湘教版四年級上冊科學教案

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第1單元 植物生活的秘密 1、 植物的身體 第一課時 教學目標： 科學探究：通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。 情感、態(tài)度價值觀：樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。 科學知識：知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成的。 教學重點：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。 教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。 學習用具：觀察記錄表 一．教學導入： 在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？ 二．活動 觀察植物的身體 1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。 2．室外觀察多種綠色開花植物。 要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。 3．室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。 4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。 5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。 6．小組評價、教師評價。 三．小結(jié)： 今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。 1．植物的身體 第二課時 教學目標： 科學探究： 1．學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。 2．能設(shè)計實驗驗證資料內(nèi)容的正確性。 情感、態(tài)度價值觀： 1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。 2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。 3．不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗證的科學精神。 科學知識：植物的六大器官分別有什么作用。 教學重點：查閱資料的方法。 教學難點：提煉資料。 教學用具：課件。 學習用具：各種課外書、資料卡。 一．復習導入： 1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？ 2．學生回答，教師根據(jù)學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。 3．植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個問題。 二．活動 了解植物的器官 （一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算怎樣來研究這個問題？ 2．學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。 3．教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。 4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。 5．視頻播放，學生觀看。 6．提問：老師怎樣查閱資料的？ 7．學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。 （二．）制作資料卡 1．找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？ 2．學生回答：將資料摘抄下來。 3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括） 4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。 5．教師講解怎樣制作資料卡。 （三．）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。 1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。 2．學生活動。 3．活動總結(jié)。 （四．）活動延伸 思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計一些實驗來驗證嗎？下節(jié)課就這個問題我們再研究。 2 根和莖的奧秘 教學目標 科學探究 1． 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進行描述。 2． 實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。 3． 培養(yǎng)學生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗，并進行觀察記錄。 情感態(tài)度與價值觀 1． 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學興趣。 2． 認真的進行實驗，學會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。 科學知識 4． 認識直根和須根。 5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。 6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。 教學建議 教學準備 教師準備： 1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實驗裝置。 2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。 （以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。） 實驗器材：刀片、放大鏡。 3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。 學生準備：學生準備豆苗、蔥等植物的根。 一．教學導入 小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！ 二．活動 觀察植物的根 1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。 2．學生仔細觀察： 3．提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認識直根和須根） 三．活動 植物的根真能吸水嗎 1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測） 2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設(shè)計實驗證明根能吸水。 4．交流、完善實驗方案。 5．組裝實驗裝置。 6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。 四．植物怎樣運輸水 1．引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？ 2．學生猜測。 3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？ 4．設(shè)計實驗： 5．交流、完善設(shè)計方案。 6．回家做實驗。 7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。 五．總結(jié) 今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。 3．神奇的葉片 第一課時 教學目標 科學探究 1. 能進行實驗探究植物與陽光的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀 1．進一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學興趣。 2．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設(shè)計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態(tài)度。 科學知識 1、初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。 2、在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。 教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。 一．教學導入 動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答） 你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。 二．學習科技史（接受式探究） 1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究） 分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？ 結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的… 2．課件講述普里斯特利的實驗 分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？ 結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。） 3．小結(jié)：從這兩個實驗中你學到了什么？ 從上述兩個實驗中學到了科學設(shè)計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態(tài)度和堅韌不拔的科學精神。 三．活動1植物與陽光 1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢 3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？ 4．設(shè)計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。 5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。） 3．神奇的葉片 第二課時 教學目標 科學探究 1、通過實驗探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。 2．探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。 情感態(tài)度與價值觀 1．初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。 2．進一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學興趣。 3．學會依據(jù)事實提出問題并進行合理猜想。 4．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。 5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。 科學知識 1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 2．知道葉的蒸騰作用及意義。 3．了解植物在形態(tài)方面適應環(huán)境的趣味事例。 教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。 課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。 一．學教導入 上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。 