《電流的測量》名師教案

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電流的測量教學設計 核心素養(yǎng)： 通過學生實驗使學生掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣的實驗素養(yǎng)。 一、教學目標 1．認識電流的大小，知道電流的單位、符號及單位換算，了解生活中常見的一些用電器的工作電流。 2．知道電流表的用途和符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確地接入電路，畫出相應的電路圖。 3．能認識電流表的量程，記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。 二、教學重難點 本節(jié)主要的知識由兩部分組成：電流的強弱，即電流的大?。灰约皩W會使用電流表測量電流的大小。電流表是電學實驗的重要儀器，學會用電流表測量電流的大小是電學中最基本的技能之一，因而本節(jié)是本章的重點，也是電學的基礎。由于電流看不見摸不著，認識它有一定難度，通過學習需要讓學生認識到用電器的工作依靠的是電流經(jīng)過用電器，且用電器的工作狀態(tài)與電流的大小有關。電流表是學生接觸到的第一個電學測量工具，由于它有三個接線柱，刻度分上下兩排，所以學生剛接觸到時也會覺得不適應。 教學重點：認識電流的大小以及正確使用電流表。 教學難點：在畫電路圖時和連接實物電路中正確接入電流表。 三、教學策略 電流在前面兩節(jié)學習時已有所涉及，但比較抽象，因為它看不見、摸不著，學生難以理解，教師可用學生已有的生活經(jīng)驗類比，將小燈泡兩次工作過程的亮度不同和不同用電器工作的過程做對比，找到燈泡要亮點就需要讓流經(jīng)的電流大一點。如此，學生就將看不見摸不著的電流用身邊的用電器的不同工作狀態(tài)來說明，就非常清晰明了容易掌握。電流表的結構簡單介紹一下，學生通過自學課本有關電流表的說明書，提醒學生所有的測量工具的學習使用都要關注兩個問題：一是找零刻度線即調零，二是關注該如何讀數(shù)，包括關注其量程和分度值。學生自學完，教師請學生講解使用方法和注意事項，同組同學完成演示。再請全體學生分組練習電流表使用，完成教材P47 3.用電流表測量電路中的電流。再通過讀數(shù)的題目進行強化訓練，以達到掌握這一技能的目的。 四、教學準備 電源、小燈泡一個、開關一個、導線若干、電流表一只、多媒體課件。 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前 登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務 完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況 了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課 創(chuàng)設情境 （5分鐘） 連接一個簡單的電流,分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池做電 源,閉合開關,觀察燈的亮度。提問：為什么兩次燈工作時的亮度不同?這說明什么?展示圖片并提問：電力 機車工作時與手機工作的電流有何不同? （優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：電流強度”） 學生觀察對比兩種路徑，找到相同點，回答：小燈泡的 亮度不同是因為有強弱不同 的電流經(jīng)過它。電力機車工作時與手機工 作的電流強弱大不不同。 通過對比，使學生了解電燈發(fā)光時電路中存在的電流有強弱之分，引入下面的課題電流的強弱。 引入新課 （5分鐘） 教師總結：燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電 流有強弱。 小燈泡的亮度不同是因為 有強弱不同的電流經(jīng)過它。 電力機車工作時與手機工作的電流強弱大不不同。 通過對比，使學生了解同一用 電器在不同的 工作狀態(tài)有不同大小的電流。不同用電器的工作電流也不相同，將抽象問題用學生熟悉的情境解決，化難為簡。 新課教學 （30分鐘） 電流的強弱 師：同學們，物理學中如何表示電流的強弱？ 電流的單位是什么？知道一些常見的用電器中的一些電流。 （優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：常見電流”） 教師介紹法國物理學家“安培”的生平事跡。 學生看課本自學后回答： 1．電流的強弱用電流表示，其符號是I。 2．電流的基本單位是安培，簡稱“安”，符號是A；常用 的單位還有mA和μA。換算關系：1mA=103 A，1A=106 μA。 學生觀看幻燈片上的內(nèi)容， 了解科學家的事跡和成長歷程。 培養(yǎng)學生的自 學能力，學會進行簡單的單位 換算。 培養(yǎng)學生的鉆研精神。 認識電流表 教師提問：質量可以用天平測量，力的大小可以用彈簧測力計測量，溫度的高低可以用溫度計測量比較，那么如何比較 不同用電器工作時的電流呢？ 