八年級(jí)上物理單元備課

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《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》單元備課 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航 知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)航： 　　1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性． 3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)． 能力目標(biāo)導(dǎo)航： 1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例． 2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況． 3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象． 情感目標(biāo)導(dǎo)航： 1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育． 2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想． 　　3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育． 教材分析 　　教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題． 教法建議 　　盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)． 　　通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)． 　　勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念． 教學(xué)單元分析導(dǎo)航 　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況． 教學(xué)過(guò)程分析導(dǎo)航 　 一，機(jī)械運(yùn)動(dòng) 　　討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎． 　　對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的． 　 二，參照物 　　說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物． 　　由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)． 　　分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由教師評(píng)價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等． 　 三，勻速直線運(yùn)動(dòng) 　　觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的． 　　對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料． 　 第二單元 聲現(xiàn)象單元備課 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 第三節(jié)聲音的特性 第四節(jié)噪音的危害與控制 　　第五節(jié)聲的利用 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。 　　2．了解音樂(lè)的特性。 　　3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 　　4．知道防治噪音的途徑。 　　重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音、聲音的特性、噪音的危害和控制、聲的利用。 　　難點(diǎn)：雙耳效應(yīng)、聲音的特性、音調(diào)與響度的區(qū)別。 　　課時(shí)安排：本章共五節(jié)，7課時(shí) 　　第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播---------------------------1課時(shí) 　　第二節(jié)聲音的特性---------------------------------1課時(shí) 　　第三節(jié)聲的利用-----------------------------------1課時(shí) 　　第四節(jié)噪音的危害與控制---------------------------1課時(shí) 　　復(fù)習(xí)---------------------------------------------1課時(shí) 　　單元測(cè)試及講評(píng)-----------------------------------2課時(shí) 　　第二單元 第一課時(shí) 課型：新授課 備課教師：** 上課教師： 　　課　題：聲音的產(chǎn)生與傳播 　　教　學(xué)目　的1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，了解生活中常見(jiàn)發(fā)聲體是由什么振動(dòng)發(fā)聲的； 知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止；通過(guò)討論生活實(shí)例和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，知道真空不能傳聲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。 　　2、通過(guò)觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成使用生活中的日用品對(duì)大自然和日常生活中的物理道理進(jìn)行簡(jiǎn)單探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、與人交流合作的能力。 　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心；在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生感覺(jué)物理就在我們身邊，從而更加關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)大自然，更加樂(lè)于探究生活中的物理道理。 　　重　點(diǎn)難　點(diǎn)： 　　關(guān)　鍵：探究聲音的產(chǎn)生和傳播；探究聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和與人交流合作的能力。 　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生用身邊的日用品去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象。 　　在探究過(guò)程中觀察認(rèn)真分析得出正確結(jié)論；聲音的傳播靠介質(zhì) 　　學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力不強(qiáng)，分析、歸納問(wèn)題的能力較弱，但八年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的欲望，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法。 教學(xué)教具音叉、鐵架臺(tái)、鋼尺、土電話、手機(jī)、塑料袋、水糟、小鼓、銅鑼、泡沫塑料。 　　步　驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課 一、情景引入，約4分鐘一、 播放音頻：設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望 1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞“牧羊曲”片斷，要求他們聽(tīng)完后指出樂(lè)曲中包含哪些種聲音。 學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽(tīng)后回答問(wèn)題。 　　2、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，帶給我們美的享受；而建筑工地的噪聲幾乎無(wú)孔不入，又讓我們感覺(jué)到有些煩惱?？梢哉f(shuō)從我們呱呱墜地的那一刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在一個(gè)“有聲的世界”！ 學(xué)生活動(dòng)：在老師充滿激情的敘述中，產(chǎn)生走進(jìn)“聲的世界”進(jìn)行探究的欲望。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 3、媽媽的輕聲叮聆，伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)；老師的諄諄教導(dǎo)，使我們學(xué)到了知識(shí)。從這一節(jié)課開(kāi)始，老師將引領(lǐng)大家走進(jìn)“聲的世界”，讓我們運(yùn)用物理學(xué)的研究方法對(duì)其中所蘊(yùn)藏的奧秘和規(guī)律進(jìn)行探究。先請(qǐng)同學(xué)們提出關(guān)于聲音感興趣的問(wèn)題。 (本節(jié)課首先從其中最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始研究，對(duì)于其它的問(wèn)題，歡迎同學(xué)們通過(guò)查閱資料的方法提前了解)板書(shū)課題：科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可能提出的疑問(wèn)有： 1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2、為什么狗的耳朵很靈敏？ 3、錄音機(jī)是如何將聲音保留下來(lái)的？ 4、為什么同一個(gè)人在小時(shí)侯與長(zhǎng)大后聲音不一樣？…… 設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和意識(shí)。 二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘一、探究聲音的產(chǎn)生原因 1、先用音叉示范“造聲”，再請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的飲料瓶進(jìn)行 “造聲比賽”。鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，造出與他人不同的聲音。 注意提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考： （1）你是用什么方法使物體發(fā)出聲音的？（2）你的發(fā)聲物體屬于固體、液體、還是氣體？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極嘗試各種方法使飲料瓶發(fā)聲后回答問(wèn)題。 可能有的創(chuàng)新發(fā)聲方式有：1：摩擦瓶體；2：吹瓶口等。 設(shè)計(jì)意圖：選擇身邊的簡(jiǎn)易材料實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了探究教學(xué)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。 2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)思考： （3）你觀察到物體在發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？你認(rèn)為發(fā)聲物體的共同特征是什么？（提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，仔細(xì)觀察比較、可以相互交流、討論) 學(xué)生活動(dòng)：可能回答：物體發(fā)聲時(shí)在“運(yùn)動(dòng)”。并可能舉例：用手感覺(jué)自己說(shuō)話時(shí)聲帶在動(dòng)，瓶中的水靜止時(shí)不發(fā)聲，搖晃使之運(yùn)動(dòng)時(shí)，就能發(fā)出聲音等。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 3、請(qǐng)同學(xué)們都體驗(yàn)一下人說(shuō)話時(shí)聲帶的運(yùn)動(dòng)。所有學(xué)生都動(dòng)手體驗(yàn)。 4、出示音叉，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何判斷其發(fā)聲時(shí)是否也在運(yùn)動(dòng)？（按同學(xué)們提出的方法演示后鼓勵(lì):其實(shí)物理學(xué)家們也常常利用一些直觀的、易觀察的現(xiàn)象，把一些微小的，不易觀察的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。） 學(xué)生活動(dòng)：可能建議：用手摸、靠近水面觀察水面濺起水花，或觀察到講臺(tái)上的儀器，提出下圖所示方案： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體感受，可以把一個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。 5、引導(dǎo)同學(xué)們用手模擬音叉的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，指出物理學(xué)中稱其為“振動(dòng)”。 學(xué)生活動(dòng)：與老師一同模擬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或生活體驗(yàn)大多數(shù)同學(xué)都會(huì)贊同，少數(shù)同學(xué)可能提出疑問(wèn) 6、追問(wèn)同學(xué)們，是否一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)？ 設(shè)計(jì)意圖：直觀的模擬，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“振動(dòng)”的感性認(rèn)識(shí)。 第三章 物態(tài)變化單元備課 　　知識(shí)結(jié)構(gòu)： 第一節(jié) 溫度 第二節(jié) 熔化和凝固 第三節(jié) 汽化和液化 第四節(jié) 升華和凝華 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航： 1、能區(qū)別固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種物質(zhì)，能描述這三種物質(zhì)的基本特征。 2、能說(shuō)出生活環(huán)境中的常見(jiàn)的溫度值。 3、知道熔化和凝固，知道晶體熔化和凝固的特點(diǎn)與條件。 4、知道汽化的兩種方式：蒸發(fā)與沸騰，理解蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)與區(qū)別，知道蒸發(fā)的影響因素，知道液體沸騰的條件。 5、知道液化的特點(diǎn)，能夠解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。 6、知道什么是升華、凝華，了解它們的特點(diǎn)與應(yīng)用。 7、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)水的意識(shí)。 重點(diǎn)：1、溫度計(jì)的正確使用。 2、晶體熔化和凝固的特點(diǎn)。 3、蒸發(fā)與沸騰的不同。 4、物態(tài)變化在生活中應(yīng)用。 難點(diǎn)：1、 晶體熔化和凝固的特點(diǎn)與條件 2 、理解蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)與區(qū)別，知道蒸發(fā)的影響因素，知道液體沸騰的條件。 3、知道液化的特點(diǎn)，能夠解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。 課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。 第一節(jié) 溫度——————————————————1課時(shí) 第二節(jié) 熔化和凝固 ————————————————1課時(shí) 第三節(jié) 汽化和液化———————————————— 1課時(shí) 第四節(jié) 升華和凝華————————————————1課時(shí) 復(fù)習(xí)檢測(cè) ————————————————————1課時(shí) 講評(píng)總結(jié)————————————————————1課時(shí) 第三單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：*** 上課教師： 課　題：溫度 教學(xué)目的 1、理解溫度的概念；了解生活環(huán)境中常見(jiàn)溫度值；會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。 3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然通現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 關(guān)　鍵：溫度計(jì)的使用方法。 使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。 讓學(xué)生通過(guò)自制溫度計(jì)，解釋溫度計(jì)的工作原理，從而讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。 學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫(xiě)也就水到渠成了。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。 教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法 教學(xué)教具自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大?。?、多媒體課件、開(kāi)水、冷水若干 第四章光現(xiàn)象單元備課　　 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:　　 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)?！　? 2．探究并了解光的反射和折射的規(guī)律?！　? 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系?！　? 4．認(rèn)識(shí)凸面鏡的會(huì)聚作用和凹面鏡的發(fā)散作用?！　? 5．