二、植物與陽光實驗探究的結(jié)果。 1．交流： 2．實驗的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？ 3．課件補充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實驗。 4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段） 5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？ 三．活動：葉的蒸騰作用 1．回顧植物體內(nèi)水的運行過程。 2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？ 3．指導設(shè)計實驗（課后觀察） 4．觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？ 5．借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運輸。 意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養(yǎng)料的運輸。 四．布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復習課前進行交流） 第2單元 多種多樣的動物 1、 動物的特征 第一課時 教學目標 科學探究 1．能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學事實。 2．能從動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運動方式、生活環(huán)境方面來進行研究。 3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。 情感、態(tài)度、價值觀 1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。 科學知識 1．知道動物的構(gòu)造特征是與它的運動、生活環(huán)境相適應的。 2．認識動物運動方式的多樣性。 教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環(huán)境中生活的動物的課件。 學生準備：課前搜集有關(guān)動物的運動方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。 一．教學導入 1．請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？ 2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？ 3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！ 二．活動1 模仿動物的運動 1、說一說，動物的運動各有什么特色？ 2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。 方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。 3、思考：動物的運動方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ 讓學生對動物運動方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。 4．將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。 三、活動2 比較動物的生活環(huán)境 1、學生觀看在不同環(huán)境中生活的動物的課件。 要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。 2、交流動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 以禽鳥類為例啟發(fā)學生將動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 擴展至更多動物，請學生根據(jù)習性簡說它們的形態(tài)構(gòu)造和特點。 四、小結(jié)： 今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環(huán)境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們?nèi)ニ鸭瘎游锊妒撤矫娴馁Y料，，下節(jié)課我們再進行交流。 1、動物的特征 第二課時 教學目標 科學探究 1．能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學事實。 2．能從動物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應性方面來進行研究。 3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。 情感、態(tài)度、價值觀 1．在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。 2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。 科學知識 1．知道動物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應的。 2．認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。 教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應食物的卡片若干張。 學生準備： 課前搜集有關(guān)動物捕食方面的資料。 一．導入 前面我們研究了動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運動方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今天這節(jié)課來研究動物的食性。 二．活動3 認識動物的食性 1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發(fā)給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。 2．交流：結(jié)合搜集的資料，向同學表達動物怎樣吃食的？ 引導學生找共同點：動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應的。 3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類 植食動物 肉食動物 雜食動物 腐食動物 4．應用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應的。 三．拓展活動：愛護自己的牙齒。 1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。 2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。 3．強調(diào)牙齒衛(wèi)生保健的重要性 4．使學生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。 四．小結(jié) 1．知識小結(jié)：通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了動物的構(gòu)造特征與運動生活環(huán)境，捕食方式相適應的。 2．學習情況小結(jié)： 活動出色的小組： 搜集資料較好，交流得好的小組： 2、水族的公民 教學目標 科學探究 1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果并進行描述。 2．能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應。 情感、態(tài)度、價值觀 1．體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。 科學知識 1．認識常見的魚及魚類的外形特征。 2．認識到魚類的身體構(gòu)造是與水中生活環(huán)境相適應的。 3．知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關(guān)知識。 教學準備 教師準備： 1．搜集各種魚的生活習性和相應特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加工。 2．準備好學生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。 一．活動1 觀察魚 1．觀察鯽魚，找外表特征。 2．觀看視頻，找魚類特征。 3．討論特征與水中生活的作用。 魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護 二．活動2 研究魚 1．再次觀察，自主提問。 引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？ 2．討論實驗設(shè)計。 3．江報實驗設(shè)計方案。 4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？ 要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報告上。 5．進行實驗 6．匯報實驗發(fā)現(xiàn) 7．補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經(jīng)過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！ 三．拓展部分： 1．欣賞金魚 2．拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。 3．吃奶長大的動物 教學目標 科學探究 1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。 2．能細致、敏銳地進行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更為深入地觀察。 3．能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。 情感、態(tài)度、價值觀 1．體驗通過細心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。 2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關(guān)。 科學知識 1．認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。 2．認識到乳頭是與哺乳方式相適應的。 教學準備 教師準備： 1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。 2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。 學生準備：課前分組查閱關(guān)于哺乳動物的資料。 一．談話導入： 1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？ 2．兔子是否吃奶長大？ 二．活動1 觀察兔子 1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。 2．觀察后的情況交流。 3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。 4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件） 5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動2、 哪些是哺乳動物 1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據(jù)資料回答） 海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鱷魚 海豚 2、找生活中的哺乳動物？并說理由。 