學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)

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學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié) 學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié) 近年來 我校一直堅(jiān)持解放思想 與時(shí)俱進(jìn) 堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國家大力發(fā)展職 業(yè)教育的決定 在不斷加強(qiáng)管理 擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上 注重學(xué)校的內(nèi)涵建 設(shè) 堅(jiān)持以學(xué)生為本 在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革 以改革促質(zhì)量 以質(zhì)量求 發(fā)展 努力形成優(yōu)勢 辦出特色 樹立 品牌 提高 品位 力求在 做 優(yōu) 的基礎(chǔ)上 把學(xué)校 做大 做強(qiáng) 將我校幾年來推進(jìn)課程改革的一 些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下 一 通過學(xué)習(xí)培訓(xùn) 更新了觀念建立了機(jī)構(gòu) 實(shí)施課程改革的主體是教師 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念 提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程 改革的關(guān)鍵 因此 我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置 貫穿于課程改 革的始終 1 加強(qiáng)校本培訓(xùn) 確保課程改革理念的更新 校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑 為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作 學(xué)校 有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論 幫助教師們樹立正確的教育觀 學(xué)生 觀 評(píng)價(jià)觀 實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化 首先 我們堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度 采 用集體學(xué)習(xí)的方式 邀請(qǐng)有關(guān)專家為全體老師做有關(guān)課程改革的專題報(bào)告 拓 寬教師的視野 其次以教科研活動(dòng)為載體 通過開設(shè)示范研討課 讓教師切實(shí) 感受課程改革帶來的效果 增進(jìn)對(duì)課程改革的感性認(rèn)識(shí) 2 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 確保教師技能的提高 為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 我們采取各種措施來提高教師隊(duì)伍素質(zhì) 一 是狠抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng) 要求任課教師的學(xué)歷必須是本科 學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的責(zé)成參 加進(jìn)修 目前我校任課老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 95 已達(dá)標(biāo)的教師我們鼓勵(lì)參加碩士 研究生學(xué)習(xí) 二是開展長短培訓(xùn) 到施工現(xiàn)場鍛煉 狠抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教 師的隊(duì)伍建設(shè) 要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場 到公司廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐 了解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中的新知識(shí) 新技術(shù) 新工藝 新方法 同時(shí)拿到 較高的等級(jí)證書 成為 雙師型 教師 3 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 確保課改的有效運(yùn)行 面對(duì)課程改革的全新要求 建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組 明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù) 責(zé)統(tǒng)籌 指導(dǎo) 協(xié)調(diào)整個(gè)課改的實(shí)施 學(xué)校成立了以教學(xué)副校長為組長的學(xué)校 課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 并明確由專業(yè)部具體組織實(shí)施 課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組除負(fù)責(zé) 統(tǒng)籌 組織課改工作外 原則上每月集中一次 對(duì)在課改過程中的成效 存在 問題 面臨的困難進(jìn)行總結(jié) 交流 研討 領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控 并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問題 引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為 及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整 確保課程改革工作的有效運(yùn)行 二 通過深入調(diào)研論證 制訂了方案確立了目標(biāo) 學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求 經(jīng)過認(rèn)真醞釀 確定了學(xué)校課程改革的總體目 標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo) 遵循教育教學(xué)規(guī)律 運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀 從課程目 標(biāo) 課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置 課程內(nèi)容 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改 革 建立了以能力為本位 以職業(yè)實(shí)踐為主線 以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專 業(yè)課程體系 緊緊圍繞新培養(yǎng)目標(biāo)中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè) 創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向 本著夯實(shí) 文化基礎(chǔ) 提高文化素養(yǎng) 強(qiáng)化技能訓(xùn)練 實(shí)現(xiàn)一專多能 拓寬就業(yè)方向 增 強(qiáng)適應(yīng)能力的改革 以模塊化課程體系為基本模型 以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性 學(xué)制作為運(yùn)作載體 推進(jìn)課程改革 培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能 力 三 通過初步實(shí)踐探索 取得了實(shí)效 形成了特色 課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 任務(wù)艱巨 需要分階段 分層次逐步實(shí)施 穩(wěn)步推 進(jìn) 近年來我校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革 1 調(diào)整課程目標(biāo)以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo) 傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo) 往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況 