離散數(shù)學(xué) 4

1、第二章 謂詞邏輯,問題的提出：(即命題邏輯的局限性) 在第一章, 一個(gè)原子命題只用一個(gè)字母表示， 而不再對(duì)命題中的句子成分細(xì)分。這樣有一些邏 輯問題無法解決。請(qǐng)看下面的例子。 例1.令：小張是大學(xué)生。 ：小李是大學(xué)生。 從符號(hào)、中不能歸納出他們都是大學(xué)生的共 性。我們希望從所使用的符號(hào)那里帶給我們更多 的信息，比如可以看出他們的共性。這種想法在 第一章是無法實(shí)現(xiàn)的。,例2.令 ：所有自然數(shù)都是整數(shù)。

2、離散數(shù)學(xué)課程作業(yè)3： P64：3某班有25個(gè)學(xué)生，其中14人會(huì)打籃球，12人會(huì)打排球，6人會(huì)打籃球和排球，5人會(huì)打籃球和網(wǎng)球，還有2人會(huì)打這三種球。已知6個(gè)會(huì)打網(wǎng)球的人中有4人會(huì)打排球。求不會(huì)打球的人數(shù)。解：直接使用容斥原理。我們做如下設(shè)定。

3、考生答題情況作業(yè)名稱：離散數(shù)學(xué)第二次作業(yè)出卷人：SA作業(yè)總分：100通過分?jǐn)?shù)：60起止時(shí)間： 201665 10:13:12 至 201665 11:50:41學(xué)員姓名：15090111290學(xué)員成績(jī)：61標(biāo)準(zhǔn)題總分：100標(biāo)準(zhǔn)題得分：61。

4、文檔可能無法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： 離散數(shù)學(xué)形成性考核作業(yè)4離散數(shù)學(xué)綜合練習(xí)書面作業(yè)要求：學(xué)生提交作業(yè)有以下三種方式可供選擇：1. 可將此次作業(yè)用A4紙打印出來，手工書寫答題，字跡工整，解答題要有解。

5、南京工程學(xué)院實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告課程名稱 離散數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱 函數(shù) 實(shí)驗(yàn)學(xué)生班級(jí) K網(wǎng)絡(luò)工程121 實(shí)驗(yàn)學(xué)生姓名 王云峰 學(xué)號(hào) 240121525 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 11月29日實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 信息樓 實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定 指導(dǎo)教師簽字 年月日一實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蠛瘮?shù)。