4、飛翔的精靈 教學目標 科學探究 1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。 2．通過對比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。 3．能設(shè)計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。 情感、態(tài)度、價值觀 1．體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。 2．意識到證據(jù)充分才有說服力。 科學知識 1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。 2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。 3．認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。 教學準備 教師準備： 1．鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。 2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。 學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。 一．教學導入： 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈） 討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1 觀察翅膀 1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。 討論交流后教師小結(jié)： 鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。 蜻蜓翅膀：狹長，膜質(zhì)，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。 蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。 2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。 3．研究鴿子的羽毛 學生設(shè)計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。 教師發(fā)放器材和羽毛，學生研究。 匯報、交流后教師小結(jié)。 三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料 1、課前讓學生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的資料。 2、課堂上學生進行信息交流。 3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據(jù)。 四、總結(jié) 動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構(gòu)造。 5、珍稀動物的保護 教學目標 科學探究 1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動物及已有保護措施的資料。 2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。 3．能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。 情感、態(tài)度、價值觀 1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。 2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。 科學知識 1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點。 2．初步了解我國的自然保護區(qū)和天然林資源保護工程。 教學準備 教師準備： 1．指導學生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對性地做好相關(guān)資料的準備。 2．張貼學生簡報的展板。 學生準備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。 一．教學導入 今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。 二．活動1 搜集珍稀動物的資料 1．初步了解我國瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點。 2．討論動物減少的后果 3．學生認識到人類應該與動物和諧相處 三．活動2 保護動物 1．了解保護措施： 建立自然保護區(qū)，禁止狩獵…… 2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護大熊貓的。 我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。 3．制作保護動物的簡報。 4．張貼簡報。 第3單元 聲 音 1辨聽聲音 教學目標 科學探究 1． 能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。 2． 通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實。 3． 觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低 情感態(tài)度與價值觀 1. 樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。 2. 認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學生進一步探究聲音秘密的動機。 科學知識 1、 讓學生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念　 2、 認識聲音的多樣性。 教學準備 大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。 一．教學導入 歌聲、琴聲、雷聲、機器聲… 有的讓人心曠神怡， 有的令人心煩意亂。 聲音世界豐富多彩！ 聲音世界奧秘無窮！ …… 聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？ 現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。 二．分辨聲音 1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。 2．讓部分學生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。 大小 高低 3．討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。） 4．用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。 三．猜一猜發(fā)聲物體的名稱 我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學們猜發(fā)聲的物品的名稱。 2．聲音是怎樣產(chǎn)生的 第一課時 教學目標 科學探究 1．能在教師的指導下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實驗； 2．能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題； 2．能將觀察和實驗結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進行分析歸納概括，得出結(jié)論； 3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意與小組其他同學分工協(xié)作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流； 3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 科學知識 1．能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共同的地方； 2．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 教學準備 教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。 學生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 一．教學導入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 二．使物體發(fā)聲 1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？ 2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？ 3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？ 三．觀察發(fā)聲的物體 1．同學們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？ 2．橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。 3．小組討論，交流后完善方案。 4．學生動手探究。 5．匯報、交流。 6．歸納小結(jié)：固體振動產(chǎn)生聲音。 四．探究液體、氣體發(fā)聲 1．教師演示液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。 2．氣體發(fā)聲實驗。 五．歸納概括（物體振動產(chǎn)生聲音。） 2．聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時 科學探究 1．能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意與小組其他同學分工協(xié)作制作小樂器。 2．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。 科學知識 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 教學準備 教師準備：利用科技史材料制成課件。 學生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)取＃ㄕn前布置學生帶好相應的東西） 一．復習導入 1．思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 2．古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。 二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘 1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。 2．讓學生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？ 三．活動 自制小樂器。 1．準備： 在制作小樂器前，將全班學生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內(nèi)容命名。 2．設(shè)計： 請學生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準備的材料做一個簡單的小樂器； 引導學生確定初步的制作計劃。 3．制作修改： 制作小樂器； 交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。 4．展示評價： 開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合奏，其他同學評價。 3、 聲音是怎樣傳播的 第一課時 教學目標 科學探究 1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 2．