漫步中外園林藝術(shù)之嶺南園林研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
《漫步中外園林藝術(shù)之嶺南園林研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《漫步中外園林藝術(shù)之嶺南園林研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 研究課題名稱: 漫步中外園林藝術(shù)之嶺南園林 設(shè)計(jì)者姓名 所在學(xué)校 所教年級(jí) 高一 研究學(xué)科 美術(shù) 聯(lián)系電話 電子郵件 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的): “漫步中外園林藝術(shù)”是高一美術(shù)欣賞模塊中的一個(gè)單元, 該課主要要培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞不同風(fēng)格園林藝術(shù)的能力,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界,重視多元文化,提高對(duì)園林藝術(shù)的審美品味。嶺南園林作為中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的三大流派之一,在中國(guó)造園史上有著非常重要的意義。廣東四大名園,作為嶺南園林藝術(shù)的代表,每一個(gè)都有著深厚的歷史文化沉淀,但卻又各有特色。四大名園之一的可園正位于東莞,可是其他幾個(gè)名園,甚至北方名園,學(xué)生可能鮮有機(jī)會(huì)親身感受其特色。從鑒賞模塊的內(nèi)容來(lái)看,中外園林藝術(shù)是建筑藝術(shù)鑒賞中的重要內(nèi)容之一。從生活實(shí)際來(lái)看,園林藝術(shù)一直是人們生活中不可缺少的審美空間。在美術(shù)欣賞教學(xué)課上,網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性將使學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展,吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?,教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源。 2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究): 通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),在教學(xué)實(shí)踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課程整合,可以讓學(xué)生更進(jìn)一步感受嶺南園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力,讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的美感,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 3、課題介紹 本次活動(dòng)以小組研究學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),各小組選擇主題,各組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)收集素材,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行討論,相互幫助來(lái)解決問(wèn)題,感受嶺南園林藝術(shù)魅力,建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí),了解嶺南園林藝術(shù)的特征,進(jìn)而學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ),以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)園林藝術(shù)。同時(shí)也讓學(xué)生從中體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相協(xié)作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。為學(xué)生表現(xiàn)自我提供一種充滿樂(lè)趣和信息的途徑,從而使美術(shù)欣賞教學(xué)更為生動(dòng)活潑。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述) 三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。) 雖然東莞可園是廣東四大名園之一,但學(xué)生不一定都去過(guò),他們對(duì)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的了解還不多。審美能力的培養(yǎng)、傳承與創(chuàng)新民族文化意識(shí)有待進(jìn)一步提高。學(xué)生已具備瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索資料的能力,有一定的獨(dú)立思維和自主的能力,求知欲比較強(qiáng),思維比較活躍,善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,能夠在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),基本能按老師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)的進(jìn)行知識(shí)探求。 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么,通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)) 研究的目標(biāo): 1、了解嶺南園林藝術(shù)的特征; 2、提高對(duì)園林藝術(shù)的審美品味; 3、挖掘自然、社會(huì)、文化乃至生活方式等因素對(duì)嶺南園林藝術(shù)發(fā)展的影響。 研究的內(nèi)容: 1、根據(jù)園林五大構(gòu)成要素分組,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料、實(shí)地考察等開(kāi)展嶺南園林的藝術(shù)風(fēng)格的調(diào)查及分析; 2、前往可園收集視頻、圖片等多媒體資料; 3、選擇喜歡的一景,結(jié)合小組研究的園林構(gòu)成要素,進(jìn)行景點(diǎn)導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)和匯報(bào)。 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式) 多媒體演示稿、景點(diǎn)導(dǎo)游詞等 六、資源準(zhǔn)備 教師提供的資源:相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站,主題活動(dòng)所需的電腦、景點(diǎn)基本資料、書(shū)籍等 主題活動(dòng)網(wǎng)站之一:http://121.8.163.65/cai/1/index.html 學(xué)生自行準(zhǔn)備紙筆、相機(jī)等 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間 第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法) 了解本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑,解決質(zhì)疑 介紹研究性學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)模式的異同;介紹研究性學(xué)習(xí)的方法、途徑,激發(fā)興趣并釋疑。 1周 第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 學(xué)生初步選題:筑山、理水、建筑、書(shū)畫(huà)、植物 和學(xué)生一起討論可以研究的內(nèi)容,篩選出合適的主題并規(guī)范題目及范圍 1周 成立課題組 學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與其他同學(xué)的課題,推選組長(zhǎng),然后確定研究的主題,合理分工 介紹成立小組的原則、小組紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生按興趣性格組成小組并明確選題方向 形成小組實(shí)施方案 小組為單位,根據(jù)分工制定研究計(jì)劃,分配研究時(shí)間、工作,細(xì)分研究?jī)?nèi)容,設(shè)想成果和展示方式等,制訂可行的實(shí)施方案 結(jié)合學(xué)生已有知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在組的特點(diǎn)制定活動(dòng)計(jì)劃 第三階段:課題實(shí)施階段 1、小組根據(jù)選定課題和確定的主題,網(wǎng)上搜索資料,到圖書(shū)館查閱資料,到可園實(shí)地考察等方式收集嶺南園林藝術(shù)的資料,按計(jì)劃完成任務(wù); 2、小組間相互交流信息,整理篩選資料; 3、撰寫(xiě)活動(dòng)記錄,組長(zhǎng)登記成員參與情況,研究成果等; 4、小組根據(jù)資料準(zhǔn)備研究成果展示和導(dǎo)游詞。 1、指導(dǎo)學(xué)生正確查找資料; 2、引導(dǎo)學(xué)生共享和交流資源; 3、指導(dǎo)學(xué)生分類、篩選資料; 4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料提煉觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題。 4周 八、總結(jié)與反思(實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,提出改進(jìn)意見(jiàn)) 根據(jù)各小組的成果展示和匯報(bào)、介紹,我感覺(jué)到通過(guò)研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生搜索、鑒別、篩選、處理信息資源的能力,也增強(qiáng)他們語(yǔ)言表達(dá),尤其運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)描述藝術(shù)作品的能力,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)探究。在提高鑒別和判斷能力的同時(shí),進(jìn)一步提高對(duì)園林藝術(shù),尤其嶺南園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí),提高了對(duì)園林藝術(shù)的審美品味,學(xué)會(huì)重視多元文化,感受中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的美感。 從學(xué)生自評(píng)和相互評(píng)價(jià)中可以看出,在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生還學(xué)會(huì)重視他們、相互合作的精神,多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更客觀更真實(shí)了。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
15 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 漫步 中外 園林藝術(shù) 嶺南 園林 研究性學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)方案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-10012216.html