淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)

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非智力因素培養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 滁州市全椒縣鄭橋小學(xué) 劉成民 摘要： 根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平不比城里孩子差，基于這些，加強農(nóng)村小學(xué)生情感態(tài)度，人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志等非智力因素的培養(yǎng)尤為重要。 關(guān)鍵詞： 農(nóng)村、小學(xué)生、數(shù)學(xué)、非智力因素、培養(yǎng)。 引言：農(nóng)村留守兒童 的非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用 隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和婚育觀念的改變，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多。還有農(nóng)村的離婚率也在提高，造成農(nóng)村留守兒童和單親家庭增多，以及農(nóng)村家庭教育缺失，這對農(nóng)村孩子的教育有著嚴(yán)峻的考驗，這些孩子的認(rèn)知水平不比城里孩子差，關(guān)鍵這些孩子學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、動機、學(xué)習(xí)意志等方面的培養(yǎng)迫在眉睫，只有培養(yǎng)好他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)動機，積極的學(xué)習(xí)情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及堅強的學(xué)習(xí)意志和正確的人生觀、價值觀。他們將來才能成為社會有用人才。 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)有四個方面的要求：即知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面不是相互獨立和割裂的，而是一個密切，相互交融的有機整體，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要意義。而其中的情感態(tài)度就是要求學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣；鍛煉克服困難的意志；建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；體會數(shù)學(xué)特點；了解數(shù)學(xué)的價值；養(yǎng)成認(rèn)真勤奮獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成堅持真理、修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。其實對學(xué)生情感態(tài)度方面的要求，就是要求對學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。 非智力因素從心理學(xué)角度講，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感意志和性格等。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；正確的學(xué)習(xí)動機；其次培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和堅強的學(xué)習(xí)意志。 目前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，學(xué)生家長也隨著打工潮外出打工掙錢，還有農(nóng)村婚育觀念改變，離婚率高，單親孩子逐年增加，這些孩子留下給老人照顧。因為觀念和意識的局限性，老人一方面存在溺愛心理，另一方面注意孩子是否吃飽穿暖，對孩子的心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面培養(yǎng)著實有限。造成學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)、在學(xué)校打架、違紀(jì)、不完成作業(yè)等現(xiàn)象相當(dāng)普遍，使得正常的家庭教育缺失?；谝陨线@些現(xiàn)象，我想就本人多年的教學(xué)實踐，粗略地談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素培養(yǎng)。 一、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)動機。 著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，它需要一個漫長的過程。因此，我們剛開始不要著急，要一點一滴堅持，只要不松懈，朝著一個方向不停止，堅持行動，就有習(xí)慣雛形。《老子.道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘木；千里之行，始于足下。”這就意味著，做任何事情必須從點滴小事做起。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等。教師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，就需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。平時在孩子的學(xué)習(xí)過程中，老師要不斷強化這些習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的好習(xí)慣就自然形成。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。這個班我是二年級接手的，當(dāng)時全班18名學(xué)生，其中女生5名，男生13名。這些學(xué)生中有5名父母離異，有11名留守兒童，多數(shù)由爺爺奶奶照顧，少數(shù)寄宿親戚家。學(xué)習(xí)成績和各方面素質(zhì)良莠不齊，更談不上好習(xí)慣了，只有少數(shù)一兩個學(xué)生算好的，能按時完成作業(yè)，有好的行為習(xí)慣，其他學(xué)生等于一張白紙，需要慢慢描繪。開始從課前準(zhǔn)備做起，要求課前預(yù)備鈴響，把這節(jié)課的所有學(xué)習(xí)用品放在桌子左上角，自己坐好等待老師上課。然后培養(yǎng)他們坐、立、行、走的習(xí)慣，要求學(xué)生上課坐正，回答問題要舉手，聲音要洪亮，課間和同學(xué)玩耍要相互禮讓，見到老師主動問好，放學(xué)回家時要整理好書包和物品，衣著干凈整齊，注意個人衛(wèi)生等等。