認識周長

1、指一指,你還認識下面圖形的嗎？能說出它們的周長是什么嗎?,封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。,長方形一周的長度就是長方形的周長。,三角形一周的長度就是三角形的周長。,圓形一周的長度就是圓形的周長。,十字形一周的長度就是十字形的周長。,說一說,周長的特點： 從哪里開始，就要從哪里結(jié)束。都要沿圖形的邊線一周，中間不能有間隔，也不能進到圖形里面。,用手摸一摸你的數(shù)學書封面的邊線。,摸一摸：,描一描 課本65頁自主練習第一題,測一測 利用 直尺 、卷尺、 繩子 說出合適的方法 數(shù)學課本 硬幣,用什么方法測量下面圖形的周長比。

2、蘇教版數(shù)學三年級上冊,認識周長,游泳池池口黑色邊線的長就是池口的周長。,兒童游泳池,分別指出數(shù)學書封面、課桌面和三角尺的邊線，說一說什么是它們的周長。,數(shù)學書封面一周邊線的長就是它的周長。,桌面一周邊線的長就是它的周長 。,三角尺一周邊線的長就是它的周長 。,請描出下面每個圖形的邊線。,1.哪條繩子的長度是獎狀框的周長？,（2）,（1）,（3）,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,（6）,2.下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？,周長： 物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。,下面每個圖形的周長各是多少？,4厘米,3厘米,。

3、寬,課本封面的四條邊的總長就是它的周長。,想想做做：第六題,蘇教版三年級數(shù)學上冊,認識周長,銀杏葉的周長,楓葉的周長,在描邊線的時候，我們又該注意什么呢?,在描邊線時，要注意：從哪一點開始描，描到哪一點結(jié)束。 要連貫地描出這個圖形的整整一周。,依次用尺子測量出每條邊的長度，再算出所有邊長的總和，就是這個圖形的周長。,5 + 5 + 6 = 16 52 + 6 = 16,3 + 3 + 3 = 9 3 3 = 9,3 + 4 + 3 + 4 = 14 3 + 3 + 4 + 4 = 14 32 + 42 = 14 3 + 4 = 7 72 = 14,總結(jié),認識周長，并且能利用對圖形周長的認識，計算一些平面圖形的周長。,同學們,。

4、第 1 課時 認 識 周 長,第 七 單元 周長,30米、90厘米指的是什么長度？, 校園里的數(shù)學,日常生活中常見的物體,什么是它們的周長？,桌布一周的長度就是桌布的周長。,1,圍一圍,返回,給桌布鑲上花邊。, 指一指：樹葉的周長,樹葉面一周的長度就是樹葉面的周長。,樹葉面一周長32厘米。, 指一指，議一議,課本封面一周長的長度就是課本的周長。,廣告牌一周的長度就是廣告牌的周長。,圍圖形1周的長度就是這個圖形的周長。,生活中物體面的周長。,議一議，說一說,( ),( ),( ),( ),判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？,量一量,測量要求： 1.小組。

5、認識周長,對于周長，你想知道些什么？,閱讀要求： 一邊輕聲讀，一邊畫出重要的句子，圈出重要的詞語。,桌布一周的長度是桌布的周長。,樹樁面一周的長度是樹樁面的周長。,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,圖形的周長,什么是周長呢？,圍圖形一周的長度， 就是這個圖形的周長。,我會說：,什么是周長呢？,圍圖形一周的長度， 就是這個圖形的周長。,判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？,( ),( ),( ),( ),長方形一周的長度就是長方形的周長。,正方形一周的長度就是正方形的周長。

6、認 識 周 長,西師大版三年級數(shù)學上冊,同學們，誰能用自己的話說一說桌布的周長指什么？,鑲在桌布的一周,桌布一周的長度是桌布的（ ）,周長,桌 布,1,圖中的兩位同學在干什么？,樹樁面,什么是樹狀面的周長,樹樁面一周的長度就是樹樁面的（ ）,周長,樹樁面一周長63厘米.,真可惜,課本封面的周長指的是什么？,2,是封面的周長。,課本封面四周的長度,可口可樂廣告牌,是廣告牌的周長。,廣告牌四周的長度,找一找身邊的事物，摸一摸它們的周長。,2,3,周長的測量方法： 1.用軟尺量。 2.先用線圍，再用尺子量線。 3.用刻度尺分別量出每條邊的長，再加。

7、歡迎各位家長走進課堂,認識周長,課件制作：李秀 潼南縣育才小學,桌布一周的長度是桌布的周長。,樹樁面一周的長度是樹樁面的周長。,桌布一周的長度是桌布的周長。 樹樁面一周的長度是樹樁面的周長。,議一議：哪條繩子的長度是獎狀框的周長？,桌布一周的長度是桌布的周長。,樹樁面一周的長度是樹樁面的周長。,物體面一周的長度就是這個物體面的周長。,沿著課本封面的四周摸一摸。,廣告牌四周的長度是廣告牌的周長。,什么是周長呢？,圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。,看一看、摸一摸。,長方形一周的長度就是長方形的周長。,正方形一周。