過于強(qiáng)調(diào)課 程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性 學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力 我校在課程改革中 把職業(yè) 的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革主要目標(biāo) 2 優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系 近年來 我校對(duì)主干專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂 形成了各主要專業(yè)人 才培養(yǎng)方案 初步形成了模塊化的課程體系 課程由基礎(chǔ)平臺(tái) 選修課平臺(tái)組 成 基礎(chǔ)平臺(tái)由德育模塊 文化課模塊及專業(yè)課模塊組成 選修課平臺(tái)主要包 括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊組成 以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職 業(yè)能力的需要 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 基礎(chǔ)平臺(tái)中的德育模塊開設(shè)有 道德法律與人生 勞 動(dòng)版 經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí) 勞動(dòng)版 職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo) 勞動(dòng)版 等課程 文化課模塊開設(shè)有語文 數(shù)學(xué) 英語 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程 專業(yè) 課模塊 職業(yè)群基礎(chǔ)課程 開設(shè)有 機(jī)械制圖與識(shí)圖 機(jī)械基礎(chǔ) 汽 車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修 汽車底盤構(gòu)造與維 修 汽車電子控制裝置 等課程 通過這兩部分課程的學(xué)習(xí) 學(xué)生在掌握 必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上 掌握為適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 選修課平臺(tái)為任選課程 是我校根據(jù)學(xué)生在興趣 特長等方面的差異性開設(shè)的 課程 這部分課程為學(xué)生提升人文素養(yǎng) 橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能 服務(wù) 具體課程主要有汽車美容與裝潢 汽車噴涂技術(shù) 汽車鈑金工藝 3 整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程 1 職業(yè)群 專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合 以實(shí)用夠用為度 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求 對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程 進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合 刪繁就簡 避免學(xué)科型課程因過于強(qiáng)調(diào)自身的系 統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長和課程間的交叉與重復(fù) 2 多種素質(zhì)教育的綜合 把職業(yè)道德教育 思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合 到教學(xué)中 努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感 高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬 業(yè)的職業(yè)道德 四 通過實(shí)踐 師生教學(xué)相長 取得了明顯成效 1 通過課改 教師轉(zhuǎn)變了教育理念 開發(fā)了多門校本教材或講義 汽車材料 汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修 汽車電子控制裝置 汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 等校本教材 2 通過實(shí)踐 教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn) 無論在論文發(fā)表 課題研究 教學(xué)比武 還是技能競賽都獲得了喜人的成績 3 通過課改實(shí)踐 學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善 為了讓學(xué)生能以良好的 心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活 更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的落實(shí) 我校在學(xué)生心理健康教育 加強(qiáng)了研究 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn) 他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程 度的心理傷害 然而 同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望 渴望有一 個(gè)嶄新的自我 希望被老師和家長認(rèn)可 通過幾年來的努力 我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段 并在實(shí)踐中取得了一些成效 但我們清醒的認(rèn)識(shí)到 課程改革面臨著許多方面 因素的制約 面臨著許多實(shí)際困難 主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約 著 還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式 辦學(xué)條件尤其是 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限 質(zhì)量不高 師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng) 因此 我們感覺到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合 今后我們將繼續(xù)努力 深入實(shí)踐 將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核 心 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè) 提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量 擴(kuò)展閱讀 眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程改革階段性總結(jié)專題報(bào)告 201208 眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè) 眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè) 課程改革階段性專題報(bào)告 2005 年 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的 目標(biāo) 2010 年 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 中明確要求職業(yè)教育要 以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 推進(jìn)教育教學(xué)改革 實(shí)行工學(xué)結(jié)合 校企合 作 頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式 加強(qiáng) 雙師型 教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 提升 職業(yè)教育基礎(chǔ)能力 建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 改革招生和教學(xué)模式 推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接 根據(jù)市場和社會(huì)需要 不斷 