《夜書所見》教學(xué)設(shè)計

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夜書所見 教學(xué)設(shè)計 夜書所見 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲 江上秋風(fēng)動客情 知有兒童挑促織 夜深籬落一燈明 一 教材簡說 夜書所見 這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外 因秋風(fēng)落葉 感到孤獨郁悶 由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火 料想是小孩在捉蟋蟀 不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童 年的生活 于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替 二 設(shè)計理念 努力創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情 重視培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱 愛 在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣 采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的 詞句 展開想象 體會詩人的思鄉(xiāng)情感 并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟 體驗 積累 另外 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 讓學(xué)生反復(fù)誦讀 加深對詩句內(nèi)容和 情感的理解感悟 領(lǐng)略古詩的意境 從而不斷提高自己的語文素養(yǎng) 三 教學(xué)目標(biāo) 一 掌握本課的生字詞 會寫 促 深 兩個生字 二 有感情地朗讀古詩 背誦古詩 三 學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意 體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古 詩的興趣 四 教學(xué)重點 一 會寫本課的兩個生字 二 感情朗讀 理解詩意 背誦古詩 五 教學(xué)難點 通過誦讀 悟出詩情 六 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料 七 教學(xué)過程 一 情境導(dǎo)入 揭示課題 1 課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞 2 讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受 3 師導(dǎo)入 秋天是美麗的季節(jié) 但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié) 古代的 詩人也發(fā)出了這樣的感慨 今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩 請同 學(xué)們讀一讀題目 設(shè)計意圖 出示秋天的圖片 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 感受秋天 自然導(dǎo)入新課 二 了解詩人 理解題意 1 你知道這首詩的作者是誰嗎 你了解他嗎 他是在什么情況下寫下這首詩的 呢 學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流 師可適當(dāng)進(jìn)行補充 設(shè)計意圖 課前讓學(xué)生搜集詩人的資料 交流了解詩人的背景 為學(xué)生學(xué)好古詩和走進(jìn)詩 人的內(nèi)心世界做好鋪墊 2 現(xiàn)在我們再讀一讀題目 生讀 那么 題目是什么意思呢 1 書 在這里是什么意思呢 寫 2 所見 呢 所看到的 3 題目 夜書所見 是什么意思呢 誰來說一下 在夜里把自己所看到的 景物寫下來 設(shè)計意圖 從題目入手 引導(dǎo)學(xué)生理解詩題 這是學(xué)習(xí)古詩的第一步 也能更好地過渡到 古詩內(nèi)容的教學(xué) 三 初讀古詩 學(xué)習(xí)生字 1 過渡 詩人在秋天的一個夜晚把自己所看到的東西寫下來 那么他在夜晚看 見了什么 聽到什么呢 請同學(xué)們自由讀讀這首古詩 邊讀邊把詩人所看到的 所聽到的分別用 和 畫下來 讀的時候注意讀準(zhǔn)字音 讀通詩句 可以借助工具書 看插圖 看注釋等方 法弄懂詩意 不懂的地方作下記號 2 師 剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動了我 相信你們一定能學(xué)好這首詩 誰 來說說作者看到了什么 聽到了什么 3 學(xué)生匯報 師隨機板書 見 梧葉 促織 一燈明 聽 寒聲 設(shè)計意圖 不動筆墨不讀書 讓學(xué)生邊讀邊畫 培養(yǎng)學(xué)生帶問題讀書 養(yǎng)成邊讀 邊畫的習(xí)慣 4 剛才所畫的這些詞語有沒有讀懂的呀 5 生提出不懂的地方 師生幫助解決 結(jié)合注釋解詞 并教會學(xué)生看注釋解 釋詞語 理解 促織 時 出示圖片 了解蟋蟀 設(shè)計意圖 初讀課文 讓學(xué)生提出不懂的地方 檢查其學(xué)習(xí)情況 通過注釋 