新版Pep六年級英語上冊Unit5教案

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Unit 5 What does he do ? 教案 目標確定的依據(jù)： 課程標準相關要求 能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能認讀所學詞匯。敢于開口，表達中不怕出錯；積極參與各種課堂學習活動，與其他同學積極配合合作；在詞語與相應事物間建立聯(lián)系，在學習中集中注意力。 內(nèi)容分析： 本單元學習的主題是人物職業(yè)和生活情況。主情景圖通過展示校園展板Career Day,教室里Amy和小伙伴們父母職業(yè)的情景來呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。 第一課時 一、學習目標與要求 （1）借助圖片和錄音，能夠聽、說、讀、寫：factory worker，postman，businessman, police officer等有關職業(yè)的單詞和詞組．理解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。 （2）借助多媒體，能夠聽懂句型：Whatdoeshedo?He’sabusinessman.并運用核心句型Whatdo/does+某（些）人+do? 和“某人+be+a/an+職業(yè)名詞”來談論職業(yè)。 （3）通過Listen, match and say能夠聽錄音獲取信息后連線，并根據(jù)四人父母職業(yè)與同桌進行問答。 二、學習重點、難點 1、重點：能夠聽、說、讀、寫Lets learn部分的四會短語。 2、難點：四會單詞替換入What does he do? He’s a…句型中進行表述。 三、評價任務 1. 借助卡片，認讀卡片上的短語。（檢測目標1） 2. 借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標2、3） 四、學習過程： （一）Warm up 師生共同說唱PEP3Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。 （二）Presentation and practice （1）Ask and answer，并引出課題。 T: What’s your father ? S1: He’s a …. T: What’s your mother ? S2: She’s a …. T: 今天，我們來學習詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do ? （2）Guessing game: 教師把doctor, teacher, nurse, baseball player, driver, farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說兩組句型，然后讓學生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do ? He/She is a….） （3）T: What other jobs do you know? What do you want to be? Why? 激活學生已有的關于職業(yè)的和該職業(yè)的相關信息。教師利用圖片整體呈現(xiàn)并教授本部分單詞和詞組，提問：We have other jobs around us. Look at the pictures. What does he/she do? 根據(jù)學生回答，教授并領讀factory worker，postman，businessman, police officer。教讀時注意拆分音節(jié)，也可要求學生在小組里嘗試拼讀。 （4）教師介紹It’s a career Day. Zhang Peng and Oliver are talking about their father in front of the display board. What does Oliver’s father do? Can you guess? 引導學生用Is he a…?猜測，然后組織學生聽A let’s learn對話，在四幅圖片中圈出Oliver父親的職業(yè)。 （5）學生兩人結對，結合主情景圖談論張鵬父母的職業(yè)，并分角色扮演，在課文基礎上拓展對話。 ( 6 ) 學習Listen ，match and say，教師播放錄音，引導學生說說你聽到了什么（學生聽前預測，教師介紹對話背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their parents. What do they do? 引導學生讀題目并進行預測）。 （7）再次播放錄音，學生完成連線并核對答案, 就連線內(nèi)容問答。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 1．單詞操練，記憶大比拼，學生閉上眼睛說出本堂所學單詞。 2． 我是誰？教師在一學生背上貼職業(yè)名稱并面向黑板，其他學生問：What do you do？ 該生記用句型Am I a…?猜測，共三次機會。若猜不中就問：What do I do? 然后全班回答。 （四）Sum-up （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students. 