優(yōu)質(zhì)課基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 第一節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 教學(xué)設(shè)計(jì) 單位 橫縣中學(xué) 授課班級(jí) 1609 授課教師 黎文華 上課地點(diǎn) 1609 班教室 一 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 1 概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 2 能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法 分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察識(shí)圖能力 分析歸納和推理判斷的能力 讓學(xué)生能利用文字 圖表 圖解等形式 闡述轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念 原理和過程 3 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律 二 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程 難點(diǎn) 遺傳信息的翻譯過程 三 課時(shí)安排 1 課時(shí) 四 教學(xué)過程 內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 一 遺傳信 息的轉(zhuǎn)錄 由熒光豬的圖片導(dǎo)入 提問 豬為什么會(huì)發(fā)光 進(jìn)一步引導(dǎo) 基因可以指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 思考 基因 DNA 在細(xì)胞核中 而蛋白質(zhì)的合成是在 細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的 在細(xì)胞核的基因如何控制在 細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢 教師指出 在 DNA和蛋白質(zhì)之間 有一種中間物質(zhì) RNA充當(dāng)信使 探究一 RNA 為什么可以充當(dāng)媒介的呢 RNA適于做 DNA的信使的原因 1 RNA也是由核苷酸連接而成 也能攜帶遺傳信息 2 RNA一般為單鏈 比 DNA短 能通過核孔 從細(xì)胞 核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中 兩種核酸 DNA 和 RNA 在化學(xué)元素 基本單位 化學(xué) 組成 結(jié)構(gòu)和分布等方面的區(qū)別 1 細(xì)胞中的兩種核酸的比較 學(xué)生討論 回答 學(xué)生思考 有中間 物質(zhì)傳遞信息 設(shè)計(jì)新情景 引 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí) 3 二 遺傳 信息的翻譯 DNA RNA 組成元素 基本單位 堿基 結(jié)構(gòu) 分布 分子大小 另外 教師補(bǔ)充 RNA 的在細(xì)胞中有三種 mRNA 信使 RNA tRNA 轉(zhuǎn)運(yùn) RNA rRNA 核糖體 RNA 探究二 DNA 的遺傳信息是怎么傳給 mRNA的 觀看動(dòng)畫 閱讀教材 63頁 回答以下問題 1 概述轉(zhuǎn)錄的過程 2 轉(zhuǎn)錄的單位是什么 3 DNA 的兩條鏈都能轉(zhuǎn)錄嗎 4 DNA 鏈完全解開嗎 5 在轉(zhuǎn)錄過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有什么特殊情況 轉(zhuǎn)錄 圖示 P63圖 4 4以 DNA為模板轉(zhuǎn)錄 RNA的圖解 利用動(dòng)畫 顯示轉(zhuǎn)錄過程 探究三 mRNA 上的堿基序列如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的呢 思考 mRNA 的 4種堿基如何決定 20種氨基酸 提出 mRNA 上每 3個(gè)相鄰的堿基決定 1個(gè)氨基酸 小結(jié) 64 種密碼 61 個(gè)編碼控制 20種氨基酸合成 另 外 3個(gè) UAG UAA UGA 不編碼任何氨基酸 而是合 成蛋白質(zhì)的終止信號(hào)又稱終止密碼 繼續(xù)設(shè)疑 是誰把細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸運(yùn)到蛋白質(zhì)的 裝配機(jī)器 核糖體上的 引出 tRNA 課件顯示 tRNA 的結(jié)構(gòu)示意圖 特別注意反密碼子的 種類和讀取的方向 61 種 從攜帶氨基酸的那一端開 始讀取 學(xué)生閱讀課文 思 考問題 并填寫表 學(xué)生帶著問題閱讀 課文 小組討論 通過閱讀課文 進(jìn)一步提高學(xué)生 自學(xué)能力 教師導(dǎo)學(xué) 進(jìn)一 步掌握知識(shí)要點(diǎn) 并利用教材中的 圖解 引導(dǎo)學(xué)生 通過觀察 思考 歸納獲得知識(shí) 3 三 總結(jié) 再多媒體展示 翻譯的演示動(dòng)畫 了解翻譯的過程 同 時(shí)思考以下問題 A 翻譯的場(chǎng)所在哪里 B 翻譯的起始位點(diǎn)是哪里 C 一個(gè)核糖體有幾個(gè) tRNA的位點(diǎn) D 肽鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻?E 如何在短時(shí)間內(nèi)由一條 mRNA合成許多條相同的蛋白 質(zhì) 教師結(jié)合演示動(dòng)畫 重點(diǎn)分部講述翻譯的過程 并總結(jié) 翻譯的實(shí)質(zhì) 將 mRNA中的堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)中的 氨基酸序列 3 小結(jié) 場(chǎng)所 模板 原料 合成 總結(jié) 基因的表達(dá)過程可概括為 轉(zhuǎn)錄 翻譯 DNA 基因 mRNA 蛋白質(zhì) 學(xué)生思考 回答 學(xué)生思考 小組討 論 以小組發(fā)言 學(xué)生思考 回答 學(xué)生跟隨教師講解 理解翻譯的過程 教師導(dǎo)學(xué) 幫助 學(xué)生掌握知識(shí)要 點(diǎn) 利用圖解 引導(dǎo) 學(xué)生通過觀察 思考 歸納獲得 知識(shí)