更新教學(xué)內(nèi)容 改進(jìn)教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)求知 學(xué)會(huì)生存 成為一個(gè)全面發(fā)展適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用及時(shí)代發(fā)展需求的人 我校是一所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校 近年來 我們一直堅(jiān)持解放思想 與時(shí)俱進(jìn) 堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行 2010 年 6 月 1213 日 四川省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改 革會(huì)議精神 認(rèn)真落實(shí) 我校于 2011 年 8 月 10 日 在瓦屋山召開了課程改革 工作會(huì)議 簡稱 8 10 會(huì)議 根據(jù)此次會(huì)議精神 制定我校課程改革實(shí)施 方案 在不斷加強(qiáng)管理 擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上 注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè) 堅(jiān)持 以學(xué)生為本 在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革 以改革促質(zhì)量 以質(zhì)量求發(fā)展 努 力形成優(yōu)勢 辦出特色 樹立 品牌 提高 品位 力求在 做優(yōu) 的基礎(chǔ) 上 把學(xué)校 做大 做強(qiáng) 機(jī)械加工專業(yè)是我校首先試點(diǎn)專業(yè) 現(xiàn)將本專 業(yè)一年以來推進(jìn)課程改革的一些做眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè) 法以及取得的初步成效總結(jié)如下 一 通過學(xué)習(xí)培訓(xùn) 更新了觀念建立了機(jī)構(gòu) 實(shí)施課程改革的主體是教師 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念 提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程 改革的關(guān)鍵 因此 我們專業(yè)把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置 貫穿于課 程改革的始終 1 加強(qiáng)校本培訓(xùn) 確保課程改革理念的順利推進(jìn) 校本培訓(xùn)是全員參與新課程改革的重要途徑 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工 作 組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論 幫助教師們樹立正確的教育觀 學(xué)生觀 評(píng)價(jià)觀 實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化 首先 我們堅(jiān)持每周常規(guī)學(xué)習(xí)的制度 采用集 中學(xué)習(xí)的方式 組織教師學(xué)習(xí)我校 8 10 會(huì)議 課程改革工作會(huì)議精神 邀請(qǐng) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師做有關(guān)課程改革的專題報(bào)告 拓寬教師的視野 其次以教 研活動(dòng)為載體 讓教師切實(shí)感受課程改革帶來的效果 增進(jìn)對(duì)課程改革的感性 認(rèn)識(shí) 通過多次的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 教師對(duì)課程改革有了全新的認(rèn)識(shí) 清醒的認(rèn)識(shí)到 了新的課程理念與教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的矛盾 深深感到過去那種以師為本 以 知識(shí)為本的課程理念等已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要 大家都清楚的認(rèn)識(shí) 到課程改革勢在必行 2 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 確保教師技能的提高 專業(yè)的發(fā)展必須要有一批好的師資 為了迅速建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 自 2009 年以來 我們采取各種措施來提高教師隊(duì)伍素質(zhì) 一是抓教育教學(xué)達(dá)標(biāo) 活動(dòng) 要求專業(yè)教師在一年之內(nèi)取得教師資格證書 二是開展長短期培訓(xùn) 下 廠鍛煉 抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè) 要求眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī) 械加工專業(yè) 專業(yè)教師分期分批到工廠 到合作公司企業(yè)廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐 了解本專 業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中的新知識(shí) 新技術(shù) 新工藝 新方法 同時(shí)拿到高級(jí) 技 師或以上等級(jí)證書 成為 雙師型 教師 3 成立專業(yè)課改領(lǐng)導(dǎo)小組 確保 課改的有效推進(jìn) 在學(xué)校建立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上 本專業(yè)也相應(yīng)建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組 明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個(gè)課改的實(shí)施 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理 并且每月集中討論 一次 對(duì)在課改過程中的成效 存在問題 面臨的困難進(jìn)行總結(jié) 交流 研討 領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控 并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問 題 引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為 及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整 確保 課程改革工作的有效運(yùn)行 二 通過深入調(diào)研論證 制訂了方案確立了目標(biāo) 學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求 出臺(tái)了 眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校 20112014 年課 程改革實(shí)施方案 方案 由 分析我校課程改革的背景 成立課程改 革領(lǐng)導(dǎo)小組 課程改革內(nèi)容 課程實(shí)施步驟和具體時(shí)間安排 四部分 組成 方案 確定了學(xué)校課程改革的總體目標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo) 遵循 教育教學(xué)規(guī)律 運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀 從課程目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置 課程 內(nèi)容 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革 建立了以能力為本位 以職 業(yè)實(shí)踐為主線 以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系 我們通過提高文化素養(yǎng) 強(qiáng)化技能訓(xùn)練來進(jìn)一步夯實(shí)文化基礎(chǔ) 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一專 多能 一崗多能的技能型人才 拓寬就業(yè)方向 增強(qiáng)適應(yīng)能力的眉山電子職業(yè)技 術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè) 改革宗旨 以全新的模塊化課程體系為基本模型 全方位推進(jìn)課程改革 培養(yǎng) 