通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學生設(shè)計對比實驗和分析推理的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享。 科學知識 了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。 教學準備： 水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 一．導入 我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？ 二．活動1 聲音能在哪些物體中傳播。 1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。 3．對每類猜想進行實驗設(shè)計：匯報、交流、完善。 4．學生進行實驗。 具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。 （1．）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)→全班交流實驗方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！? （2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發(fā)放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結(jié)論。 （3．）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結(jié)論。 三．小結(jié) 3． 聲音是怎樣傳播的 第二課時 教學目標 1．通過對“聽診器的發(fā)明”科技史的學習，學習科學家客觀嚴密、求真唯實的科學科學精神。 2．通過制作聽診器的活動，培養(yǎng)學生應用知識和動手制作的能力，激發(fā)學生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。 教學準備： 漏斗、膠管每組一套。 一．導入 我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。 二．閱讀聽診器的知識 1．學生閱讀。 2．教師講解： 1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器 3．學生談體會，培養(yǎng)細心觀察，善于思考，求真唯實等科學精神。 三．制作聽診器 1．我們也學學林奈克制作一個聽診器。 材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。 3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。 4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。 5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？ 4．控制聲音 第一課時 教學目標 科學探究 1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。 2．嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。 情感態(tài)度與價值觀 1．增強環(huán)保的意識，認識保護聽覺的重要性。 2．感悟到科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。 科學知識 1．知道聲音可以被控制。 2．能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。 教學準備 自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。 一．談話導入 聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？ 二．活動1 使聽到的聲音變大 1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？ 2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。 3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。 4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設(shè)想。 5、總結(jié)提升；交流活動中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學生總結(jié)使聲音變大的方法。 三．閱讀材料：噪聲 1．閱讀 2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。 3．激發(fā)學生產(chǎn)生自覺保護聲音環(huán)境的動機。 四．活動2 控制噪聲 1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學生閱讀教材并討論 3．學生交流分析結(jié)果 4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法 5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。 4． 控制聲音 第二課時 教學目標 科學探究 1．能通過比賽的形式探究隔音方法。 情感態(tài)度與價值觀 1．增強小組之間的合作意識。 科學知識 1．了解一些隔音材料。 2．保護聽力的知識。 教學準備： 師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。 一．復習導入 哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？ 對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。 二．隔音比賽 1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更??？用什么材料？ 2．明確比賽要求： 制定評價標準 制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝） 制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計方案） 3．教師提供實驗材料 4．學生分組實驗： 三．拓展活動：保護聽覺 1．課前搜集損傷聽覺的資料。 2．課堂上交流。 3．做保護聽覺的游戲。 4．教師小結(jié)：保護聽覺的方法： （1）避免各種噪聲。 （2）預防耳道感染。 （3）避免耳周高氣壓的影響。 第四單元 信息的傳遞 1． 信 息 第一課時 教學目標 科學探究 1． 能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。 2． 能夠制作資料卡片。 情感態(tài)度與價值觀 1． 意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 科學知識 1． 了解信息的作用。 2． 知道傳遞信息的常用方式。 教學準備 課件、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。 一．教學導入： 1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。 2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。 3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！ 二．活動1 搜集信息傳遞史的資料 1．學生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。 2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？ 3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？ 4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名） 5．指導制作資料卡： 教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。 6．布置任務(wù)： 組內(nèi)分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。 1．信 息 第二課時 教學目標 科學探究 1．能夠制作資料卡片。 情感、態(tài)度與價值觀 1．意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 2． 體驗一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們。 科學知識 1．知道傳遞信息的常用方式。 學生準備 資料卡、耳塞、布條。 一．教學導入： 課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進行交流交流。 二．活動2 制作信息傳遞的資料卡 1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。 2．展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。 3．交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優(yōu)點和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步與科學技術(shù)之間的關(guān)系。 4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。 5．閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內(nèi)容對學生的劃分結(jié)果進行規(guī)范。 三．拓展活動，隔絕信息 1．過渡：同學們表現(xiàn)很好，我想獎勵你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲） 2．討論：游戲中你有什么體會？ 3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？ 2．書信和標志牌 第一課時 教學目標 科學探究 1．會用簡單的方法書寫密信。 情感、態(tài)度與價值觀 愿意在寫密信的過程中與他人合作。 科學知識 1．知道一些常見的化學變化。 教學準備 課件、寫密信的材料。 一．教學導入 1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。） 2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？ 4．教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。 二．活動1 寫密信 1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？ 2．古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程） 3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學生領(lǐng)取材料進行活動。（以小組為單位） 5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？ 6．教師簡單講解寫密信的原理。 7．小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。 三．指南車信箱 1．閱讀。 2．了解用明凡寫密信的方法。 四．搜集資料 1．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？ 2．布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。 2． 書信和標志牌 第二課時 活動 認識常見的標志 教學目標 科學探究 1．