《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

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雨水對(duì)土地的侵蝕 教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)上冊(cè)第三單元第 5 課 科學(xué)概念 雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走 使土地受到侵蝕 侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變 一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走 使土地受到侵蝕 掌握侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變 2 過(guò)程與方法 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn) 引發(fā)學(xué)生思考 認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕 用文字 圖畫 符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 提高學(xué)生用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的能力 通過(guò)小組內(nèi)交流結(jié)果和想法 使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋 通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 使學(xué)生掌握探究影響土壤被侵蝕程度的因素 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲 使學(xué)生關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 想象力和分析 推理能力 二 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 濕潤(rùn) 混有少量沙石的土 一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽 報(bào)紙 塑料薄膜 小鏟子 降雨器 飲料瓶 瓶蓋上扎孔 水 教師演示 雨水侵蝕土地的照片 暴雨的侵蝕 或錄像 四川雅安泥石流 介 紹實(shí)驗(yàn)操作的課件 流水作用地形 三 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生探究降雨量的大小 土地的坡度 有無(wú)植物覆蓋這三 個(gè)方面的因素對(duì)土地的侵蝕作用 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有目的地進(jìn)行觀察 四 教學(xué)方法 主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法 講解 演示實(shí)驗(yàn)法 討論法 五 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 生活情景導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生探究的情緒 觀看視頻 導(dǎo)入新課 下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象 雨水對(duì)土地會(huì)有影響嗎 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)雨水會(huì)對(duì)土壤有怎樣的影響 學(xué)生可能的回答 帶走泥沙 沖走土壤 雨量大小不同對(duì)土地的侵蝕程度不同 同樣的雨量對(duì)不同的土地影響不同 雨水真的會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生同學(xué)們所說(shuō)的這些影響嗎 這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn) 題 雨水對(duì)土地的影響 板書 設(shè)計(jì)意圖 用談話的方式聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn) 把學(xué)生自然地引入到日 常生活中科學(xué)問(wèn)題的探討中 二 探究雨水對(duì)土地的侵蝕作用 1 介紹實(shí)驗(yàn)裝置 模擬 下雨 探究雨水對(duì)土地的侵蝕作用 噴水壺來(lái)當(dāng)降雨器 一盒泥土代表土地 這就組成了我們的模擬實(shí)驗(yàn) 下雨 的器具 帶草的土地代表自然界中生長(zhǎng)植被的土地 2 模擬 下雨 探究雨水對(duì)土地的侵蝕作用 教師演示 下雨 教師講解注意點(diǎn) 降雨量不同 雨量大小不同的兩次模擬 降雨高度 土壤 坡度相同 降雨高度相同 3 師生交流觀察內(nèi)容 明確實(shí)驗(yàn)方法及目的與要求 提問(wèn) 研究 雨水對(duì)土地的影響 應(yīng)該重點(diǎn)觀察些什么呢 學(xué)生交流 可能的回答 土地表面在雨前 雨中的變化情況 你怎么知 道它變了 與原來(lái)比較出來(lái)的 記錄 用你最擅長(zhǎng)的方式描述下來(lái) 結(jié)合記錄單匯報(bào)內(nèi)容及形式 看哪 一組匯報(bào)內(nèi)容最豐富 4 模擬 下雨 探究雨水對(duì)土地的侵蝕作用 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師指導(dǎo)巡視并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)有困難的小組 提示 對(duì)照我們剛才商量好的實(shí)驗(yàn)裝置圖 確定無(wú)誤后 開(kāi)始模擬下雨 其 他同學(xué)認(rèn)真觀察土地表面 5 實(shí)驗(yàn)交流 先請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào) 請(qǐng)其他組補(bǔ)充或提建議 教師補(bǔ)充 1 土地表面雨前較平整 現(xiàn)在變坑洼了 2 小小溝變深了 或加寬了 出現(xiàn)水溝 3 雨水降落到地面后 隨著流動(dòng)水變混濁了 提問(wèn) 為什么水溝會(huì)變深 土表面會(huì)被坑洼了 小結(jié) 不僅僅是降落到地表的雨水還有經(jīng)地表流動(dòng)的徑流 一起把泥沙帶 走了 這就是引起地形變化之一的侵蝕作用 設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅是模擬實(shí)驗(yàn)還是對(duì)比實(shí)驗(yàn) 所以需要教師首 先引導(dǎo)學(xué)生找到模擬實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn) 用什么模擬什么 明確實(shí)驗(yàn)裝置材料 是 有效探究的前提 然后幫助學(xué)生梳理對(duì)比實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題 最后引導(dǎo)學(xué) 生借助在實(shí)驗(yàn)中觀察到的證據(jù)進(jìn)行小結(jié) 建立現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)系 進(jìn)一步拓展 加深對(duì)知識(shí)的理解 設(shè)計(jì)意圖 將課堂探究引申到課下 激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣 五 板書設(shè)計(jì) 6 作業(yè) 影響土地被侵蝕的因素不止這三個(gè) 想一想還有哪些因素 課下可 以采用今天的方法繼續(xù)研究 7 課后反思 教研組長(zhǎng)簽名 孫睿 教研組長(zhǎng)意見(jiàn) 備課符合要求 可以上 雨水對(duì)土地的侵蝕 變化 降雨量 土地的坡度 徑流 不變 土地 侵蝕 改變地形地貌 植物覆蓋