2．計(jì)算(－a3)2的結(jié)果正確的是()A．a(chǎn)5B．－a5C．－a6D．a(chǎn)6。1．計(jì)算(－3x)2的結(jié)果是()A．6x2B．－6x2C．9x2D．－9x2。正確的是()A．a(chǎn)3b6B．a(chǎn)3b5C．a(chǎn)b6D．a(chǎn)b5。目標(biāo)一能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠖魏瘮?shù)的表達(dá)式。第7課 辛亥革命與中華民國(guó)的建立 學(xué)校。
華東師大版Tag內(nèi)容描述：
1、第28章樣體與總體,2.用樣本估計(jì)總體,知識(shí)管理,學(xué)習(xí)指南,歸類(lèi)探究,當(dāng)堂測(cè)評(píng),分層作業(yè),第1課時(shí)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣,學(xué)習(xí)指南,知識(shí)管理,歸類(lèi)探究,【點(diǎn)悟】要使樣本具有代表性，不偏向總體中的某些個(gè)體,0.2,當(dāng)堂測(cè)評(píng),D,D,C,合理,分層作業(yè),B,B,解：是正常的因?yàn)槊恳慌a(chǎn)品的質(zhì)量不一定是一樣的，并且從9時(shí)到16時(shí)，機(jī)器會(huì)有磨損，工人精力也不會(huì)全相同，所以質(zhì)量也會(huì)有所波動(dòng)(答案不唯一),隨。
2、第28章樣體與總體,1.抽樣調(diào)查的意義,知識(shí)管理,學(xué)習(xí)指南,歸類(lèi)探究,當(dāng)堂測(cè)評(píng),分層作業(yè),第1課時(shí)普查和抽樣調(diào)查,學(xué)習(xí)指南,知識(shí)管理,所有,部分,全體,每一個(gè),一部分個(gè)體,數(shù)量,歸類(lèi)探究,B,【點(diǎn)悟】普查和抽樣調(diào)查各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，到底選擇哪一種方式來(lái)收集數(shù)據(jù)應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定,解：總體是九年級(jí)10000名學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，樣本是150名學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，個(gè)體是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，樣本容量是150。
3、早期基督教和中世紀(jì)大學(xué),一、早期基督教,你認(rèn)識(shí)它嗎？,或許你看到過(guò)這樣一幅圖片：,基督教什么時(shí)間產(chǎn)生？原因是什么？創(chuàng)始人是誰(shuí)？,基督教的興起,時(shí)間：地點(diǎn)：原因：創(chuàng)始人：教義：傳播：,1世紀(jì),羅馬帝國(guó)統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū),傳道者宣傳說(shuō)，耶穌就是“救世主”,4世紀(jì)末，羅馬皇帝確定基督教為國(guó)教，促進(jìn)了基督教的傳播。,猶太人長(zhǎng)期遭受苦難，渴望“救世主”的到來(lái)。人民把希望寄托宗教，尋求精神上的解脫。,早。
4、促織,蒲 松齡,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)與技能： a）了解作家蒲松齡 b）知道聊齋志異的特點(diǎn)及其文學(xué)史地位和他人仿作 過(guò)程與方法： a）積累重點(diǎn)文言詞句，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感 b）賞析作品曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)和人物形象的塑造 c）品味促織樸素自然、簡(jiǎn)潔凝煉、準(zhǔn)確傳神的人物語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言,情感態(tài)度與價(jià)值觀： a）理解作者借古說(shuō)今的創(chuàng)作意圖，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的人文關(guān)懷 b）理解成名看似悲劇開(kāi)場(chǎng)、最后喜劇首場(chǎng)背后所孕育的更深層次的悲哀，體會(huì)作者強(qiáng)有力地揭露社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等各個(gè)層面的改革闡。
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