《沁園春長沙》公開課教案

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《沁園春長沙》公開課教案 《沁園春長沙》公開課教案 教學(xué)目標(biāo) １、品味詩的語言及意境。 ２、感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。 3、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。 2、 通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力。 3、 領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn) 1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教學(xué)方法 1、 語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會(huì)詞中意象，把握詞作情感 2、 比較法。如對(duì)《沁園春 雪》《沁園春 長沙》的比較。 課時(shí)安排 2課時(shí) 設(shè)計(jì)基本理念 詩詞教學(xué)重在賞悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟意境，體悟文本，理解作者的思想感情。以人化、優(yōu)化和活化為導(dǎo)向，實(shí)施師生平等、和諧，共同發(fā)展的民主教育，充分運(yùn)用問答、討論、朗讀等各種師生、生生互動(dòng)方式，建立起相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互鼓勵(lì)、共同參與 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人——他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園春 長沙》 。（板書課題） 初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春 雪》，請(qǐng)大家一起來背誦?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄-------” 如果說《沁園春 雪》是通過描繪對(duì)祖國壯麗山河的熱愛和對(duì)歷史風(fēng)云人物的評(píng)論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢？ 二、背景介紹： 這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的方。１９２５年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。１９２５年１月，黨的“四大”在上海召開。大會(huì)指出，中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級(jí)參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。１９２５年１０月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 （評(píng)：對(duì)而今的年輕一代，對(duì)現(xiàn)時(shí)的出戶機(jī)會(huì)很少的學(xué)生，有必要簡要地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。） 三、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知 1、集體朗讀《沁園春 長沙》 2、初讀這首詞給你一種什么感受？請(qǐng)談一談。 ——豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂------ 3、哪位同學(xué)愿意把這首詞來給大家朗讀一遍。 四、領(lǐng)悟感受形象，理清思路 1、上闋導(dǎo)讀 思考：上闋主要寫什么？ ———寫景 ① 第一個(gè)整句： 寒秋時(shí)節(jié)，（詩人）獨(dú)自一人卓然而立（于）橘子洲頭，（望）著湘江水滾滾向北流去。 提問：這個(gè)整句的作用有哪些？———點(diǎn)明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。 ② 找出上闋的文眼，（上闋又哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)）由這個(gè)關(guān)鍵字，作者寫到哪些景物？ ———“看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情 明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。 ③ 作者是如何寫景的，體會(huì)到怎樣的意境？ 千山萬壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹林，葉子紅似二月的花朵；秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭著在江上行駛；仰望雄鷹正展翅向萬里長空搏擊，俯看水底，魚兒自由自在隨意游動(dòng)。在這大好的秋天里，天上飛的，水里游的，各得其樂，一派生機(jī)，看誰比誰更自由自在。 “看”領(lǐng)起以下７句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚以至世間萬物，靜景動(dòng)景相結(jié)合；描寫的方位有山上，江中，天空，水底；看的角度有遠(yuǎn)望，近觀，仰視，俯視；數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動(dòng)作之勁，競爭之烈。 ④通過以上描寫說說作者筆下的秋天給人的感受？ ——詩人通過看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫的生機(jī)盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。 ⑤我們學(xué)過的描寫秋景的詩詞和作家很多，試舉例說說 ——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！睉?zhàn)國楚宋玉《九辯》 “萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲” 宋、蘇軾 “自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) ” 宋、柳永 《雨霖林》 “雁過也，正傷心，確實(shí)舊時(shí)相識(shí)。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰堪摘----- 這次第，怎一個(gè)愁字了得！” 宋、李清照 《聲聲慢》 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫 《登高》 “枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬----斷腸人在天涯。元、馬致遠(yuǎn)《秋思》 “清、靜、悲涼” 現(xiàn)代作家 郁達(dá)夫《古都的秋》 歷代的詩人、作家、一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫得無比可愛，“不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬里霜”以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨(dú)步詩壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。 ⑥思考：作者將寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫的如此生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的深意是什么？ ——“萬類霜天競自由”要生存、要發(fā)展就要競爭。為下面三句抒情打基礎(chǔ)。 ⑦接下來我們再看“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這三句使用了什么修辭手法？找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個(gè)字詞是什么意思？ ——設(shè)問 “悵”：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。 “寥廓”：指宇宙的遼闊無邊； “誰主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途。 ⑧那位同學(xué)能說出這三句的大意： _____面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運(yùn)究竟誰來掌握？誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢？ ⑨小結(jié)： 前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問題. 誰來主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國家的前途。 這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。第二課時(shí) 五、下闕導(dǎo)讀 ①（集體朗讀） ②下闋由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ——“憶”字統(tǒng)領(lǐng) 深沉的思索自然喚起了詩人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？ 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。 a.1913-1918年，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)； 五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。 c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 下闋:“攜來百侶曾游”“到中流擊水，浪遏飛舟。”寫舊地重游，喚起詩人思緒萬千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。 下闋以抒情為主。 下闋頭兩句是憶的開始，崢蝶歲月概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月。 攜、侶同學(xué)表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。 崢嶸、稠表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。 一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌 和豪邁氣概。 糞土形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。 那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。這是怎樣一幅畫面呢？——（崢嶸歲月圖） ③中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到中流砥柱?！暗街辛鲹羲睂?shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長。 表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。 ④ 討論： 通過對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 ——★樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進(jìn)取 關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任 積極投身社會(huì)實(shí)踐 勇于競爭，求生存，求發(fā)展 自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里” 學(xué)好文化知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量 六、板書設(shè)計(jì)： 湘江秋景圖 看 遠(yuǎn)望 萬山——紅遍 數(shù)量之多 靜景 問 層林——盡染 色彩之濃 誰 近看 漫江——碧透類別之起 主 百舸——爭流動(dòng)作之勁 沉 仰視 鷹——擊競爭之烈 浮 俯視 魚——翔不同角度 動(dòng)景 ？ 憶 崢嶸歲月圖 恰 ——風(fēng)華正茂、書生意氣 答 揮斥方遒、指點(diǎn)江山 同 激揚(yáng)文字、糞土萬戶侯 學(xué) 記否——中流擊水圖 少 中流擊水——浪遏飛舟 年 七、當(dāng)堂背誦 六、搜集毛澤東詩詞，進(jìn)行誦讀欣賞。