第二課時 一、學習目標與要求 （1）能夠完成Lets try部分錄音練習。 （2）能夠在圖片和教師的幫助下理解let’s talk對話大意，并回答對話下面的問題。 （3）能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，在語境中理解生詞country, head teacher的意思,能正確發(fā)音并能進行角色表演,。 （4）能從不同視角認識職業(yè)，明白能從事某些職業(yè)應具備的條件，構思自己的職業(yè)夢想。 二、學習重難點： 重點：能準確、自如地運用(并會書寫)What does he/she do? He/She is… 句型詢問職業(yè)，并用Do you want to be a…或I want to be a …與他人進行職業(yè)理想的交流。 難點：在情景中運用第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。 三、評價任務 1. 借助多媒體，學生能夠完成Lets try部分聽力練習。（檢測目標1） 2. 借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標2.3.4） 四、學習過程： （一）Warm-up （1）Greetings T: What does your father/mother do? S：He/She is a… （2）Let’s sing：播放本單元歌曲what do you want to do （二）Presentation and practice （1）學習Let us try，教師介紹對話背景:Here are our friends in the listening. Who are they? Today is Parent’s Day. Their parents will come to school to meet the teachers. Who will come?教師播放錄音，學生回答第一題。教師追問：Can Sarah’s father come on Parents’ Day? What does he do? Is he a doctor, a teaher or a taxi driver? 引導學生讀第二題并猜測Sarah父親的工作，教師再次播放錄音，學生根據(jù)錄音回答問題，驗證之前的預測。 （2）教師利用主情景圖呈現(xiàn)本單元的核心句型：What does your father/mother do? He/She is a…然后教師介紹自己的家庭成員，eg: I have a big family. They are my father, my mother…教師同時在黑板上貼上家庭成員的照片，以激活學生學過的相關單詞和詞組。然后教師提問，并教授businessman 和head teacher兩張職業(yè)名稱。 （3）教師呈現(xiàn)課文插圖，要求學生觀察圖片并提問：Whose father is he？What does he do？ （4）教師提問：What does my father /mother/brother do ？引導回答He/She is a…學生同桌問答，理解句子He often goes to other countries. （5）我問你答：Do you want to be a…? No，I want to be a … （三）Consolidation and extension （1）學生分角色朗讀課文，并表演對話。 （2）教師課件出示職業(yè)圖片，學生同桌問答 What does your father /mother do？ （四）Sum-up （五）Homework 1.. Recite the new words and the sentences. 2. Talk about your career in the future 第三課時 一、學習目標與要求 （1） 能夠聽、說、讀、寫詞匯：fisherman, scientist, pilot, coach，university。 （2）能夠正確使用What does he/she do? Where does he/she work? 詢問職業(yè)和工作特點。 （3）能根據(jù)圖片提示和上下文完成write and discuss。 二、學習重難點： 重點：聽、說、讀、寫四會單詞。 難點：能夠正確使用句型What does he/she do? Where does he/she work? 詢問職業(yè)和工作特點。 三、評價任務 1. 借助卡片，認讀卡片上的短語。（檢測目標1） 2. 借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標2） 3. 小組合作學習，教師課堂提問。（檢測目標3） 四、學習過程： （一）Warm-up （1）放本單元Let’s sing.錄音，學生和著錄音吟唱。 （2）師與生對話. （二）Presentation and practice （1）教師利用掛圖呈現(xiàn)并教授單詞。教師呈現(xiàn)B let’s learn板塊的插圖，提問：Who are they? 在學生回答后追問：Oliver and Wu Yifan are talking about Oliver’s aunt now. What does she do? Is she a fisherman? 