《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：顏政 輔備人：彭紹東 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。 2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。 3．在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 目標(biāo)解析： 本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識(shí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解銳角、鈍角和直角的特征 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、三角尺、活動(dòng)角等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入 （一）在生活中找角。 1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？ 2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。（2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角） （二）在交流中復(fù)習(xí)。 角是由什么組成的？怎樣判斷直角？ （三）在問題中引入。 1．課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。 2．引發(fā)思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)物中找角，再?gòu)闹谐橄蟪鼋?，既是?duì)舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！? 二、合作交流，探究新知　　 （一）交流匯報(bào)，感知特征。 1．小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。 2．全班反饋，交流分法。 方法一：按是不是直角分為兩類。 方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。 （二）分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。 1．驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。 2．驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。 明確方法：像這兩類角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。 【設(shè)計(jì)意圖：從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動(dòng)手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗(yàn)到三類角的特征及相互關(guān)系。】 （三）歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。 1．自主命名，發(fā)揮想象。 像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢？ 2．明確概念，點(diǎn)明課題。 同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。 3．比較大小，深化認(rèn)識(shí)。 （1）用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？ 得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。 （2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角 【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對(duì)三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間?！? 三、鞏固新知，理解運(yùn)用 （一）連一連 1．課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。 2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。 （二）找一找 1．課件出示：教材第44頁(yè)第9題。 2．獨(dú)立完成，集體講評(píng)。 3．小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。 （三）畫一畫 1．學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)銳角、鈍角和直角。 2．同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。 （四）演一演 1．自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。 2．匯報(bào)表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。） （五）想一想 1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁(yè)第10題） 2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。 【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！? 四、梳理反思，拓展延伸 （一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？ （二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】