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。　　 二、教材分析:　　 　　本章研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，突出體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念?！　? （一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)　　 本章對(duì)光的規(guī)律性知識(shí)，盡量安排為探究性的。這些探究活動(dòng)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)或者小實(shí)驗(yàn)演化而來(lái)，老師們都熟悉。探究實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，先不給實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)獲得結(jié)論。由于探究具有懸念，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題，自主地得出主要結(jié)論?！　? 探究性學(xué)習(xí)跟知識(shí)性學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。本章安排的探究活動(dòng)，具有知識(shí)淺、操作方便、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)論容易獲得，適宜初中生。探究能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識(shí)；從獲得成功的愉悅中，提高學(xué)習(xí)自信心?！　? （二）不過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)自身的邏輯性和規(guī)律的嚴(yán)密性　　 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平吻合，有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、體會(huì)科學(xué)探究的方法，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”時(shí)，獲得的事實(shí)是反射角與入射角相等的關(guān)系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說(shuō)法，教材中不強(qiáng)調(diào)。這樣雖不很嚴(yán)密，但不會(huì)在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生障礙?！　? 折射定律歷來(lái)是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本章對(duì)光的折射知識(shí)定位較低，重點(diǎn)研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究，對(duì)學(xué)生要求不高，能聽(tīng)懂就可以了，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。　　 （三）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的作用　　初中物理的基本研究方法是實(shí)驗(yàn)。一如既往，本章仍然突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中，直接獲得生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，體會(huì)、感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣?！　? （四）密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際　　 光學(xué)知識(shí)滲透在社會(huì)生活各個(gè)方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來(lái)剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽(yáng)灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī)；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中?！　? 物理學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣的重要途徑。本章的一些欄目中的內(nèi)容是需要教學(xué)處理的。學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，需要理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我們希望學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)?！　? 三、教學(xué)目標(biāo)　　 　　 1、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用?！　? 2．了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3108m／s?！　? 3、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線以及入射角和反射角的含義?！　? 4、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性?！　? 5、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。　　 6、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。　　 7、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象?！　? 8、初步了解凸面鏡、凹面鏡對(duì)光的發(fā)散作用，了解它們的應(yīng)用?！　? 9、了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律?！　? 10、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性?！　? 11、初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用?！　? 12、初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用?！　? 四、教學(xué)措施:　　 1、學(xué)生已經(jīng)知道一些光的直線傳播的知識(shí)，教學(xué)仍應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富一些?！　? 2、探究“光反射時(shí)的規(guī)律”活動(dòng)前，學(xué)生作探究的計(jì)劃時(shí)要明確每個(gè)探究步驟的主要活動(dòng)內(nèi)容。要讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出探究的結(jié)果?？梢宰尣煌M采用不同的3組入射角，全班同學(xué)進(jìn)行交流。在總結(jié)規(guī)律時(shí)，要取得多組數(shù)據(jù)。為了使學(xué)生更相信實(shí)驗(yàn)事實(shí)，最好有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的入射角度。光的反射規(guī)律一定由學(xué)生自己探究得出?！　? 3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比圖片更真實(shí)，教師最好現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)引入。用實(shí)驗(yàn)演示光從空氣射入水中的折射現(xiàn)象前，先讓學(xué)生猜想：進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向，是向界面偏折，還是向法線偏折？引起學(xué)生的觀察和注意，明確觀察目的和觀察對(duì)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向多次，使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向來(lái)檢查自己的猜想是否正確?！　? 五．教學(xué)進(jìn)度: 　　 第一節(jié)　 光的傳播 一課時(shí)　　 第二節(jié) 光的反射 一課時(shí)　　 第三節(jié) 平面鏡成像 一課時(shí)　　 第四節(jié) 光的折射 一課時(shí)　　 第五節(jié) 看不見(jiàn)的光 一課時(shí) 　　 第五章 透鏡及其應(yīng)用單元備課 知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié) 透鏡 第二節(jié) 生活中的透鏡 第三節(jié) 凸透鏡成像規(guī)律 第四節(jié) 眼睛和眼鏡 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用 。 2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。 3、理解凸透鏡的成像規(guī)律 4、了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。 