語文 馬 3PPT課件

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馬,布封,如 果 我 為 馬 梁曉聲,是的， 如果在對生命形式選擇時, 我竟不幸沒了做人的資格， 那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。 如果我的渴望得不到更大的滿足， 那么就讓我變成一匹野馬， 在行動上去追求更大的自由。,布封,作家作品簡介: 《馬》選自《世界散文精華.歐洲卷》，范希衡譯。本文作者布封（1707—1788），法國博物學家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分。,剽悍 慷慨以赴 抖擻 馴良 駕馭 窺伺 鞍轡 羈絆 瘡痍 闊綽 觀瞻 妍麗 一撮毛 鬣 無垠 庇蔭 獷野 妒忌 畸形 相得益彰 覷 鬃毛,字詞積累：,kāngkǎi,dǒusǒu,piāohàn,xùn,jiàyù,kuīsì,pèi,jībàn,chuāngyí,chuò,zhān,yán,zuǒ,liè,yín,bìyìn,guǎng,dù,jī,zhāng,qù,zōng,整體感知 學生快速閱讀課文，思考下列問題： 1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語： ____ 馬 ;_____馬.,文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等）,能表現(xiàn)馴良的詞句：,表現(xiàn)自由奔放的詞句：,迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……,奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……,2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。,作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。,3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？,1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。,2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。,首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物； “以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。,2)“這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和棉氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品.因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體,而“這一切”,卻使馬失去人的伙伴的平等地位,淪為人類的奴隸和玩物,馬之為馬的天性喪失殆盡,精神的泯滅是最大的悲哀,所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴重的.,再讀課文，找出運用對比的地方及其作用。,,1.就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放.,2.就最后一段來看，這樣寫是為了把馬的“勻稱”“優(yōu)美”的外形同其它形體有缺陷的動物作比較，突出馬的美貌、高貴姿態(tài)。,對比,這篇文章寫了不同命運的家馬和野馬。 文章寫了勇毅、馴良的家馬和美質(zhì)、美德、美貌兼?zhèn)涞囊榜R。 本文寫了作者喜歡的野馬和同情的家馬。,認識課文,這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。 這是一篇用人格化的語言寫馬的文章。 文本是一篇為家馬打抱不平，贊美野馬的精神的文章。,認識課文,深層探究:,作者借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度？ 對你有什么啟示？,崇尚自由 善待生命 關(guān)愛動物 尊重自然,善待動物,珍愛生命,趣味實踐活動：,● 漢語文字中的馬： 搜集以馬為偏旁的字，含馬字的成語、俗語。 ● 歷史傳說中的馬： 王亥馴馬、九方皋相馬、趙高指鹿為馬、燕昭王以千金買千里馬骨、田忌賽馬 ● 藝術(shù)作品中的馬： 從書法、音樂、戲曲表演、攝影作品、雕刻、繪畫等方面搜集關(guān)于馬的資料 ● 文學作品中的馬： 搜集古今中外文學作品中描寫馬的精彩片斷。,走進馬的世界 拓展文化視野,夜暮中，草原在繁星的閃爍下或者在月光的披照中，該發(fā)生多少動人的情景，但人們卻在安靜的睡眠中疏忽過去了； 只有當黎明來到這草原上，人們才會發(fā)現(xiàn)自己的馬群里的馬匹在一夜間忽然變多了，而當人們懷著驚喜的心情走攏去，馬匹立刻就分為兩群，其中一群會奔騰離你遠去，那長長的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像許多飄曳的緞幅。這個時候，你才知道那是一群野馬。夜間，它們混入牧群，跟牧馬一塊嬉戲追逐。它們機警善跑，游走無定，幾匹最驃壯的公野馬領(lǐng)群，它們對許多牧馬都熟悉，相見彼此用鼻子對聞，彼此用頭親熱地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，當牧民們走出蒙古包，就是它們分群的一刻。公野馬總是掩護著母野馬和野馬駒遠離人們。當野馬群遠離人們站定的時候，在日出的草原上，還可以看見屹立護群的公野馬的長鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，閃著美麗的光澤。 ——碧野《天山景物記》,仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒!爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致!…… 雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！? ——周濤 《鞏乃斯的馬》,精彩片斷展示：,馬到成功 汗馬功勞 老馬識途 當牛作馬 脫韁之馬 天馬行空 一馬當先 萬馬奔騰,含“馬”的成語：,馬不解鞍 一馬一鞍 馬到成功 萬馬奔騰 人強馬壯 龍馬精神 馬失前蹄 馬塵不及 一馬當先 一馬平川 馬耳春風 人仰馬翻 馬革裹尸 馬放南山 蛛絲馬跡 車水馬龍 馬鹿易形 馬馬虎虎 牛頭馬面 馬如游龍 走馬觀花 墻頭馬上 馬首是瞻 鞍馬勞困 寶馬香車 兵馬未動 糧草先行 車馬盈門 肥馬輕裘 汗馬功勞 金馬玉堂 快馬加鞭 老馬識途 快馬加鞭 厲兵秣馬 招兵買馬 單槍匹馬 騎馬找馬 駟馬難追 金戈鐵馬 天馬行空 萬馬齊喑 五馬分尸 信馬由韁 心猿意馬 走馬上任 走馬章臺 兵荒馬亂 驢唇馬嘴 牛高馬大 犬馬之勞 斗雞走馬 害群之馬 橫戈躍馬 臨崖勒馬 千軍萬馬 溜須拍馬 青梅竹馬 塞翁失馬 指鹿為馬 牛頭不對馬嘴 風馬牛不相及 馬上得天下,探究性討論：,● 假如將人工馴養(yǎng)的馬和野馬互換生存環(huán)境，情況可能是怎樣的呢？為什么？他們可能分別會產(chǎn)生怎樣的心理活動？,● 假如這兩種馬不期然地相遇了，那可能會發(fā)生怎樣的情景？它們可能會有怎樣的對話？,● 假如伯樂無意間在野外遇見了一匹日行千里的野馬，那么，伯樂可能對這匹馬會說些什么？而野馬對這善于相馬的伯樂又會有怎樣的態(tài)度？,生字詞通關(guān)：,慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜的前往。 剽悍：勇猛、強健。 窺伺：暗中觀察情況。 瘡痍：創(chuàng)傷。 闊綽：豪華奢侈，排場大。 觀瞻：具體的形象給人的印象。 遒勁：雄健有力。 相得益彰：指兩個人或兩件事物相互配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。 石破天驚：形容聲音大得驚人。,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,