《未選擇的路》教學設(shè)計.doc

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（ 2012 — 2013 學年第 二 學期） 教 材 七年下 學科 語文 上課日期 課 題 《未選擇的路》 執(zhí)教者 教 學 目 標 知識目標 把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的哲理，學習詩歌運用的象征手法 能力目標 學習詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。 學科思想與方法 指導學生對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。學習研讀、揣摩、賞析含義深刻的詩句。采用自主、合作、探究的學習方式。 學生活動經(jīng)驗 關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗和個性特征。 教學重點 理解詩歌蘊含的哲理 教學難點 象征手法的理解 教 學 過 程 教學內(nèi)容 設(shè)計意圖 活動時間 1、 復習舊課 1、背誦《假如生活欺騙了你》2、交流閱讀普希金詩集的情況。學生交流 二、導入新課： 普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。介紹詩人：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。 三、朗讀詩篇 四、整體感知 全詩共5小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。先朗讀由學生單獨回答。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息 五、合作探究 1、詩人明明已經(jīng)選擇了一條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，可為什么把詩題取為“未選擇的路”？ 詩人的寫作重點不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。這主要是為了深化主題。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，才更讓人想念和留戀。詩人不寫已選擇的路，而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入的思考人生的選擇問題。 2、《未選擇的路》中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？ 明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術(shù)上常用的象征手法。 3、 詩人想告訴我們什么人生哲理？ 明確：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學生自由回答 六、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。 比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這 支長矛?！薄柣逅箍啤对娙酥废笠活w山上的風信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花?！_福《新娘》本詩 的美正體現(xiàn)象征的運用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別 6、 課堂檢測 1、 《未選擇的路》作者是 國詩人 。 2、 給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 憂y（ ） shn（ ）息 sh( )足 佇( )立 萋萋( ) 幽寂( ) 3、 《未選擇的路》怎樣理解詩中所說的“路”?這里用了什么手法?？ 4、 《未選擇的路》蘊涵了怎樣的人生哲理？ 七、積累聯(lián)想 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。 品評詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高對詩歌的鑒賞能力。 及時反饋，注重知識的積累。 10分鐘 10分鐘 教 學 過 程 教學內(nèi)容 設(shè)計意圖 活動時間