第四節(jié)做功的快慢

1、第四節(jié) 做功的快慢,唐 河 縣 二 初 中,韓永波,2011年5月,一、請觀察下列情景：,情景一：,這些生活現(xiàn)象，它們都在做功？假如你是農(nóng)民，你會選用什么耕地？,情景二：,一建筑工地，地面上有一堆磚，需運至十層樓上?，F(xiàn)有兩種運送方法：一是，采用人工搬運；二是，采用如圖所示的建筑升降機來搬運。 你會采用哪種方法來搬運？,三、探究問題,探究一 ： 生活中我們是怎樣比較物體做功 的快慢？ 學(xué)生活動： 1、在相同時間內(nèi)，把地面的課本拿到課桌上，比一比誰做功快，為什么？ 2、兩位同學(xué)同時開始把地面的10本課本拿到課桌上，比一比誰做功快，。

2、9-4 做功的快慢,鄒城六中,復(fù)習(xí)回顧,1做功的兩個必要因素是什么？,2.功的計算公式？,3.功的國際單位是什么？,根據(jù)上面的情景，你能得到哪些信息？,在建筑工地上要把1000塊磚送到20m高處。已知每塊磚重5N，如果用起重機可以在2分鐘內(nèi)將磚一次全部送到20m高處， 如果用一個工人來搬，把這些磚送到20m高處所用的時間是2小時。,一、怎樣比較做功的快慢?,1.回憶“比較物體運動快慢”方法？ 2.能否找到“比較做功的快慢”的方法？,討論交流,9-4 做功的快慢,友情提示：,說說你得到的信息及判斷做功快慢的方法,相同的時間,比較做功多少,做相同的功,。

3、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家滬科版做功的快慢教案課題：第九章 機械與人第四節(jié) 做功的快慢 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。過程與方法會用不同的方法判斷做功的快慢。情感態(tài)度與價值觀調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學(xué)重、難點：1、 功率的概念及單位。2、功率的計算。教學(xué)方法：比較法、觀察法、討論法。教具：ppt課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課1、做功的兩個必要因素是什么？2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？adcb無論是人做功，還是。

4、第四節(jié),做功的快慢,在怎樣的情況下就說某力對物體做了功,在力的方向通過一段距離,做功的兩個必要要素,作用在物體上的力,在該力的方向上通過的距離,請觀察下列情景：,情景一：,這些生活現(xiàn)象，它們都在做功？假如你是農(nóng)民，在不考慮成本的情況下，要耕犁相同的耕地，21世紀(jì)的你會選用什么耕地？為什么？,操場上有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？,這幾種方法做的功一樣多嗎？21世紀(jì)的你愿意選那種方法，他們的區(qū)別是什么？,在做功相同的情況下，人們更傾向于選擇做功快的機械，那么如何比較做功的快慢呢。

5、9-4 做功的快慢,鄒城六中,復(fù)習(xí)回顧,1做功的兩個必要因素是什么？,2.功的計算公式？,3.功的國際單位是什么？,根據(jù)上面的情景，你能得到哪些信息？,在建筑工地上要把1000塊磚送到20m高處。已知每塊磚重5N，如果用起重機可以在2分鐘內(nèi)將磚一次全部送到20m高處， 如果用一個工人來搬，把這些磚送到20m高處所用的時間是2小時。,一、怎樣比較做功的快慢?,1.回憶“比較物體運動快慢”方法？ 2.能否找到“比較做功的快慢”的方法？,討論交流,9-4 做功的快慢,友情提示：,相同的時間,比較做功多少,做相同的功,比較用時間的多少,時間、做功都不同，比。

6、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家第四節(jié) 做功的快慢 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1經(jīng)歷建立功率概念的過程，明確功率的含義表示做功的快慢。2知道功率的定義、公式、單位，了解常見動物和交通工具的功率。3通過對比功率和速度概念的建立過程，了解比值定義物理量的方法。4會進行有關(guān)功率的簡單計算。預(yù)習(xí)形成：一、復(fù)習(xí)1做功的兩個必要因素是什么？2 怎樣計算功？功的國際單位是什么？二、問題： 在建筑工地上要把1000塊磚送到20m高處。已知每塊磚重5N，用起重機可以在2分鐘將磚一次全部送到20m高處，如果用一個工人來搬，把。

7、教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家授課內(nèi)容做功的快慢原創(chuàng)王湘勁復(fù)案補改與教學(xué)反思教材分析與教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測力計一個，木塊一個（放桌面上勻速拉動），秒表。知識與技能：1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。3、會計算簡單的功率問題。策略、過程、方法：通過討論課本提供的實例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法。通過了解一些動物和交通工具的功率以及讓不生列舉一些機器的功率，進一步把物理知識引向生活實際。情感、態(tài)度、價值觀：通過討論等，培養(yǎng)。