能設(shè)計并制作標志牌。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。 2．樂于將學到的知識應用于生活。 科學知識 1．知道常見標志牌的含義。 教學準備 課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。 一．認識常見的標志 1．這節(jié)課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像） 2．提問：你見到了幾個標志牌？ 3．每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充） 二．標志牌的特點 1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？ 2．通過比較，總結(jié)標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。 三．設(shè)計標志牌 1．看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應該用什么標志牌。 2．你能否為學校當中的小草設(shè)計一個標志牌。 3．討論設(shè)計方案：設(shè)計時你應該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。 4．學生設(shè)計標志牌 5．作品展示、評價 四．拓展 觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設(shè)計做后，并放在相應處。 3． 電報與電話 第一課時 教學目標 科學探究 1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。 情感態(tài)度與價值觀 1． 認識到科學是不斷發(fā)展的。 2． 學習科學家們?yōu)榭茖W事業(yè)不斷探索的精神。 科學知識 1． 知道電信給人類帶來的變化。 教學準備 課件：亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。 一．導入 電報和電話的出現(xiàn)可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。 二．活動1 搜集電報和電話資料 1．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。 2．教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。 3．科學是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動電話有什么特點嗎？ （第二節(jié)課時進行簡單匯報） 三．了解專用電話號碼。 1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。 2．教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥柎a造成的影響，教育學生正確使用電話。 3．電報與電話 第二課時 教學目標 科學探究 1．能設(shè)計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發(fā)電報的游戲。 情感態(tài)度與價值觀 1．認識到科學是不斷發(fā)展的。 2． 學習科學家們?yōu)榭茖W事業(yè)不斷探索的精神。 科學知識 1．知道摩爾斯電碼。 2．了解發(fā)電報的基本流程。 一．導入 還記得發(fā)明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發(fā)一發(fā)電報吧! 二．活動 發(fā)電報 1．學會發(fā)電報： （1）了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設(shè)計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。 （2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數(shù)字表示，實際的用4個數(shù)字表示。 （3）掌握電報的流程：編碼—發(fā)送—接收—解碼 （4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發(fā)電報）。 a．先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握 b．訓練0—9 10個數(shù)字的把握。 C．訓練譯碼本中的單個字。 用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。 2．用其他方式發(fā)“電報” （1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。 （2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—” （3）討論用其他方式發(fā)電報，拓展學生思維。 三．閱讀指南車信箱 滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。 4　信息時代 教學目標 科學探究 1． 能搜集有關(guān)信息應用的資料，并制作資料卡片。 2． 能合理想象并描繪未來通信。 情感、態(tài)度與價值觀 正確認識互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負面作用。 科學知識 1． 能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。 2．知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。 教學準備 課件。 一．談話導入： 1．討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景） 2．現(xiàn)在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。 二．活動1 搜集現(xiàn)代信息資料 1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？ 2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？ 3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。 4．想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進入了“信息時代”？ 5．布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識。 三．活動2 正確使用互聯(lián)網(wǎng) 1．交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用： 自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？ 2．正確使用互聯(lián)網(wǎng)： （1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。 （2．）講非法網(wǎng)站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。 四．活動3 暢想未來通信。 1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？ 2．隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？ 3．學生想像用自己喜歡的方式表達。 第5單元 水的變化 1．不翼而飛的水—燒開水 科學研究 1．會做水沸騰的實驗。 2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。 科學知識 1．認識沸騰現(xiàn)象。 2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。 情感態(tài)度價值 在活動的過程中，學生體驗到合作，交流的樂趣，使學生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結(jié)論。 教學重點：通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時的主要變化。 教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。 教學準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。 一．導入 我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？ 指名讓學生回答。 同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什么變化，水開時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水） 二．活動 燒開水 1．定性觀察。 （1）明確實驗目的 （2）認識實驗裝置 （3）動手前的提示 ：1、靜靜觀察記錄變化。 2、注意安全 （4）學生實驗 （5）根據(jù)記錄匯報 2．定量觀察 （1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？ （2）設(shè)計實驗方案 （3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。 （4）學生實驗 （5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？ 三．分析析整理： 1．教給學生分析方法 2．學生討論，交流 3．總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。 四．拓展： 回家用紙杯燒開水 不翼而飛的水 第二課時 科學探究 能設(shè)計簡單實驗來研究水的蒸發(fā)，能進行因果關(guān)系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。 情感、態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生認真，踏實的作風。 科學知識 1．知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去 2．知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。 學生準備 水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。 一．導入 在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現(xiàn)象? 二．活動2 悄悄逃跑的水 1、學生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象： 沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？ 2．設(shè)計實驗來檢驗學生的解釋是否正確 實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆 引導學生設(shè)計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內(nèi)注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內(nèi)水的變化。 3、學生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結(jié)。 4．總結(jié)：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補充填好實驗記錄表） 5．填表： 沸騰 蒸發(fā) 相同點 水 水蒸汽 不同點 1、加熱到某一溫度才發(fā)生 1、在常溫下發(fā)生 2、水迅速變成水蒸汽 2、水慢慢地變成水蒸汽 三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發(fā) 1．同一件濕衣物，在下列哪種情