教師展示各種各樣的電流表，教師給每一位學生發(fā)放一個實驗室用的電流表。 學生觀察電流表實物，教師提醒學生注意觀察的順序，記錄有價值的信息準備交流。 （優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：電流表的結構及使用”） 教師提問：哪位同學能告訴我，三個接線柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會有兩種標度？ 教師展示圖片，進行電流表的讀數(shù)練習。 教師總結：指針偏轉程度相同，大量程讀數(shù)是小量程讀數(shù)的5倍。 學生總結：電流表上有一個標志符號A，電流表表盤上有兩排均勻刻度；電流表上有 三個接線柱，分別標有“-”“0.6”和“3”。 學生回答：“0.6”和“3”是“+”接線柱，因為電流有向，“+”和“-”接線柱告訴我們，電流應該從“+”接線柱流進電流表，從“-”接線柱流出電流表。 生：兩種標度是因為電流表有兩個量程。一個是“0～ 0.6A，分度值為0.02A。一個是0～3A，分度值是0.1A。 學生練習電流表的讀數(shù)。 通過電流表的學習掌握雙量程的測量工具 的讀數(shù)。 電流表的使用 （優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：電流表的連接”） 教師演示實驗并展示： 1．電流表必須和被測用電器串聯(lián)。 教師強調電流的連接方式不一樣，左邊是和用電器串聯(lián)，右邊是和用電器并聯(lián)，右邊這個電路只能用試觸的方式。 教師簡單介紹右圖的實質是導致了短路，電流表相當于一根導線。 2．使電流從標有“0.6”或“3”的正接線柱流入電流表，從標有“—”的負接線柱流出電流表。 教師演示上圖的電路，同樣也采用試觸的方法。 教師補充說明，若正負極連反，不僅無法讀數(shù)，且很容易損壞電流表。 3．絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接到電源的兩極上。 教師演示：采用試觸的方法演示電源短路。 教師總結：不允許把電流表直接接在電源兩端。否則，電流表將被損壞。 4．必須正確選擇電流表的量程。 教師演示實驗：用試觸的方法分別接大量程和小量程。 教師總結：選擇合適的量程有兩層意思：一是注意被測電流不要超過電流表的量程，二是要正確地選擇量程，能用小量程則用小量程，因為讀數(shù)更精確。如果被測電流超過量程的最大值，則會損壞電流表。 學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)右圖的連接方式會導致燈泡不亮，且電流表的指針迅速偏轉到最大刻度，從而理解了電流表需要和用電器串聯(lián)。 學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)指 針反偏，無法讀數(shù)。 學生觀察教師演示實驗，發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速偏轉，電路中電流很大，從而理解為什么不允許把電流表直接接在電源兩端。 學生觀察電流表指針的偏轉情況，就理解為什么要選擇合適的量程。 學生通過教師的演示掌握電流表使用的方法和注意點，為以后電學的學習打下一個良好的基礎。 學生實驗：測量流經(jīng)燈泡的電流是多大？改變電流表在電路中的位置，比較電流表兩次示數(shù)。 師生互動交流評價實驗中可能出現(xiàn)的問題，進一步掌握電流表的使用方法。如：實驗中指針不偏轉，指針反向偏轉，指針只偏轉較小的角度。 按照電路圖測出經(jīng)過燈的電流大小，并找到電路中不同位置的電流的大小關系。 為下一節(jié)課的學習做一個鋪墊。 課堂練習 （優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《電流的測量》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況） 學生選擇各題對應的圖，并回答對應練習題。 鞏固新知。 課堂小結 （5分鐘） 本課小結： 1．今天你都學到了哪些知識？ 2．電流的大小用什么來表示？它的單位是什么？ 3．電流表在使用時要注意哪些事項？ 學生回答： 1．電流是表示電流強弱的物理量，其國際單位為安培，常用的單位還有mA和μA。換算關系：1mA=103 A，1A=106 μA。 2．電流表在使用時要注意以下幾項： （1）調零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，需進行校正。 （2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，使電流從標有“0.6”或“3”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。 （3）不允許把電流表直接連到電源的兩端。 （4）使被測電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇。 培養(yǎng)學生總結 歸納的能力。 作業(yè)布置 課后完成《動手動腦學物理》第1題到第4題。 按要求完成。 鞏固已學內(nèi)容。 8 / 8