亞洲經(jīng)濟的發(fā)展

1、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展,瑞安四中林時值,近代以來現(xiàn)代化的三種模式：,資本主義現(xiàn)代化模式（原發(fā)型、外發(fā)型）社會主義現(xiàn)代化模式趕超型現(xiàn)代化模式,趕超型：“二戰(zhàn)”后獨立的亞洲、拉美一些國家，它們意識到自己的落后，急于趕超發(fā)達國家，實現(xiàn)現(xiàn)代化;以亞洲一些國家為典型.,亞洲經(jīng)濟的發(fā)展,東南亞,東亞,南亞,西亞,韓國,新加坡,東亞和東南亞,過分依賴外資和國際市場,要抓住機遇，引進外資和技術(shù);制定適合本國國情的經(jīng)。

2、2019-2020年高中歷史亞洲經(jīng)濟的發(fā)展說課教案 新人教版世界近現(xiàn)代史下冊 一、 教材分析 （一） 教材地位與作用 本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處，其經(jīng)驗教訓對今天改革開放的中國有很。

3、2019-2020年高中歷史亞洲經(jīng)濟的發(fā)展說課教案 一、 教材分析 （一） 教材地位與作用 本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及其不足之處，其經(jīng)驗教訓對今天改革開放的中國有很強的借鑒作用。 （二） 教學。

4、2019-2020年高中歷史亞洲經(jīng)濟的發(fā)展說課稿（高中世界近代現(xiàn)代史下冊） 現(xiàn)代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的。

5、2019-2020年高中歷史亞洲經(jīng)濟的發(fā)展說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊 現(xiàn)代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習。

6、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展,韓國,新加坡,東亞和東南亞的經(jīng)濟的發(fā)展,一、東亞和東南亞的經(jīng)濟起飛,原因： 1、第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟鋪平了道路。 2、在60年代，新加坡、韓國等國家抓住了西方向外國轉(zhuǎn)移勞動密集型企業(yè)的機遇。大力吸引外資與技術(shù)。 3、然后又適時的調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略進行產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。 4、積極參與國際競爭，發(fā)展外。