旋轉(zhuǎn)設(shè)計

1、平移和旋轉(zhuǎn)教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第三單元3031頁。教學目標：借助日常生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察操作，使學生初步理解圖形的平移，能辨認簡單圖形平移后的圖形。初步理解旋轉(zhuǎn)。教學重點：理解平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，知道平移旋轉(zhuǎn)的特征。教學難點：在實。

2、河南省延津縣魏邱鄉(xiāng)八里莊小學 許長利 看一看想一想：下面菱形是怎么變化的說一說：菱形的各頂點怎么運動 小試牛刀，我能行：把花邊畫完整我用的方法是：先把各頂點沿相同方向移動相同距離，然后連接各頂點，每次相同。 請看旋轉(zhuǎn)也能變得美麗O一端點在旋。

3、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計 陜西省西安市西影路小學 吳晶一教材分析： 本課采取做中學，學中做，學生主體，教師主導的教學策略。主要采取任務(wù)驅(qū)動教學方法和范例教學法。通過生活經(jīng)歷引入開心游樂場的活動，并以此為主線，將知識點分解融入到層次逐步遞增的任務(wù)當。

4、平移和旋轉(zhuǎn)這個內(nèi)容學生第一次接觸，學生對這兩個詞語很陌生，但對物體的運動并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗，零零散散的有一定的認識，所以今天這個課的一個知識點就是喚醒學生的已有知識，運動的兩種方式平移和旋轉(zhuǎn)，把這些零零散散的知識點進行整合。系統(tǒng)的認。

5、利用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案 是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡單的運動方式，教學平移與旋轉(zhuǎn)的知識，引導學生從數(shù)學的角度觀察、描述物體的運動，從而促進空間觀念的發(fā)展。首次教學平移與旋轉(zhuǎn)，對它們的認識只能是初步的，只要求結(jié)合實例認識，不進行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下。

6、 問 題 ： 1.知 道 七 巧 板 嗎 2.你 對 七 巧 板 有 什 么 了 解 復(fù)習導入 七 巧 板 經(jīng) 過 平 移 或 旋 轉(zhuǎn) 后 得 到 了 魚 圖 。問 題 ： 通 過 讀 題 你 知 道 了 哪 些 信 息 請 在 魚 圖 中。

7、第五單元 圖形的運動三運用圖形的平移旋運用圖形的平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案轉(zhuǎn)設(shè)計圖案 一復(fù)習導入，揭示課題一復(fù)習導入，揭示課題同學們還記得在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)同學們還記得在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)9090后的圖形的方法嗎后的圖形的方法嗎第一步：確定。

8、精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上第九講 回歸旋轉(zhuǎn)設(shè)計分析方法REGRESSION ROTATABLE DESIGN回歸旋轉(zhuǎn)設(shè)計是在回歸正交設(shè)計的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。但后者的預(yù)測值的方差很大程度上依賴于試驗點在因子空間的位置。由于誤差的干擾，試驗不能根。