九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《鼎湖山聽(tīng)泉》學(xué)案蘇教版
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《鼎湖山聽(tīng)泉》 一、自助方案: 1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。 肇慶 古剎 遐想 一泓 了無(wú) 菩提 辟為 繁衍 拾級(jí) 童稚 楹聯(lián) 悵惘 污垢 萬(wàn)籟俱寂 泠泠 淙淙 2.了解北回歸線上的“綠色明珠”——鼎湖山 3.朗讀讀課文 4.課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵?展開(kāi)想象,思考這篇散文會(huì)有什么地方與眾不同? 5.探究 (1)課文重點(diǎn)是在寫(xiě)泉,課文中多次寫(xiě)到山泉,請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)山泉的句子。能不能說(shuō)說(shuō)這些句子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢? (2)第四部分是文章的重點(diǎn),寫(xiě)作者寄宿僧寺,如枕泉而眠,從多層次的泉聲中得到人生的感悟。請(qǐng)問(wèn)作者是怎樣描寫(xiě)泉水的多種層次,進(jìn)而得到人生感悟的? (3)第8段中,作者用樂(lè)聲來(lái)比擬泉聲,選擇了幾種樂(lè)器來(lái)做比喻。請(qǐng)問(wèn)作者為何要選擇這幾種樂(lè)器來(lái)比喻,為什么先舉樂(lè)聲后再舉本體? (4)作者在鼎湖山聽(tīng)泉,聽(tīng)到了什么?為什么他能聽(tīng)出這樣的內(nèi)容? 二、鞏固方案 閱讀選段,完成下列各題。 入夜,山中萬(wàn)籟俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜聽(tīng)泉,別有一番滋味。泉聲______著月光,聽(tīng)來(lái)格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴,此時(shí)卻能分出許多層次:那柔曼如提琴者,是草叢中______過(guò)的小溪;那清脆如彈撥者,是石縫間______下的滴泉;那厚重如倍司轟響者,應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者,定是激流直下陡壁,飛瀑______入深潭。至于泉水繞過(guò)樹(shù)根,清流拍打著卵石,則輕重緩急,遠(yuǎn)近高低,各自發(fā)出互不相同的音響。這萬(wàn)般泉聲,被一支看不見(jiàn)的指揮棒編織到一起,匯成一曲奇妙的交響樂(lè),在這泉水的交響之中,仿佛能夠聽(tīng)到歲月的流逝,歷史的變遷,生命的誕生、成長(zhǎng)繁衍、死亡,新陳代謝的聲部,由弱到強(qiáng),漸漸展開(kāi),升騰而成為主旋律。我俯身傾聽(tīng)著,分辨著,心神猶如融于水中,隨泉而流,游遍鼎湖,又好像泉水汩汩濾過(guò)心田,沖走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。啊,我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說(shuō)什么“山不在高,有仙則名”,我卻道,“山不在高,有泉?jiǎng)t靈”。蘊(yùn)育生機(jī),滋潤(rùn)萬(wàn)木,泉水就是鼎湖山的靈魂。 1.在橫線上依次填入的詞語(yǔ)是( ) A .染 流 滴 墜 B.浸 淌 漏 落 C. 染 流 漏 落 D.浸 淌 滴 墜 2.作者用樂(lè)聲比喻泉聲,為什么選擇這幾種樂(lè)器作喻體?為什么先舉樂(lè)聲,后來(lái)再舉本體? 3.“看不見(jiàn)的指揮棒”指的是什么?作者由聽(tīng)泉產(chǎn)生了哪些感想? 三、續(xù)助方案: 模仿第八段文字,以“云彩”為主題,運(yùn)用比喻的修辭方法,進(jìn)行多層次描寫(xiě)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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