5、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 6、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)：1、兩種透鏡的光學(xué)特性。 2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理及成像特點(diǎn)，難點(diǎn)是照相機(jī)和投影儀的成像特點(diǎn)。 3、凸透鏡成像規(guī)律。 4、關(guān)于近視和遠(yuǎn)視的區(qū)別及其矯正。 難點(diǎn)：1、兩種透鏡對(duì)光線的作用。 2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理及成像特點(diǎn)，難點(diǎn)是照相機(jī)和投影儀的成像特點(diǎn)。 3、利用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，透鏡的焦度和眼鏡度數(shù)的概念，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像過(guò)程。 課時(shí)安排：本章共5節(jié)，安排8課時(shí)。 第一節(jié) 透鏡 1課時(shí) 第二節(jié) 生活中的透鏡 1課時(shí) 第三節(jié) 凸透鏡成像規(guī)律 2課時(shí) 第四節(jié) 眼睛和眼鏡 1課時(shí) 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 1課時(shí) 復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí) 第五單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：**** 上課教師： 課　題：透鏡 教學(xué)目的1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。 2、觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 3、能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重　點(diǎn)： 難　點(diǎn)： 關(guān)　鍵：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論。 透鏡對(duì)光的作用。 學(xué)情分析學(xué)生是八年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生已經(jīng)過(guò)光的反射和折射的探究實(shí)驗(yàn)操作，具有一些探究分析實(shí)驗(yàn)的技能。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過(guò)透鏡應(yīng)用的例子。 教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法 教學(xué)教具老花鏡片、近視鏡片、透鏡二塊、裝水的飲料瓶、塑料片、平行光源、低壓電源、光具盤(pán)、多媒體等。 步　驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課 一、情景引入，約3分鐘同學(xué)們，老師這里呢有幾個(gè)小問(wèn)題，想同學(xué)們一起幫忙解決一下。 假如老師想查看一些文獻(xiàn)，可是文獻(xiàn)上都是肉眼看不清的小字，這時(shí)候我們可以借用什么來(lái)輔助閱讀呢? 有些同學(xué)的視力不好，看不清黑板，這時(shí)候是不是需要佩戴... 醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，用什么來(lái)觀察血液中的各種細(xì)胞呢？ 科學(xué)家們是利用什么來(lái)觀察和接收來(lái)自宇宙的信息的呢？ 剛剛所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來(lái)研究透鏡。 學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)栴}答案依次為：放大鏡；近視眼鏡；顯微鏡；巨型的望遠(yuǎn)鏡。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到接下來(lái)所要研究的透鏡在生活中應(yīng)用廣泛。 第六章 質(zhì)量與密度單元備課 知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié) 質(zhì)量 第二節(jié) 密度 第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 第四節(jié) 密度和社會(huì)生活 教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。知道質(zhì)量的單位和性質(zhì)。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。知道密度的單位和公式，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 2、理解密度概念，會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 難點(diǎn)：1、理解密度的概念。用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2、解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。 第一節(jié) 質(zhì)量------------------------------------------1課時(shí) 第二節(jié) 密度------------------------------------------1課時(shí) 第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度--------------------------------1課時(shí) 第四節(jié) 密度和社會(huì)生活--------------------------------1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié)--------------------------------------------1課時(shí) 單元測(cè)試與講評(píng)----------------------------------------2課時(shí) 第六單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：**** 上課教師： 課　題：質(zhì)量 教學(xué)目的1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的基本屬性；通過(guò)對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤(pán)天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。 重　點(diǎn)： 難　點(diǎn)： 關(guān)　鍵：質(zhì)量的概念，托盤(pán)天平的使用方法。 托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法。 為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問(wèn)發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問(wèn)拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。 學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤(pán)天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。 教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法 教學(xué)教具 步　驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課 一、情景引入，約3分鐘講述孔融讓梨的故事，并提出問(wèn)題：大梨小梨的本質(zhì)區(qū)別是什么？如果我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨你會(huì)選擇哪個(gè)吃呢？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘 一、質(zhì)量的概念 展示：鐵釘和鐵錘、大小燒杯、課桌椅子的圖片 提問(wèn)1：鐵釘、鐵錘、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做什么？ 學(xué)生活動(dòng)：回答：物體。 提問(wèn)2：鐵釘、鐵錘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？ 學(xué)生活動(dòng)：回答：鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。 從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的…… 質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。 強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}1、2這樣利用生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。