液壓與氣壓傳動課程設計

1、液壓與氣壓傳動課程設計說明書專 業(yè)：機械設計制造及其自動化班 級： 13 機 二 學 號： 姓 名： 指導教師： 常州工學院機械與車輛工程學院2016 年 1 月 8 日前言液壓傳動是用液體作為來傳遞能量的，液壓傳動有以下優(yōu)點：易于獲得較大的力或力矩，功率重量比大，易于實現(xiàn)往復運動，易于實現(xiàn)較大范圍的無級變速，傳遞運動平穩(wěn)，可實現(xiàn)快速而且無沖擊，與機械傳動相比易于布局和操縱，易于防止過載事故，自動潤滑、元件壽命較長，易于實現(xiàn)標準化、系列化。 液壓傳動的基本目的就是用液壓介質來傳遞能量，而液壓介質的能量是由其所具有的壓力。

2、液壓與氣壓傳動課程說課,液壓與氣壓傳動課程說課匯報人：賈發(fā)亮時間：2015.4單位：機電工程系,一、課程定位,液壓與氣壓傳動系統(tǒng)地介紹流體傳動技術，是目前機電一體化、模具制造與設計專業(yè)學生的一門必修課， 也是一門能直接用于工程實際技術的課程,是機械類專業(yè)的主要課程。,能力目標,知識目標,情感目標,能力為本位、素質為核心、就業(yè)為導向,二、課程目標,二、課程目標,一、課程目標,課程具體任務實踐操作能力具有采掘機械設備使用操作、維護保養(yǎng)、故障處理、安裝調試等方面的操作技能。技術交流能力具有崗位描述、設備介紹、工藝闡述、。

3、1 湖南科技職業(yè)學院國家骨干高職院校項目建設 機電一體化專業(yè) 液壓與氣壓傳動 課程標準 課程代碼 課程類別 液壓與氣壓傳動 學 分 3 總 學 時 48 適用專業(yè) 機電一體化 一 課程定位 1 課程性質 液壓與氣壓傳動 課程是機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)基礎課 以培養(yǎng)學生從事 安裝 調試 運用 維護一般液壓與氣動系統(tǒng)能力為核心 本課程主要講述液壓與 氣壓基本元件和基本回路的結構 組成 工作原理 功能和。

4、液壓傳動控制系統(tǒng)課程設計 指 導 書 劉 輝等編 江西理工大學應用科學學院 液壓傳動控制系統(tǒng)課程設計步驟 一 設計依據(jù)及參數(shù)的提出 1 根據(jù)生產或加工對象工作要求選擇液壓傳動機構的結構形式和規(guī)格 2 分析機床或設備。

5、液壓與氣壓傳動課程試題庫 及參考答案 一、填空題 1. 液壓系統(tǒng)中的壓力取決于（ ），執(zhí)行元件的運動速度取決于（ ） 。 （ 負載 ；流量） 2. 液壓傳動裝置由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四部分組成，其中（ ）和（ ）為能量轉換裝置。 （動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件。

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7、液壓與氣壓傳動課程試題庫 及參考答案 一、填空題 1. 液壓系統(tǒng)中的壓力取決于（ ），執(zhí)行元件的運動速度取決于（ ） 。 （ 負載 ；流量） 2. 液壓傳動裝置由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四部分組成，其中（ ）和（ ）為能量轉換裝置。 （動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件；動。

8、液壓與氣壓傳動課程試題庫 及參考答案 一、填空題 1. 液壓系統(tǒng)中的壓力取決于（ ），執(zhí)行元件的運動速度取決于（ ） 。 （ 負載 ；流量） 2. 液壓傳動裝置由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四部分組成，其中（ ）和（ ）為能量轉換裝置。 （動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件；動。

9、指導教師評定成績 機電傳動與控制 課程設計 設計題目 直流電機調速控制系統(tǒng)設計 院 部 機械工程學院 學生姓名 劉鵬 學 號 1310740131 班 級 機電 1301 班 指導教師 王雪芳 設計時間 2016 年 6 月 目 錄 1 設計任務書與設計要求 1 2 異步電動機工作原理 1 2 1 旋轉磁場 3 2 2 異步電動機結構 3 2 3 定子和轉子 3 3 電動機的起動指標 4 3 1。

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11、液壓氣動課程設計 目 錄 一 液壓系統(tǒng)原理圖設計計算 3 二 計算和選擇液壓件 8 三 驗算液壓系統(tǒng)性能 12 四 液壓缸的設計計算 15 五 設計總結 17 參考文獻 18 一 液壓系統(tǒng)原理圖設計計算 技術參數(shù)和設計要求 設計一臺。

12、模塊3.1 同步回路的設計與分析 模塊3.2 順序動作回路的設計與分析 模塊3.3 特殊速度控制回路的設計與分析 模塊3.4 特殊壓力控制回路的設計與分析 模塊3.5 邏輯控制回路的設計與分析,項目3 綜合回路的設計與分析,模塊3.1 同步回路的設計與分析任務3.1.1 壓力表、過濾器及分流集流閥1. 壓力表壓力表用于指示油口處壓力，其外形圖及職能符號如圖3-1-1所示。液/氣壓系統(tǒng)中各個工作點。

13、第十二章 氣動邏輯回路設計,非時序邏輯問題的特點是： 輸入變量取值是隨機的，沒有時間順序。系統(tǒng)輸出只與輸入變量的組合有關，與輸入變量取值的先后順序無關。 設計步驟： 分析問題列真值表寫邏輯函數(shù)化簡邏輯函數(shù)繪制邏輯原理圖繪控制回路圖,邏輯代數(shù)中的變量稱為邏輯變量，用字母A、B、 C、表示，邏輯變量的取值只有兩種，即邏輯0和邏輯1。 邏輯函數(shù)表達式 與/或式 s=ab+cd 或/與式 s=(a。

14、天津廣播電視大學 機械設計制造及其自動化專業(yè) 本科 液壓氣動控制技術 課程設計 題目 液壓氣動控制技術 姓名 學號 辦學單位 日 期 2014年 12月 20日 目 錄 一 液壓系統(tǒng)原理圖設計計算 2 二 計算和選擇液壓件 7 三。

15、購買設計文檔后加 費領取圖紙 購買設計文檔后加 費領取圖紙 本科畢業(yè)設計（論文） 題 目 汽車傳動軸的設計與加工 學 院 工業(yè)制造學院 專 業(yè) 機械設計制造及其自動化 學生姓名 學 號 年級 指導教師 職稱 二 0 一五 年 四 月二十九日 院學士學位論文（設計） I 汽車傳動軸的設計與加工 專 業(yè)： 學 號： 學 生： 指導教師： 摘要： 在生產過程中，使生產對象（原材料，毛坯，零件或總成等）的質和量的狀態(tài)發(fā)生直接變化的過程叫工藝過程，如毛坯制造，機械加工，熱處理，裝配等都稱之為工藝過程。在制定工藝過程中，要確定各工序的安裝工位和。

16、信息時代的特征是什么】信息時代下液壓與氣壓傳動課程教學改革的分析 摘要：為適應地方本科高校轉型發(fā)展的需要，增強學生的學習主動性，提高學生的創(chuàng)新設計能力，針對當前高校液壓與氣壓傳動課程的教學特點，文章打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，在實際教學中引入FluidSim軟件，通過任務驅動式的項目教學方法，在項目實施過程中利用軟件學習、認識液壓氣壓元件的結構、實物特點，并設計、仿真液壓與氣壓系統(tǒng)回路。