《生物的特征》教案一

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生物的特征 教學設計說明 基于學生在生活和學習中對生物有一定的了解，所以先從常見的生物引入，通過多媒體等方式展示學生平時能見到的生物，并引導他們對生物的特征進行歸納總結，使學生建立起完整、系統(tǒng)地生物特征的概念。之后，通過舉例說明生物的七個特征。 教學過程以學生的觀察、思考和討論為主，讓學生有更大的學習自主性。但由于學生剛進入初中，在科學觀察、分析和總結等方面能力還略顯不足，因此，教師應注重課堂的引導。通過教師有針對性的引導和學生對多種生命現(xiàn)象的分析，使他們能正確認識和理解生物的七個特征，同時也明白生命的意義和神奇。 教學分析 （一）教材分析 為了激發(fā)學生學習生物學的興趣，幫助學生初步理解生物的基本特征，教材從內(nèi)容做了精心的安排和設計。本節(jié)內(nèi)容通過日常生活中一些典型事例來說明生物所具有的基本特征，教材對概念的理解要求不高，只需要學生能區(qū)分生物和非生物以及通過具體事例分辨生物的特征即可。 （二）學情分析 進入初中的學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。他們學習生物的起點基本上是一致的，通過這一節(jié)的學習，學生對生物學知識會有一些淺顯的認識，但對生物本質的認識還不夠，同時還應該認識到不同的學生認知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學生在原有的基礎上得到最好的發(fā)展。 教學目標 1.知識目標 ⑴觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別。 ⑵舉例說明生物具有的共同特征。 2.能力目標 培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散型思維能力、分析問題的能力和表達能力。 3.情感目標 增強學生熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。 重點難點 重點 1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。 2.增強熱愛生命、保護自然的情感。 難點 培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。 課前準備 教師：制作多媒體課件。 學生：通過網(wǎng)絡等方式搜集關于生命的特征具體事例。 課時安排 1課時 教學策略 創(chuàng)設情景——觀察思考——分析討論——解決疑難——得出結論 教學過程 （一）介紹初中生物的學習方法 1.認真聽講，筆記直接做在課本上。 2.適當進行課前預習，課后按時完成作業(yè)。 3.有了適合自己的學習方法，多跟老師交流、溝通。 4.實驗是生物學常用的研究方法。因此，請重視實驗。 （二）導入新課 教師通過課件展示大自然中一些常見生命現(xiàn)象的圖片，引導學生通過觀察感受到了生命的氣息。教師因勢利導提出：“如何進行科學觀察？”“如何區(qū)分生物和非生物？”“生物具有哪些基本特征？”等問題，導入新課：第一節(jié)生物的特征。 設計理念：通過多媒體展示，加強直觀教學，有效激發(fā)學生探究興趣，符合學生認知規(guī)律，有助于學生整體了解生物的基本特征。 （三）授新課 1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 通過課件展示一些常見物體的圖片，讓學生通過觀察判斷這些物體是生物還是非生物，加深學生對生命的感性認識。 什么樣的物體才能稱為生物呢？ 學生總結：具有生命的物體才能稱為生物。 課件分別展示珊瑚和珊瑚蟲的圖片，引導學生仔細觀察，區(qū)分生物和非生物。 教師小結：具有生命的物體才能稱為生物，生物一旦失去生命，它就是非生物。 設計目的：指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物，同時使學生了解生命的神奇和意義，從而培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命的情感。。 2.生物的特征 教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“生物具有哪些特征？” 學生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時以課件同時展示部分生命現(xiàn)象的圖片，并及時對學生的發(fā)言予以肯定、鼓勵，增強了學生的自信心，也使學生對依次分析討論出生物的七種基本特征，并讓學生對每種生物特征舉出其他具體事例。 學生總結：生物的共同特征是： （1）生物的生活需要營養(yǎng)； （2）生物能進行呼吸； （3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物； （4）生物能對外界刺激作出反應； （5）生物能生長和繁殖； （6）生物都有遺傳和變異的特性； （7）除病毒外，生物都是由細胞構成的。 教師小結：根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)，進行呼吸、排泄、生長和繁殖，對刺激做出反應，具有遺傳和變異的現(xiàn)象，來判斷其是否是生物。 設計目的：啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同），從而總結出生物的基本特征。 （四）歸納與總結 （1）生物是具有生命的物體。 （2）生物與非生物的區(qū)別 生物 非生物 對刺激有明顯反應 對刺激沒有明顯反應 能生長 不能生長 需要營養(yǎng) 不需要營養(yǎng) 能繁殖后代 不能繁殖后代 能適應和影響環(huán)境 不能適應和影響環(huán)境 有遺傳和變異現(xiàn)象 沒有遺傳和變異現(xiàn)象 一般由細胞構成 沒有細胞結構 （3）生物的特征 1.生物的生活需要營養(yǎng) 2.生物能進行呼吸 3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 4.生物能對外界刺激作出反應 5.生物能生長和繁殖 6.生物都有遺傳和變異的特性 7.除病毒外，生物都是由細胞構成的 板書設計 生物和生物圈 認識生物 生物的特征 一、我們身邊的生物 二、生物的基本特征 1.生物的生活需要營養(yǎng) 2.生物能進行呼吸 3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 4.生物能對外界刺激作出反應 5.生物能生長和繁殖 6.生物都有遺傳和變異的特性 7.除病毒外，生物都是由細胞構成的 教學反思 本課的教學過程要注重從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生分析生活中常見的生命現(xiàn)象，使學生能區(qū)分生物和非生物，認同生物的基本特征，使學生從感性認識上升到理性分析，不但培養(yǎng)學生分析資料的能力，還培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命的情感。 關鍵詞 生物、非生物