這些日常行為習(xí)慣經(jīng)常練習(xí)，常抓不懈，使之慢慢養(yǎng)成。 接下來就是培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣。由于小學(xué)生處于身心發(fā)育時期，心理還不成熟，對數(shù)學(xué)問題停留在表面的感性認(rèn)識，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，加之沒有父母督促，讓爺爺奶奶放任的管，學(xué)生出現(xiàn)不做作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，18名學(xué)生中有7名學(xué)生不做家庭作業(yè)，理由就是，回家說老師沒布置，或者說在學(xué)校做好了，那些在家的爺爺奶奶也不懂就相信了，經(jīng)過幾次以后，我就主動和前任老師了解這些學(xué)生情況，他們確實不做作業(yè)，然后我把他們家長請來，向家長說明情況，請他們協(xié)助支持。我采取措施是，給他們“優(yōu)惠政策”，要求兩個星期內(nèi)，每天晚上必須完成一題，只要是以前學(xué)過的知識，而且自己也感興趣，完成就行，結(jié)果第二天早上檢查都做了，我當(dāng)時很高興，給他們認(rèn)真批改，指出他們的錯誤，表揚好的，還耐心做他們思想工作，希望他們每天必須認(rèn)真完成。慢慢得都這樣做了，后來我要求增加一些題目，最后趕上其他同學(xué)，就這樣每天堅持檢查督促，使之慢慢養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。對待這些學(xué)生關(guān)鍵就是要有耐心，循序漸進(jìn)，多表揚，多鼓勵，逐步改掉他們壞習(xí)慣。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要有正確的的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是指推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)動機，就其心理來說主要是在學(xué)習(xí)上的自覺性和求知欲。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)自覺性，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的堅毅精神，從而使自己勤奮苦練。學(xué)習(xí)動機和其他動機一樣，首先，它作為一種非智力因素，間接地對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。但是非智力因素如集中注意力，堅持不懈，以及對挫折的忍受性等意志和情感方面的品質(zhì)等，對于學(xué)生成功學(xué)習(xí)也是必不可少的。其次它作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，強化學(xué)習(xí)行為本身，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機良性循環(huán)非常有益。 二、 培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)這門學(xué)科令大部分學(xué)生望而生畏，總是認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味 ， 沒有吸引力。因此要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是情感參與的體現(xiàn)。情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中具十分重要作用，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須重視和培養(yǎng)師生之間的感情，以學(xué)生和老師的良好情感的影響力，帶動和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而通過情感教育達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？我國著名教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣的話，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育?！币晃粩?shù)學(xué)老師如果只是單純的傳授知識而去上課，從不關(guān)心愛護(hù)和研究自己的學(xué)生，即使他課講得再好，教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也難以預(yù)測的。因此教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須重視對學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己的摯愛，增進(jìn)師生之間的情感交流。 下面以我在教學(xué)中的一個案例，說說情感教育的重要性。我們班孫逸飛同學(xué)，在三年級時，由于父母常年在外打工，他被寄養(yǎng)在舅舅家，由于在一起生活不習(xí)慣，開始在學(xué)校表現(xiàn)出情緒低落，上課無精打采，神情疲憊，作業(yè)不做，下課一個人獨自在無人的拐角發(fā)呆，不接觸班里任何同學(xué)，中午飯也不吃，每天上課前總是躲在后門口窺視老師，不愿意上位，更加嚴(yán)重的是了，兩次英語老師去上課，他撲到老師身上，大叫怪叫，把英語老師都嚇哭了。針對這種情況，我一直找他問原因，他什么不說，沒辦法我只好打電話讓他父母回來，父母回來后以為是受驚嚇，找人看也無濟(jì)于事，最后沒辦法把他帶到南京一家大醫(yī)院心理專家看說沒問題。在他父母回家期間，他媽媽告訴我，他一切正常，和平常一樣和他們有說有笑，精神很好，于是我讓他媽媽留下天天陪他，他爸爸繼續(xù)出門打工，在這期間，我也天天找他談心，慢慢開導(dǎo)，慢慢地他開始說話了，心情也好了很多，最后終于說心里話了，他說父母年齡大了在外面打工很辛苦，不想他們在外面吃苦，想他們來家陪他讀書。我說你這么小心年紀(jì)，內(nèi)心世界怎么那么復(fù)雜啊，讓他們回來可以直接說啊，不能那么做的，再說我也聽你父母說過，你家庭困難，哥哥也大了，要買房結(jié)婚需要一大筆錢的，他們也不想把你留下來讓別人照顧的，沒辦法，你以后要聽話，有什么想法可以和老師說，老師可以幫助你的，說到這里，他眼淚忍不住往下流，含淚點頭答應(yīng)。就這樣，我每天和他溝通交流，經(jīng)過兩個多月的時間，慢慢地恢復(fù)以前的笑容，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，上課積極發(fā)言，對待老師很有禮貌，最后期末考試數(shù)學(xué)他考了98分，全班第一。