和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己 能一展所長 三 通過初步實(shí)踐探索 基本形成了特色 課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 任務(wù)艱巨 需要分階段 分層次逐步實(shí)施 穩(wěn)步推 進(jìn) 這一年以來我們專業(yè)主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革 1 調(diào)整課程目標(biāo)以職 業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo) 傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo) 往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況 過于強(qiáng)調(diào)課 程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性 學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力 我們?cè)谡n程改革中 注重專 業(yè)課的實(shí)踐性 社會(huì)性 職業(yè)性 把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程主要目 標(biāo) 2 優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系 我們對(duì)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂 形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案 初步形成了模塊化的課程體系 課程由鉗工工藝 普通車工工藝 數(shù)控車工工 藝以及精密磨削工藝四大部分組成 以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需 要 我們還根據(jù)學(xué)生在興趣 特長等方面的差異性開設(shè)各類選修課 這部分課程為 學(xué)生提升人文素養(yǎng) 橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能服務(wù)等 3 整合課程 內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程 1 職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的 綜合 以實(shí)用夠用為度 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求 眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工 專業(yè) 對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合 刪繁就簡 避免學(xué)科型課程因過 于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長和課程間的交叉與重復(fù) 2 專業(yè)化平臺(tái)課程的整合 以整合能力觀為指導(dǎo) 以市場調(diào)研為基礎(chǔ) 以崗 位能力要求為依據(jù) 對(duì)專門化方向的理論及實(shí)踐課程進(jìn)行整合 我們精密磨削 專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中 以產(chǎn)教結(jié)合為依托 采用項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施教學(xué) 進(jìn)行了 不斷地探索和實(shí)踐 3 多種素質(zhì)教育的綜合即把職業(yè)道德教育 思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié) 合到教學(xué)中 努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感 高尚品德修養(yǎng)和吃苦 敬業(yè)的職業(yè)道德 4 改革教學(xué)模式項(xiàng)目式教學(xué)模式 專業(yè)課全面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)行了 模塊組合 項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)推進(jìn) 小班制 學(xué)習(xí) 專業(yè)教學(xué)模式 四 通過實(shí)踐 師生教學(xué)相長 取得了明顯成效 1 通過課改 教師轉(zhuǎn)變了教育理念 開發(fā)了四門項(xiàng)目課程 自主編寫了 4 本校 本教材或講義 其中鉗工工藝已經(jīng)基本完成編寫 普通車工工藝 數(shù)控車工工 藝以及精密磨削工藝初稿已經(jīng)完成 2 通過實(shí)踐 教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn) 指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械類技能比賽獲得了優(yōu) 秀的成績 3 通過課改試驗(yàn)實(shí)踐 學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善 為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活 更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的眉山電子 職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè) 落實(shí) 我們對(duì)學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是因成績不 夠理想而在應(yīng)試教育環(huán)境下不被老師和家長認(rèn)可的孩子 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn) 他們 內(nèi)心深處大都受到過不同程度的心理傷害 然而 同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取 不甘落后的愿望 渴望有一個(gè)嶄新的自我 因此 職業(yè)學(xué)校只要能夠尊重學(xué)生 的個(gè)性 挖掘?qū)W生潛藏的能力 就一定能讓學(xué)生重新抬起頭來做人 發(fā)展他應(yīng) 有的才華 成為社會(huì)有用之材 取得了良好的成果 強(qiáng)調(diào)師生同心 同行 同 樂已成為全校師生的共同追求 五 課改存在的問題和困難 通過一年來我們專業(yè)全體教師的共同努力 課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了 初步實(shí)施階段 并取得了初步成效 但我們清醒的認(rèn)識(shí)到 課程改革面臨著許 多方面因素的制約 面臨著許多實(shí)際困難 1 主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著 還未形成一套與職業(yè)學(xué) 校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式 2 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限 質(zhì)量不高學(xué)生實(shí)踐需要的設(shè)備設(shè)施陳舊或缺 乏 與企業(yè)工藝要求存在較大差距 不能適應(yīng)職業(yè)教育課程改革發(fā)展的要求 3 專業(yè)師資力量不強(qiáng) 制約專業(yè)教學(xué)發(fā)展 大部分專業(yè)教師的學(xué)歷偏低 專業(yè)師資隊(duì)伍存在穩(wěn)定性差等問題 這也是制約專業(yè)課程改革發(fā)展的一個(gè)重要 原因 師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng) 我們感覺到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合 今后我們將繼續(xù)努力 深入實(shí)踐 將課程改革作為教學(xué)改革乃眉山電子職業(yè)技術(shù) 學(xué)校機(jī)械加工專業(yè) 至學(xué)校改革的核心 全力協(xié)助學(xué)校的建設(shè) 提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量 機(jī)械加工專業(yè) 2012 年 8 月 14 日 友情提示 本文中關(guān)于 學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié) 給出的范例僅供 您參考拓展思維使用 學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié) 該篇文章建議您自 主創(chuàng)作