看 圖片等方法 讓學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí) 并更形象地理解詞語 6 學(xué)習(xí)生字 促 深 1 這里的 促 是生字 是平舌音 跟老師讀一讀 課件先出示 促 后出示 深 2 這首詩還有一個生字 深 翹舌音 請讀一讀 寫這 個字的時候要注意什么呢 生 自由講自己的識字方法 3 把剛才學(xué)到的兩個生字 書空 寫寫 4 指名讀生字 男女對讀 5 出示生詞 生字記好了 請你們同桌互相讀一讀生詞 6 開小火車讀 齊讀 7 師 生字能讀好了 現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里 看看你們能否把古詩讀好 課件 出示全詩 8 師 現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀 9 同學(xué)們聽得真認(rèn)真 那么 誰能給大家讀一讀 10 指名讀 自由讀 齊讀 設(shè)計意圖 通過學(xué)習(xí)生字詞 以落實 雙基 的教學(xué) 并培養(yǎng)學(xué)生的識字的能力 古 代教育家朱熹說 大凡讀書 須是熟讀 熟讀了則自然精讀 精讀后 理自 見得 鼓勵學(xué)生多讀 就是為了掃除閱讀障礙 總體把握詩文 為進(jìn)一步的 學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ) 四 品讀賞析 感悟詩意 1 賞析第一 二行詩 1 下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩 先來看看前兩行詩 2 請男同學(xué)讀一讀這兩行詩 3 梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下 發(fā)出了什么聲音呢 蕭蕭 結(jié)合注釋解 詞 4 第二行詩句這里的 客 是指誰呢 為什么說詩人是 客 因為他身 在異鄉(xiāng) 5 請大家想想 播放音樂渲染氣氛 蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉 送來陣陣寒冷 江面上也吹來了秋風(fēng) 在這樣的一個夜晚 假如你就是這個獨自在外地作客的 詩人 看到眼前的情景 你會產(chǎn)生怎樣的心情 有了這樣孤單寂寞的心情就會 很容易想起了什么呢 6 我們班有新莞人的孩子 當(dāng)你們當(dāng)離開家鄉(xiāng)來道滘讀書 你們想家嗎 你 想起了誰呀 請你讀一讀這句詩好嗎 7 通過你的朗讀 老師深深地感受到你也非常想家 對呀 看到這樣的秋景 很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情 這就叫做什么呀 板書 動客情 8 小組賽讀這兩行詩 看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情 再指名讀 齊讀 9 你們真是詩人的知音人 讀出了他的寂寞 讀出了他的思鄉(xiāng)之情 誰可以 結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思 說得好的給予表揚 設(shè)計意圖 抓住詩句中的字詞來理解詩文內(nèi)容 注重學(xué)生的情感體驗 通過創(chuàng)設(shè)情境 播 放音樂 引導(dǎo)學(xué)生想象 感受秋天 感受詩人的孤獨和思鄉(xiāng)情感 從而受到情 感的熏陶 并讓新莞人孩子談?wù)勛约弘x開家鄉(xiāng)的感受 深深體會 動客情 實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話 2 賞析第三 四行詩 1 師 正當(dāng)詩人孤獨的時候 他又看到了什么 想到了什么呢 現(xiàn)在我們來 學(xué)習(xí)后面兩行詩 請同學(xué)們默讀 邊讀邊結(jié)合插圖 注釋來想一想 2 女同學(xué)讀 指名匯報看到了什么 3 讀到這里 你們有不懂的地方嗎 生提出疑問 師生一起解決 師也可提出疑問 在這里想問一問 知 字是什么意思呢 引導(dǎo) 你想一想 詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火 他真的能看見那 么小的蟋蟀嗎 不能 那是作者的什么呢 是作者想到的 猜到的 料想 的 所以這個 知 字是料想的意思 指名說 請同學(xué)們發(fā)揮想象 你還能猜想孩子在玩些什么呢 4 師 是的 他看見兒童玩得那么高興 那么投入的時候 就越會想到了什 么呢 想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年 板書 思鄉(xiāng)之情 5 詩人看到孩子們高興的情景 想起了自己的童年 他那孤獨的心 頓時變 得親切了 下面 誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎 指名說 生可能會直譯詩句 這時師可引導(dǎo) 你是按照每個字的意思說的 可是覺得通順嗎 怎樣才能說得通順呢 有時候 在把古詩變成我們的語言的時候 可以根據(jù)情況調(diào)換詞語 詩句的順序 所以 可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下 誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思 指名說 6 指名讀詩 齊讀 讀出詩人當(dāng)時的心情 設(shè)計意圖 通過學(xué)生交流自己對詩句的理解 解除疑難 理解詩句所描述的情景 教師是 