通過這個案例我想教師在教學(xué)實踐中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時與之溝通交流，處處關(guān)心體貼學(xué)生，，充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，做到知情合一，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。 學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)情感，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí) 就會有積極的動力，學(xué)得輕松而又成就感。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，因而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)最終達(dá)到課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使他們很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師在教學(xué)過程中，要對每個學(xué)生合理的想法予以肯定，使每個學(xué)生得到心理滿足，體驗到成功的快樂。以達(dá)到強化學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。 三、 培養(yǎng)良好的性格和堅強的學(xué)習(xí)意志。 兒童時期是性格形成的關(guān)鍵時期，因為在這個年齡段，其性格特征和行為習(xí)慣還未定型，性格發(fā)展有較大的可塑性，因此，在這個年齡段對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，建立適度的表揚、批評、激勵、約束機制，營造朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的班級風(fēng)氣，處處維護(hù)小學(xué)生的人格尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動力，結(jié)合學(xué)生年齡特點，加強對他們的人生觀、價值觀教育，使小學(xué)生在快樂成長中不斷完善自我性格。具體做法是，讓每個學(xué)生積極參加學(xué)校和班級的各項集體活動，讓他們在活動中克服懦弱、任性、自私等不良性格，培養(yǎng)他們勇敢、剛強、熱情、誠實等優(yōu)良性格，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和實際動手能力，讓學(xué)生在潛移默化中自信起來。還有要加強對學(xué)生的挫折教育，使他們在受挫折教育中體會到人的一生，不可能做任何事情都是一帆風(fēng)順的，總會遇到無數(shù)的挫折，明確挫折不可怕，及早做好防挫折準(zhǔn)備。同時幫助學(xué)生樹立崇高理想和前進(jìn)目標(biāo)，這樣他們就能克服在前進(jìn)道路的艱難險阻，在人生海洋上乘風(fēng)破浪。 有了良好的性格還要有堅強的學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)意志是指學(xué)習(xí)有自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識地控制和及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，努力克服學(xué)習(xí)困難，以實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理過程。學(xué)習(xí)成功不僅需要一定的智力因素，而且還需要意志等非智力因素的參與，小學(xué)階段是孩子意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育應(yīng)有之義，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志，是我們教師不可推卸的責(zé)任。意志力是決定孩子能不能堅持做完一件事的重要因素，如何讓孩子擁有堅強的意志力克服生活和學(xué)習(xí)中的困難呢？舉個例子你就知道了。我們班范云同學(xué)三年級時，爸爸就患尿毒癥，到今年就三年了花費了家里所有積蓄還欠了親戚朋友很多錢，現(xiàn)在每個月要去醫(yī)院做透析，等待腎源，以后還要很大一筆錢呢。而通過和她家人談心，說這個孩子很堅強，媽媽常年陪爸爸看病，并且照顧爸爸，沒時間陪她，她就到外婆家生活，平時生活和學(xué)習(xí)都自己安排的井井有條，從不讓外婆操心，有時還幫助外婆做一些力所能及的事，比如，洗衣服，掃地，洗碗等。從來未因為家庭變故而影響學(xué)習(xí)，在學(xué)校也是積極主動幫助有困難的同學(xué)，遇到困難從未退縮過，因此，她在班級工作和學(xué)習(xí)中都是佼佼者。通過這個事例可以看出，學(xué)生的意志培養(yǎng)不是一件簡單的過程，要讓他們親身經(jīng)歷和體驗生活的艱辛，使之不自覺中就形成堅強的意志。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過本人和同學(xué)們幾年來刻苦努力，我們班級被評為全椒縣2016學(xué)年度先進(jìn)班集體、范云同學(xué)被評為滁州市優(yōu)秀學(xué)生、劉修水同學(xué)被評為全椒縣優(yōu)秀學(xué)生。 教育的目的是促使人的個性充分發(fā)展，而完整的個性心理是知、情、意、行等多種因素的和諧統(tǒng)一。而當(dāng)今課改要求從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。加強對小學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)尤為重要，所以，教師在教學(xué)中真正體現(xiàn)以人為本，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，充分發(fā)揮其學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅心情，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)和堅強的學(xué)習(xí)意志，從而成為社會有用人才。 參考文獻(xiàn)： 1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 北京師范大學(xué)出版社 2.《上好課有效技能》孔凡哲主編 東北師范大學(xué)出版社 3.《師德規(guī)范踐行面對面》劉曉明主編 東北師范大學(xué)出版社 4.《有效學(xué)業(yè)評價中的師德行為》劉曉明主編 東北師范大學(xué)出版社 5.《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》張行濤 郭東岐主編 首都師范大學(xué)出版社 6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》楊超 沈玲主編 （2008年修訂本）