細胞器-系統(tǒng)內的分工合作

1、2019-2020年高考生物限時規(guī)范特訓：第06講 細胞器-系統(tǒng)內的分工合作 組題說明 考點 題號 錯題統(tǒng)計 錯因分析 細胞器的結構 與功能 1、2、4、5、8、9 10、11 生物膜系統(tǒng)及細胞器的分工合作 6、7、12、13 綜合應用。

2、2019年高考生物 拉分題型與提分秘籍訓練 第6講 細胞器-系統(tǒng)內的分工合作 一、單項選擇題 1小陳在觀察成熟葉肉細胞的亞顯微結構照片后得出如下結論中，不正確的是( ) A葉綠體和線粒體都有雙層膜 B核糖體附。

3、2019-2020年高中生物細胞器-系統(tǒng)內的分工合作教學設計 新人教版必修1 課題 細胞器系統(tǒng)內的分工合作第二課時 三 維 目 標 1、知識與技能： 明確生物膜的化學組成和基本結構； 理解細胞的生物膜系統(tǒng)的。

4、第2節(jié)細胞器 系統(tǒng)內的分工合作 本節(jié)聚集 1 細胞器有什么功能 2 細胞器之間是怎樣分工合作的 3 什么是生物膜系統(tǒng) 它具有什么功能 細胞的顯微結構 光鏡下 細胞器在哪里 細胞的亞顯微結構 電鏡下 要研究各種細胞器的組。

5、第2課時 細胞器 系統(tǒng)內的分工合作 1 說出線粒體和葉綠體的結構和功能 2 從不同角度了解并歸納細胞器之間的共性 3 簡述生物膜系統(tǒng)的結構和功能 4 以分泌蛋白的合成與分泌為例 說明生物膜在結構上和功能上具有一定的聯(lián)。

6、第3章 細胞的基本結構 第2節(jié) 細胞器 系統(tǒng)內的分工合作 第二課時 一 教學目標 一 知識方面 1 說出分泌蛋白的合成運輸過程 2 簡述生物膜系統(tǒng)的結構和功能 二 技能方面 1 學生能分析材料 實驗現(xiàn)象 闡明自己的觀點 發(fā)展。

7、第二節(jié)細胞器 系統(tǒng)內的分工合作 葉綠體 葉綠體 養(yǎng)料制造工廠 和 能量轉換站 葉綠體存在于哪些細胞中 結構 形狀 功能 扁平的橢球形或球形 外膜 內膜 基粒 基質 含少量DNA和有關酶 光合作用的場所 思考 線粒體 線粒體 動力車間 有氧呼吸的主要場所 有研究表明 馬拉松運動員腿部肌肉細胞中線粒體的數(shù)量比一般人多出一倍以上 外膜 內膜 嵴 外膜 內膜 嵴 基質 含少量DNA和有關酶 形狀 功能 橢。

8、細胞器系統(tǒng)內的分工合作教學設計（第一課時）學校：石家莊二中南校區(qū)教師：孫小兵學科：生物細胞器系統(tǒng)內的分工合作教學設計（第一課時）一、教材分析本節(jié)課為高中必修1分子與細胞（人教版）第3章第2節(jié)細胞器系統(tǒng)內的分工合作中的內容。第2節(jié)包括“細胞器之間的分工”、“細胞器之間的協(xié)調配合”兩大部分。是學生認識細胞整體結。

9、第2節(jié) 細胞器系統(tǒng)內的分工合作應城一中 高一 彭自揮一、教學目標1 知識與技能 舉例說明幾種細胞器的結構和功能。 了解分離各種細胞器的科學方法。 了解植物細胞與動物細胞的區(qū)別。2 過程與方法 自主學習：將學生分組，每組同學負責查找出一種細胞器的相關知識（可以利用手上所有資源），并各組進行比賽。培養(yǎng)學生合作與競爭意識，培養(yǎng)學生查閱資料的能力。

10、細胞器系統(tǒng)內的分工合作教學設計（第一課時）學校：石家莊二中南校區(qū)教師：孫小兵學科：生物細胞器系統(tǒng)內的分工合作教學設計（第一課時）一、教材分析本節(jié)課為高中必修1分子與細胞（人教版）第3章第2節(jié)細胞器系統(tǒng)內的分工合作中的內容。第2節(jié)包括“細胞器之間的分工”、“細胞器之間的協(xié)調配合”兩大部分。是學生認識細胞整。

11、細胞骨架是由蛋白質纖維組成的網狀結構，與細胞運動、分裂、分化以及物質運輸、能量轉換、信息傳遞等生命活動密切相關。,一線粒體,外膜、內膜和嵴（含酶）、基質（含少量DNA，RNA和有關酶）,功能：,結構:,有氧呼吸的主要場所-“動力車間”,分布：,有氧呼吸的真核細胞中,細胞新陳代謝越旺盛，含的線粒體越多,1、心肌細胞的線粒體數(shù)量最多，這是因為什么？ 2、動物冬眠狀態(tài)下的肝細胞中的線粒體比常態(tài)下多。

12、細胞內部就像一個繁忙的工廠，細胞質中有許多忙碌不停的車間具有一定的結構和功能，這些車間統(tǒng)稱為細胞器 一細胞器的獲取： 一細胞器的獲取 差速離心法： 一細胞器的獲取 差速離心法： 二細胞器的分工： 二細胞器的分工： 細胞器結構分布主要功能。

13、新 課 誘 思蝌 蚪 發(fā) 育 成 青 蛙 的 過 程 中 ， 尾 巴 會 脫 掉 ；在 胎 兒 手 的 發(fā) 育 過 程 中 ， 五 個 手 指 最 初是 愈 合 在 一 起 的 ， 像 一 把 鏟 子 ， 后 來 指間 的 細 胞 自 動。