教師板書fisherman并教讀，再用圖片對比教授fisherman。圖片呈現(xiàn)并教授詞fisherman -fisherwoman，教師帶讀教讀時注意拆分音節(jié)，也可要求學生嘗試拼讀單詞，幫助學生當堂記憶單詞。 （2）教師以同樣方式教scientist，pilot， coach，注意在教學過程中可用舊詞引出新詞，同類單詞或自然拼讀法幫助學生更快掌握新單詞。 （3）再次提問：What does Oliver aunt do? Where does she work?學生聽錄音，回答問題。 （4）同桌所學單詞根據(jù)拓展對話并展示。 （5）學習Write and discuss，教師呈現(xiàn)pet shop， university， gym, sea, plane五個地方的圖片和單詞，學生進行配對。 （6）教師提問Who works in the pet shop/ university/ …?要求學生討論并回答。 （7）教師出示Lee的頭像和聽診器的圖片，說：This is Lee.要求學生猜測：What does he do? Where does he work? 學生回答后，教師呈現(xiàn)句子：Lee is a doctor. He works in a pet hospital. （8）同桌就其他四幅圖片和工作地點，用What does he/she do? Where does he/she work? 進行問答，然后獨立完成句子，最后與教師一起訂正答案。 （9）鼓勵學生說出更多職業(yè)與匹配的工作地點，Can you think of any other jobs? Where do those people work? 學生可以根據(jù)課前收集的資料，在小組或全班中進行交流。 （三）Consolidation and extension （1）單詞操練，記憶大比拼，學生閉上眼睛說出本堂所學單詞。 （2）就所學單詞練習對話并展示。 （四）Sum-up（總結） （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new words and the sentences. 第四課時 一、學習目標與要求 （1）能夠聽懂、會說Let’s talk 部分的對話并完成練習，特別是能看懂、會朗讀句子：Where does he work ? How does he go to work? 并用其詢問他人工作地點和交通工具。 （2）能夠完成Lets try部分錄音練習。 （3）樹立努力學習，健康生活的意識。 二、學習重難點： 重點：學生能夠充分理解、正確朗讀對話。 難點：學生能用句型Where does he work ? How does he go to work? 詢問他人工作地點和交通工具。 三、評價任務 1、借助多媒體，學生能夠分組練習對話并展示。（檢測目標1） 2. 借助多媒體，學生能夠完成Lets try部分聽力練習。（檢測目標2） 四、學習過程： （一）Warm up （1）復習上一節(jié)課所受單詞 （2）播放Let’s chant,師生一起唱。 （二）Presentation and practice （1）引導學生Lets try聽前預測，教師出示人物圖片，介紹對話背景：Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.教師提問：What’s Xiao Yu’s uncle like? Can you guess?引導學生用Is he…?句型進行猜測。 （2）教師第一遍播放錄音，要求學生回答第一個問題。并追問：What does he do? How does he go to work? Does he often take Xiao Yu to school?并板書What does he do? How does he go to work?教師第二遍播放錄音，學生回答問題并驗證答案。 （3）完成let’s try后，教師用B let’s talk的插圖提問：Who is he ?What does he do?引導學生猜測人物身份和職業(yè)，要求學生帶著問題觀看動畫或閱讀文本后回答問題。 （4）教師追問：Where does he work? How does he go to work?學生猜測后再次觀看動畫或閱讀文本，核對答案。 （5）教師組織學生那個再次閱讀文本，提問：What else do you know about Mike’s uncle?要求學生找出對話中的相關詞匯。學生回答問題后，教師解釋stay healthy, work hard , study hard的意思和should表示建議的用法。（教師可根據(jù)多個例句來解釋should的意義和功能。） （6）教師板書Mike’s uncle的信息，要求學生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問句。 does he do? He is a fisherman. does he work? He works on a boat. does he go to work? He goes to work by bike. （三）Consolidation and extension 文本重構：教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學生根據(jù)自己的情況重新組織對話，鼓勵學生加入更多自己的語言。 （四）Sum-up（總結） （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new text. 第五課時 一、學習目標與要求 （1）能夠在圖片幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀關于愛好和職業(yè)的語篇，通讀文段獲取主旨大意，并據(jù)此選擇合適的標題。 （2）能夠根據(jù)read閱讀所獲取的信息完成信息表，并運用本單元所學核心句型口頭描述自己的愛好及職業(yè)。 （3）能夠準確讀出Pronunciation 部分的句子，知道逗號是英語句子中停頓的標志。 二、學習重難點： 重點：通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型信息的能力，能根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類句子，正確朗讀句子。 難點：根據(jù)閱讀所獲取信息完成有意義的仿寫活動。 三、評價任務 1、借助多媒體，學生能夠理解并列出提綱。（檢測目標1） 2、教師提供例句，通過小組合作共學，總結句型，自己仿寫句子成篇（檢測目標2） 3、借助多媒體，學生能夠讀出句子。（檢測目標3） 四、學習過程： （一）Warm-up 復習前一節(jié)課所學單詞 （二）Presentation and practice （1）寫一寫：學生寫出五種職業(yè)單詞，與同桌對比，看看自己與同桌列出職業(yè)的異同。 （2） 教師呈現(xiàn)職業(yè)單詞，小組討論，按詞形進行簡單歸類，有些詞尾加er，有些加ist，有些加man或woman。 （3）教師利用圖片介紹文章的三個人物胡斌、Sarah和Robin三個人物，學生第一次自主閱讀Lets read錢，要求學生猜測題目，再快速閱讀文本，選擇適合的題目。 （4）學生第二次細讀文章，完成三人的愛好、夢想職業(yè)和及工作地點的信息表。 （5） 學生第三次閱讀，教師展示read and write板塊的文字內(nèi)容，播放錄音，學生跟讀、模仿正確的停頓、語音、語調(diào)。 （6） 同桌談論自己的愛好和將來的理想職業(yè)。教師提示學生應用句型What is your hobby? What can you do? What job do you want to be?進行交流。 （7） At the Real World Camp, children can do different jobs. Do you want to go there? 學生根據(jù)自己的情況完成申請表，教師滲透安全教育。 （8） 師生共同完成Tips for pronunciation 板塊的練習 （9） 教師播放Tips for pronunciation錄音，學生跟讀，感受句子的停頓教師可帶領學生邊讀句子邊拍手打節(jié)拍，直至熟練，最后用這樣的方式朗讀閱讀語篇。 （三）Consolidation and extension 根據(jù)關鍵詞提示復述課文。 （四）Sum-up（總結） （五）Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the new text. 第六課時 一、學習目標與要求 1. 能聽懂老師有關熟悉話題的陳述并參與討論。 2. 能夠讀懂短文，并回答課后習題。 3. 能夠完成Let’s check部分的聽力練習。 二、學習重難點： 重點：Let’s check部分的聽力練習 難點：Story time中的關鍵詞句的讀音及理解。 三、評價任務 1、能根據(jù)老師提出的問題，去閱讀思考短文內(nèi)容。（檢測目標1） 2、學生帶著問題閱讀短文，然后回答課后習題。（檢測目標2） 3、借助多媒體，學生完成Let’s check部分的聽力練習。（檢測目標3） 四、學習過程： （一）Warm-up （1）請學生欣賞歌曲。Let’s enjoy the song. （2）學生跟唱歌曲。Please sing together。 （3）教師請學生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。 （二）Presentation and practice （1）請學生逐一看Let’check圖和右邊的信息，嘗試推測它們表達的意思和聽力要求。 （2）播放本部分錄音，學生完成匹配練習。 （3）師生核對答案，學生嘗試復述聽到的內(nèi)容 （4）Listen again and answer the questions部分，學生先讀題，猜測可以填寫的答案，教師播放錄音，學生完成練習，師生核對答案。 （5） 教師引入故事開端，某動物園正在招聘，但這些崗位實在不尋常。 （6）教師提問，Zip wants to have an usually job ,what does she want to be?can you guess?學生先預測，然后播放錄音，了解故事內(nèi)容。 （7）教師提問：how many unusually jobs does Zoon think of? What are they? Why does not Zip like them? （8）再次播放錄音，小組為單位表演故事。 （三）Consolidation and extension 根據(jù)關鍵詞提示復述課文。 （四）Sum-up（總結） （五）Homework Retell the story time..