊 古人的方式來完成，在主客觀的契合間闡述哲理。。

13、赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)（曬課）【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言詞語和文言句式。2、欣賞詩歌中優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)詩歌景、情、理交融的寫法。3、把握作者情感變化的過程，體會(huì)蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現(xiàn)出的樂觀曠達(dá)的情懷。【學(xué)情分析】高一的學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的語文修養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向漸漸明顯，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大，有的學(xué)生還習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，死記硬背。