8、認 識 周 長,小學數(shù)學第五冊,你能用不同的方法算出各圖形的周長嗎？,（單位：厘米）,更多全套課件免費下載： 綠色圃中小學教育網(wǎng),你能用不同的方法算出下面各圖形的周長嗎?,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全。

9、______________________________________________________________________________________________________________人教版三年級數(shù)學上冊認識周長教案設計人教版三年級數(shù)學上冊認識周長教案設計一、教案背景1面向?qū)W生：中學 小學2學科：數(shù)學3課時：1課時4學生課前準備：尺子、學具袋（三角形、五角星形、長方形、正方形各一個，其中還有一個圓形的笑臉、一條棉線、一條鐵絲）、彩色筆等5教師課前準備：課件，三角形、五角星形、長方形、正方形各一個，還有一個圓形的笑臉二、教材分析內(nèi)容分析：本節(jié)教學內(nèi)容主要是在學生認識了三角形、。

10、認識周長,華山實驗小學 楊 艷,用一筆描出樹葉的邊線。,我爬過樹葉一周的長度是樹葉的周長,樹葉一周的長度是樹葉的周長,指一指：游泳池的周長,找一找身邊的事物，摸一摸它們的一周。,數(shù)學書封面一周的長度就是,周長,數(shù)學書封面的（ ）。,桌面一周的長度就是桌面的（ ）。,周長,直尺表面一周的長度就是直尺表面的（ ）。,周長,封閉圖形,首尾依次連接,沒有缺口,特點：,想一想，角有周長嗎？,角沒有周長,什么樣的圖形沒有周長？,什么樣的圖形有周長？,封閉圖形有周長。,不封閉圖形沒有周長。,封閉圖形一周的長度是它的周長。,周長,討論：什么。

11、綠色圃中小學教育網(wǎng),認識周長,蘇教版三年級數(shù)學上冊,綠色圃中小學教育網(wǎng),綠色圃中小學教育網(wǎng),學習目標,1.通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。2.能利用對圖形周長的認識計算一些平。

12、三年級數(shù)學教案 認識周長 二 教學目標 1 讓學生在觀察 比較 測量和動手操作的基礎上建立周長的概念 理解周長的含義 2 會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長 并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計。

13、三年級數(shù)學教案 認識周長 教案 1 結(jié)合具體事物或圖形 通過觀察 操作等活動 認識周長 2 能測量并計算三角形 四邊形等平面圖形的周長 3 了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法 4 感受周長與生活。

14、蘇教版三年級數(shù)學 認識周長 說課設計 認識周長 是義務教育課程標準實驗教科書 蘇教版 數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容 是概念 測量與計算相結(jié)合的研究空間與圖形的教學內(nèi)容 本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識正方形 長方形的基礎上。

15、蘇教版三年級數(shù)學 認識周長 說課稿 1 說課內(nèi)容 蘇教三年級 上冊 P61 62 認識周長 2 教材的作用和地位 這是一節(jié)概念 測量與計算相結(jié)合研究空間與圖形的教學內(nèi)容 它是在學生已經(jīng)初步認識長方形 正方形的基礎上 聯(lián)系一。

16、西師大版小學數(shù)學三年級上學期第七單元課時1 認識周長 姓名 班級 成績 小朋友 帶上你一段時間的學習成果 一起來做個自我檢測吧 相信你一定是最棒的 一 填空 共6題 共10分 1 1分 兩根同樣長的鐵絲 一根圍成邊長8厘米。

17、2019 2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 3教案 西師大版 教學目標 1 知識目標 使學生在操作中感受 體驗 探索圖形的周長 理解周長的意義 2 能力目標 在實際活動中培養(yǎng)學生的合作意識 3 情感目標 在學習活動中激發(fā)學生探。

18、2019 2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 1教學反思 西師大版 剛剛上的這節(jié)周長的概念課 是 數(shù)學課程標準 中 空間與圖形 知識領域中重要的教學內(nèi)容之一 在生活中的應用十分廣泛 對于 周長 的教學是在學生探索了長方形和。

19、2019 2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 1教案 西師大版 教學目標 1 結(jié)合事物或圖形 讓學生通過觀察 操作等活動 認識周長 2 能測量物體表面及圖形的周長 會用測量的方法算出長方形的周長 3 結(jié)合具體情境 感受周長與實際。

20、2019 2020年三年級數(shù)學上冊 認識周長 4教案 西師大版 教學目標 1 通過操作感受周長 理解周長的含義 2 經(jīng)歷觀察 操作 歸納 總結(jié)等數(shù)學活動的過程 使學生經(jīng)歷周長概念形成的過程 讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀。