第6課《動蕩的春秋時期》教學設計

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動蕩的春秋時期 【學習目標】 1、了解春秋時期的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況。 2、知道春秋時期，周王室統(tǒng)治實力逐漸衰微的歷史史實。 3、掌握諸侯爭霸的歷史史實，以及主要的春秋霸主。 【教學重點】 王室衰微、諸侯爭霸。 【教學難點】 正確理解春秋爭霸的影響。 【教學過程】 自學互研　生成新知 知識模塊一 春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展 1． 農(nóng)業(yè) 春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。 2． 手工業(yè) 手工業(yè)的規(guī)模不斷擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。 3．商業(yè) 隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。 知識模塊二 王室衰微 1． 原因 春秋時期的社會處于動蕩的狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時期逐漸遭到破壞。一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲，由此加強對地方的控制，這樣就使分封制逐步遭到瓦解。 2． 表現(xiàn) （1） 周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。 （2） 諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。 （3） 諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境。 3． 結果 周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。 知識模塊三 諸侯爭霸 1． 背景 （1） 由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。 （2）當時，民族間的矛盾也有所發(fā)展。 （3） 一些強大的諸侯為取得優(yōu)勢，以“尊王攘夷”的名義進行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。 2．經(jīng)過 （1） 齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。 （2） 到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。 3． 結果 （1） 在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。 （2）與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。 合作探究　生成能力 【交流預展】 1.組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流然后記錄在導學案上在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2.組內(nèi)預展： 根據(jù)老師分配的任務各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展 【展示提升】 1春秋經(jīng)濟發(fā)展中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的標志是什么？ 2簡單介紹春秋爭霸的相關史實。 板書設計 東周時間：公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始 東周：春秋時期-戰(zhàn)國時期 齊桓公：任用管仲為相，發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊，尊王攘夷，成為春秋首霸 春秋五霸 晉文公：城濮之戰(zhàn)打敗楚軍后稱霸中原 楚莊王：必阝之戰(zhàn)打敗楚軍后稱霸中原 吳王闔閭：用孫武為將，打敗越軍稱霸中原 越王勾踐：春秋時期最后一個霸主戰(zhàn)國七雄 課堂小結： 春秋時期經(jīng)濟不斷發(fā)展，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標志。而隨著周王室的衰微，諸侯爭霸不斷，先后涌現(xiàn)出齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等中原霸主。