《作為生物的社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 作為生物的社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與能力 了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí) 把握作者的觀點(diǎn) 2 過(guò)程與方法 體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格 品味優(yōu)秀科普作家的文 字魅力 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然 對(duì)生物的熱愛之情 獲得人 類生存的警示 教學(xué)重點(diǎn) 了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí) 把握作者觀點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格 品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力 教學(xué)方法 誦讀法 分組討論法 點(diǎn)撥法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容 一 激情導(dǎo)入 同學(xué)們 每天我們都行色勿勿 你是否注意過(guò)腳下的螞蟻 也許我們所見到的螞蟻也總在忙碌之中 我們仔細(xì)觀察過(guò)它們的活動(dòng)嗎 有一 個(gè)人就觀察過(guò) 而且還對(duì)許多動(dòng)物的集體活動(dòng)做過(guò)研究 請(qǐng)看課文 作為生物 的社會(huì) 板書課題 二 作家作品簡(jiǎn)介 可結(jié)合課文注釋適當(dāng)作些補(bǔ)充 展示多媒體 三 初讀課文 整體把握 1 朗讀課文 檢查預(yù)習(xí) 點(diǎn)撥字詞 展示多媒體 2 交流初步印象 點(diǎn)撥 首尾寫到人 人與動(dòng)物比較 中間寫動(dòng)物 把動(dòng) 物寫成人 板書 四 研讀課文 理解文本 多媒體展示三個(gè)問(wèn)題 逐個(gè)研究 問(wèn)題一 作為生物 它們的 社會(huì) 是怎樣的 1 學(xué)生朗讀前兩段 讓大家討論交流問(wèn)題一 2 點(diǎn)撥 人類像螞群 反過(guò)來(lái) 螞蟻也像人類 生物社會(huì)行為與人類行為有極 大的共性 2 研究?jī)啥芜\(yùn)用修辭手法 探究其意義 點(diǎn)撥 比喻 夸張等 表現(xiàn)了作者向人類至高無(wú)上的地位挑戰(zhàn)的科學(xué)精神 問(wèn)題二 作為 生物的社會(huì) 有什么特點(diǎn) 3 讓學(xué)生自讀課文 3 10 段 分組討論填寫表格 多媒體展示 動(dòng) 物 個(gè)體行為 群眾行為 規(guī) 律 螞 蟻 蜜 蜂 黏菌細(xì)胞 魚 鳥 4 課文中間 8 段總結(jié)了 生物社會(huì) 有什么特點(diǎn) 材料安排上有什么特點(diǎn) 點(diǎn)撥 動(dòng)物們過(guò)著兩種生活 強(qiáng)調(diào)了它們的 聯(lián)合智慧 所舉動(dòng)物例 子中 詳寫了螞蟻和蜜蜂 略寫了細(xì)胞 魚 鳥 問(wèn)題三 作為 生物的社會(huì) 對(duì)反思 人類的社會(huì) 有何意義 5 齊讀第十一段 思考問(wèn)題三 討論交流 點(diǎn)撥 人類盲目自大 照應(yīng)第二段 缺乏聯(lián)合智慧 需要警示 6 研究后三段中的兩個(gè)比喻句 理解語(yǔ)言特點(diǎn) 點(diǎn)撥 電路 句 電劇 句 用形象化的比喻強(qiáng)調(diào)人類 聯(lián)合智慧 的優(yōu)越條件 在科學(xué)發(fā)展和科學(xué)探索方面要向動(dòng)物學(xué)習(xí) 板書 五 探究主旨 歸結(jié)理解 1 讓學(xué)生補(bǔ)充其他群體活動(dòng)的生物例證 點(diǎn)撥 大雁 羊群 狒佛等 2 綜觀全文 文章探討生物的社會(huì)性 真正目的是什么 我們能從中得 到啟示嗎 點(diǎn)撥 課文焦點(diǎn)在于反思人類行為 意在批判某些人 如傳統(tǒng)生物學(xué)者 盲目自大的人類中心主義觀念 警示人類不能充分認(rèn)識(shí)自身的危機(jī) 強(qiáng)調(diào)人類 3 要有反省意識(shí) 我們還可以從動(dòng)物社會(huì)行為中明白團(tuán)結(jié)就是力量 合力發(fā)展科 學(xué) 共創(chuàng)和諧世界 3 指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語(yǔ)言特點(diǎn) 點(diǎn)撥 多用修辭 風(fēng)趣幽默 六 課堂總結(jié) 同學(xué)們 生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵 人類千萬(wàn)不能盲目尊大 要充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī) 遇到人類種種困境 我們需要聯(lián)合 需要團(tuán)結(jié) 才能走出去 才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步 七 布置作業(yè) 1 用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會(huì)行為的內(nèi)容 進(jìn)一步體 會(huì)動(dòng)物的聯(lián)合智慧 必做 2 課外查找資料 了解更多動(dòng)物社會(huì)性事例 選做 板書設(shè)計(jì) 生物的社會(huì) 鳥魚黏 菌 細(xì) 胞蜜 蜂螞 蟻 人 類 的 社 會(huì) 生物的社會(huì)行為同人類的社會(huì)行為極為類似 教學(xué)反思 這是一篇科普文 本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生興趣 引導(dǎo)學(xué)生從文本解讀中 領(lǐng)悟作者的科學(xué)人文情懷 但文章為翻譯文體 內(nèi)容有一定的專業(yè)性 又是借 班上課 能否在三個(gè)問(wèn)題的探討中讓學(xué)生學(xué)有興趣 學(xué)有收獲 尚待驗(yàn)證 能思考 有智慧 互依賴 互依存 科學(xué)發(fā)展 科學(xué)探索