8、第 4節(jié) 群 落 的 演 替 復(fù)習(xí)：1什么叫群落2你對同一時間如何理解的3群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它是不斷發(fā)展變化的。 一群落演替的概念： 隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，叫做演替。1群落演替的實例一： 光 裸 的 巖 地 到。

9、第五章 熟悉而又陌生的力,第四節(jié) 來自地球的力,觀察生活中的現(xiàn)象,蘋果總是從樹上向地面下落,衣服上的水總是往下滴,視頻,請按這里,?,你知道為什么地球附近的物體總往地上掉?,看看你猜對了嗎?,重力,1、重力是地球表面附近一切物體都要受到的力。 2、產(chǎn)生的原因： 由于地球?qū)ξ矬w的 而引起的。 3、重力的施力物是 ，受力物是 。,吸引,地球,物體,你知道嗎？,古希臘哲人亞里士多德，錯誤地認(rèn)為地球上的每一種物體都有回歸基天然處所的趨勢。因此，如氣、火類的輕物質(zhì)能上飄，土和水類的重物質(zhì)會下落。 后來經(jīng)過不少科學(xué)家的努力，終于由牛頓提。

10、第四節(jié)地球的公轉(zhuǎn)習(xí)題一選擇題1關(guān)于地球公轉(zhuǎn)特點的敘述，正確的是A. 公轉(zhuǎn)方向是自西向東B.公轉(zhuǎn)軌道為正圓形C. 公轉(zhuǎn)周期為 365 天或 366 天D.公轉(zhuǎn)速度是均勻的2. 關(guān)于南京正午太陽高度角變化的規(guī)律，正確的是A. 秋分日后逐漸變大B。

11、第四節(jié) 文字信息的整合 第四節(jié) 文字信息的整合 教材分析： 本節(jié)是繼學(xué)生在掌握WORD的基本操作后，對文字進行綜合處理，最后形成符合一定要求的電子板報。主要培養(yǎng)學(xué)生利用WORD制作電子板報的操作能力。 學(xué)生分析： 學(xué)生在小學(xué)、初中階段對這部分內(nèi)容有所接觸，但學(xué)得都不系統(tǒng)，層次較低，進入高中后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更深層次的要求，但我校學(xué)生各班情況不一樣，農(nóng)村學(xué)生基本沒有學(xué)過，而城市學(xué)生大多數(shù)都學(xué)過。

12、第四節(jié)世界的氣候習(xí)題1世界氣溫分布的一般規(guī)律是。A 同緯度地區(qū)氣溫都相同。B同緯度的海洋和陸地氣溫相同。C氣溫從低緯向極地逐漸降低。D同緯度的高山高原比平原氣溫高。2下列氣候類型，降水集中在冬季的是。A 熱帶雨林氣候B地中海氣候C溫帶大陸性。

13、教 學(xué) 設(shè) 計題 目第四節(jié) 細(xì)胞的生活 總課時1學(xué) 校藍(lán)天中學(xué)教 者彭積艷年 級七學(xué) 科生物設(shè)計來源自我設(shè)計教學(xué)時間2012年10月19號第七周五教材分析本節(jié)書處于第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位最后一節(jié)，前面三節(jié)內(nèi)容是通過顯微鏡認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，但是幾乎沒有介紹細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能，在本節(jié)要。

14、第4節(jié) 海水中的元素、鎂和海水提鎂 課前預(yù)學(xué)案 一、海水元素寶庫 【閱讀】教材95頁到97頁，了解海水中的元素。 1. 的元素稱為常量元素，包括 11種。海水中所含有的常量元素大部分是以 形式存在的，在這些鹽類中 占80%以上。 2. 的元素稱為微量元素，其中重要的三種元素是。

15、第 四 節(jié) 直 線 的 投 影第 二 章 投 影 的 基 本 知 識 直 線 的 投 影X OZY H YWaa abb b直 線 的 投 影 可 由 直 線 上 任 意 兩 點 的 投 影 決 定 1. 直 線 的 傾 角 ：對 水 平。

16、學(xué)前兒童思維的特點,第四節(jié) 學(xué)前兒童的思維,一、學(xué)前兒童思維的發(fā)生,指標(biāo)：概括性、間接性和解決問題,一歲左右，兒童手的動作開始出現(xiàn)了新的功能運用工具和表達意愿,一歲半到兩歲，是兒童思維的發(fā)生時期。,思維產(chǎn)生的意義,使兒童的心理發(fā)生了質(zhì)變,使兒童的個性開始萌芽,第四節(jié) 學(xué)前兒童的思維,二、學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢,直覺行動思維（借助動作） 具體形象思維（借助表象） 抽象邏輯思維 (借助概念。