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 讓學(xué)生理解詩句的意思 必須讓學(xué)生把詩句聯(lián)系起來進(jìn)行分析 這既符合古詩本身的特點 也讓學(xué)生在嘗試?yán)斫獾倪^程中慢慢悟出了學(xué)習(xí)古詩 的方法 并且還引導(dǎo)學(xué)生對于詩句中的 知 字深入思考 品詞析句 積極思 維 展開想象 使之感受更為深入 感受到詩人的情感變化 體悟了詩內(nèi)涵 也學(xué)會了閱讀 五 游戲練習(xí) 加深理解 1 剛才同學(xué)們對詩的大意基本弄懂了 那我們來玩?zhèn)€小游戲吧 游戲的規(guī)則是 我說詩句的意思 你們來猜相應(yīng)的詩句 好嗎 課件出示 2 這個游戲好玩嗎 你們同桌來試試你說我猜 設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的心理特點 以游戲的形式 激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣 從而加深 對詩句的理解 六 深入朗讀 感悟詩情 1 全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情 讀的時候要注意讀出感情 讀出詩 的韻味 現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍 你們認(rèn)真地聽一聽 師配樂范讀 2 你能不能讀出這種 想家 鄉(xiāng)愁 的味道來 自由讀 3 誰能大膽地讀給大家聽呢 配樂 指名讀 4 你認(rèn)為他讀得怎樣 生互相評一評 5 思鄉(xiāng)的感情越來越濃了 現(xiàn)在讓我們男女賽讀 看看誰讀得好 男女賽讀 6 師 聽了你們的朗讀 老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動了 設(shè)計意圖 語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅持 以讀為本 詩歌教學(xué)更是如此 三分詩 七分 讀 這句話就強調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性 建筑是凝固的音樂 那古詩就是跳躍 的五線譜 我把音樂引進(jìn)課堂 激發(fā)學(xué)生朗讀興趣 讓學(xué)生在讀中感悟 在感 悟中朗讀 走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界 讓情感升華 七 背誦古詩 加強積累 1 你們最喜歡玩游戲了 現(xiàn)在我們再來玩玩 1 我說說詩中的一個字 請你說出相應(yīng)的詩句 課件出示 蕭 客 促 深 2 我指出圖片 你說出相應(yīng)的一句詩 2 同學(xué)們對于古詩掌握得很好 你能把它背下來嗎 3 同桌互相背古詩 再指名 齊背古詩 設(shè)計意圖 古詩教學(xué)要注重背誦積累 背誦古詩不僅僅是語言的積累 同時還是文化的積 累 思想的積累 再次通過游戲等不同的方式進(jìn)行背誦 增加學(xué)生的語言積累 品 味古詩的詩蘊 八 拓展延伸 質(zhì)疑問難 1 在秋天的夜晚 周圍的景色觸動了詩人的心 于是就寫下 夜書所見 這首 思念家鄉(xiāng) 親人的詩篇 你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢 指名讀或背 2 小結(jié) 秋天到了 當(dāng)我們離別家鄉(xiāng) 離別親人的時候 我們是多么容易思念 有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情 3 課文學(xué)到這里 你們還有沒有不懂的呢 設(shè)計意圖 語文教學(xué)光依靠教材是不夠的 教師應(yīng)靈活把握教材 拓展教材 使課堂教學(xué) 得 到拓展和延伸 并架設(shè)起課內(nèi) 課外有機連接的橋梁 豐富學(xué)生的積累 在最 后 把問的權(quán)利還給學(xué)生 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑 善于解疑 做學(xué)習(xí)的主人 九 布置作業(yè) 課外延伸 1 背誦 夜書所見 2 收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩 把自己喜歡的背下來 還可以與大家一起交流 3 做生活中的有心人 細(xì)心觀察一下自己周圍的景色 看看有哪些景物反映了 秋天的特點 這時你也有怎樣的感受呢 設(shè)計意圖 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩文 針對三年級學(xué)生的特點 要注意扶放結(jié)合 由點及面 讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩文化的魅力 學(xué)習(xí)即生活 讓學(xué)生走進(jìn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的世界 走進(jìn)更廣闊的生活課堂 才是真 正的積累 才是真正的學(xué)習(xí) 十 板書設(shè)計 突出主題 夜書所見 葉紹翁 見 梧葉 促織 一燈明 聽 寒聲 思鄉(xiāng)之情 感 動客情 設(shè)計意圖 板書的設(shè)計是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 抓住重點詞語 并突出主題 表達(dá)詩人的思 鄉(xiāng)之情 使學(xué)生一目了然 從而對古詩的理解有所加深