Unit4-I-can-play-basketball教學設計

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譯林英語四年級上冊Unit 4 I can play basketball 淮安市吳集鎮(zhèn)中心小學：何亞玲 【教材分析】： 本單元主要學習如何詢問他人是否會做某項運動，要求學生會說一些體育運動basketball，football及一些表示動作的單詞jump, skate, swim等。本課通過Mike，Wang Bing, Liu Tao在學?；@球場上的活動及對話要求學生能夠能夠運用句型Can you...?和答句 Yes, I can. No, I can’t.及 Can he...? 和答句Yes, he can. No, he can’t. 并理解What about you? Have a try. I can play basketball well. 能夠運用各種不同的表達如Nice! Cool! Great!等來贊美。通過Fun time文字的趣味排版的形式，讓學生能夠通過趣味閱讀，根據內容來說一說自己及他人能夠做的和不能夠做的運動項目，鞏固本課句型。 【學情分析】： 學生在一、二年級已經學過關于Can的句型，如 I can.... Can you...? What can you do?也學過一些表示能力動作的單詞如shout, run, talk, sleep,drink， play table tennis 等。因此在本課教學時，老師一方面對于學生已知的內容要激發(fā)出來，另一方面要調整教學目標，如可以增加一些表示能力的詞匯play volleyball，孩子在read and say中會用到，讓學生進行模仿Fun time進行練習表達，說說自己及其它人的一些能力。另外，老師要鼓勵學生在生活中多用一些本課學過的內容如Nice! Cool! Great!及前面學過的Wonderful!等詞。根據學生的年齡特點，采用游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學知識。 第一課時 【教學內容】 Story time 【教學目標】 （一）．基礎性目標 1．能聽懂、能理解、會讀課文。 2．能聽懂、會說、會讀單詞basketball, football，jump，swim, skate, well, have a try 3．初步理解、會說、會讀、會寫句型： Can you…? Yes, I can. No, I can’t. Can Mike play basketball? Yes, he can. He can play basketball very well. （二）．提高性目標 1.能大聲流利地朗讀對話，并能根據圖片提示說對話，嘗試在小組內分角色朗讀對話并表演對話。 2.能用英語表述自己和他人是否會做某事。 3.能夠使用 Have a try來鼓勵他人。培養(yǎng)學生自信并且勇于嘗試的精神。 【教學重點】 1. 能聽懂、理解、會讀課文。 2. 能用英語表述自己和他人是否會做某事。 【教學難點】 1. 能聽懂、理解、會讀課文。 2. 能明白并用英語表述自己和他人是否會做某事。 【教學準備】 教學PPT 單詞卡片 貼紙（多準備幾張用來獎勵學生） 提前寫好課題 【教學過程】 Step1 Warming up 1. Greeting T: Good morning/afternoon, class. S: Good morning/afternoon, Miss He 2 Play a game----Fast respond T：I have some pictures here. Try to tell me. T：I like…What do you like?Do you like…? S:… T: I can… What can you do? S: I can …（板書） 3. Enjoy a song Step2 Presentation 1. Play a game （教師邊做邊說，復習run, play table tennis等，引出新詞skate swim） 2. T: I can swim. （動作）Can you swim? 引導學生回答 S: Yes, I can. (No, I can’t) 多問幾組 T: I can swim. (Teach: swim) What can you do? (I can在上一單元已經出現(xiàn)，學生并不陌生，所以在這里聯(lián)系學生的生活實際讓學生自由用I can說一說自己會做的事情，能用英語就說英語，用中文也可以,而從學生角度出發(fā)，學生可能會做的事情且比較常見的可能有sing ,dance ,draw 等，教師板書,為后續(xù)教學做準備) 3.導入課題 T:Look，who are they?(呈現(xiàn)文中三人圖像) Where are they？ T:Yes, they’re in the playground. So what can they do? T:Yes, play basketball Today we will learn Unit4 I can play basketball(揭題，帶讀) （一）呈現(xiàn)學習目標1——看動畫初步感知課文 活動形式：Watch the cartoon and find Q：Who can play basketball? 學生認真觀看對話動畫，根據要求找出答案。 反饋： T：Now, do you know the answers? Who can play basketball? Where can we find? (指名回答，呈現(xiàn)P1P2，跟讀，這里要特別注意LiuTao，有的孩子認為他會，而有的孩子有可能認為他不會) （二）呈現(xiàn)學習目標2——讀課文，深入理解課文 1. Read the story and find out the answer. Can Liu Tao play basketball? 活動形式：Read and find. 自讀故事，找出答案和理由 呈現(xiàn)學習要求 自己大聲讀課文，找出答案，并畫出證明你的觀點的關鍵句. 學生打開課本朗讀對話，根據要求進行自學。 反饋： (指名回答，注意追問Why? 此環(huán)節(jié)著重考查孩子是怎樣獲得答案的，有的可能是讀課文獲得，還有部分孩子可能是通過觀察圖片獲得的，在此過程中教師呈現(xiàn)文中圖片幫助學生理解，帶讀) 順勢呈現(xiàn)P3和P4，跟讀 2. 聯(lián)系生活實際，同桌討論：Can Liu Tao play basketball? （文本對于Liu Tao是否會打籃球并沒有像Mike 和WangBing那樣明確，這里通過讓同桌兩人聯(lián)系生活實際討論一下LiuTao是否會打籃球，部分孩子子會發(fā)現(xiàn)Liu Tao只是比較幸運投進了一球，并不算是真正的會打籃球，在這里滲透情感教育，要積極幫助和鼓勵身邊有困難的人。 ） 3. T：So boys and girls, who can play basketball best? 誰的籃球打得最棒，你能給他們排排序號嗎？ Read the story again, and circle the key words. 活動形式：Read and circle. 大聲讀故事，找出關鍵詞 呈現(xiàn)學習要求 自己大聲讀課文，找出答案，并圈出關鍵詞. 反饋： 學生排序 練習：Mike can play basketball very well. Wang Bing can play basketball. Step 3：Practice 學習目標——通過互學競賽的形式促進學生會讀課文 第一遍，聽錄音跟讀課文。注意Picture4 單詞Yeah 指導學生有感情地朗讀 第二遍，同桌互讀。 要求：自己大聲朗讀課文一遍，找一找還有哪些地方不會讀，同桌交流。第三遍，小組分角色朗讀。 第四遍，看圖說一說。 Ticking time 1. I can read the story correctly 2. I can imitate the story. 3. I can say the story. Step 4:Summary 本節(jié)課你學到了什么？ a、我會打籃球，用英語怎么表達？I can play basketball. b、當你想知道對方會不會打籃球,可以說：Can you play basketball？ c、我們能用什么方式來贊美別人呢？Nice！Cool！Great！Very well！ e、當你想鼓勵別人嘗試一下時，你可以說：Have a try. F 當你告訴別人你游泳很好時，你可以說：I can swim very well. 學生齊讀一遍 Step 5 Homework 1.聽錄音熟讀課文，背誦課文，注意語音語調。 2. 抄寫單詞四遍。 3.（選做）查一查自己會做的事情怎樣用英語表達，并嘗試把自己會做的事情說給父母聽。并詢問父母是否也會做某事。 板書設計 Unit4 I can play basketball Can you…? Yes, I can. No, I can’t Can he/she…? Yes, he/she can. No, he/she can’t can not=can’ very well Have a try 6