九年級語文上冊 第3單元 第11課《學問和智慧》教案 蘇教版

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《學問和智慧》教案 學習目標： 1．能指出“學問”與“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，并能找出作者在文中所表達的觀點。 2．能理清文章的說理層次。 3、能說出主要論證方法的作用。 課前準備： 1．學生通讀課文，掌握生字新詞。 2．摘抄文中對你有吸引力的詞句，并能盡可能的理解其含義。 教學過程： 一、導入： 欣賞電影《劉三姐》中三姐與鄉(xiāng)里秀才們對歌的片段：飽讀詩書的秀才卻被從未讀過書的村姑對得啞口無言，這是為什么？今天我們一起來閱讀我國教育家、思想家羅家倫的《學問和智慧》，文中為我們揭示了答案，希望大家仔細揣摩，并能對我們今后的學習、生活有所幫助。 二、初讀課文，理解內(nèi)容。 1．用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準確、讀連貫。 [參考：生字新詞有寸積銖累、矻矻窮年、探驪得珠等；還有一些文言詞句。] 2．請同學朗讀課文，讀完后思考：找出文中表明學問和智慧之間關系的語句，其中哪一句表明了作者的觀點？并能結合文章內(nèi)容簡單說說理由。 [參考：6句。最后一句?！璢 三、再讀課文，理清結構。 根據(jù)以上關鍵語句，梳理一下本文的論述結構，即作者是如何逐步得出其觀點的？ [參考：全文可分兩個部分，第一部分是第1、2自然段，解說學問和智慧的概念的不同；第3、4、5、6自然段為第二部分，論述學問與智慧的關系，學問離不開智慧，智慧也離不開學問，二者相輔為用，只會顯得更為重要；最后自然而然的歸納全文，作者站到了俯視問題的高度上，展示了正確的觀點，也就是這篇文章的中心。] 四、細讀課文，學習方法。 為了證明自己的看法，作者運用了許多有說服力的材料，細讀課文，在文中勾畫批注： 1、文中舉了許多例子，請簡潔地概括出來，說說其作用。 2、請從文章中找出運用比喻論證的句子，品讀這些語句，說說其論證目的，有何妙處。 [參考：詳見教參“課文簡析”。文中給抽象的概念和道理作比喻，顯得更加的通俗易懂；通過具體的例子，有力的證明了自己的正確看法；通過正面說理和反面說理的比較，突出了自己的觀點是正確的。] 五、鞏固延伸： 1、請根據(jù)文章的內(nèi)容，具體闡述一下劉三姐對歌打敗眾秀才的原因。 2、下面哪些名言能證明本文的觀點，請把它們插入文中，并說說理由。 ①僅僅具備出色的智力是不夠的，主要的問題是如何出色地使用它?！芽▋? ②智力教育就是要擴大人的求知范圍。——洛威爾 ③一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問?！R修斯 ④沒有人因為學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有賴于天賦。 ——約翰塞爾登 ⑤人的智慧不用就會枯萎?！_芬奇 3、在第2小節(jié)中作者只舉了泛例——兩種人，你能各舉一個具體的事例來證明這兩種人嗎？ 第2教時 學習目標： 1．加深理解學問與智慧的關系，懂得智慧比學問更重要的道理。 2．分析品味記憶文中警策睿智的語言。 教學過程： 一、復習： 1. 回顧上堂課的內(nèi)容，說說作者在文中所表達的觀點是什么？ 2．指正作業(yè)中的普遍問題。 二、研讀課文，深入思辨： 1．作者認為讀書“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車，也是沒有用的?！边@與“讀書破萬卷，下筆如有神”的觀點是否矛盾？為什么？ 2．了解了“智慧比學問更重要”后，有的同學可能會對要求記誦的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，認為那是死讀書，讀死書。對此，你的看法如何呢？試作簡要分析。 [參考：懂得學問是知識的聚集。] 三、精讀課文，品味語言： 1．說理最忌枯燥，說理也很容易流于枯燥，你閱讀本文有無這種感覺？本文為什么會讓讀者喜愛？ [參考：（復習）作者運用舉例、比喻、對比的方法論述道理，顯的通俗易懂；本文的語言充滿智慧，意趣盎然，不失幽默。] 2．讀自己認為警策睿智幽默的語言，在書旁白處進行點評。 3．誦讀這些句段，爭取背誦。 4．品味了本文的語言，請仿照句式，根據(jù)文章內(nèi)容寫全下列句子。 若是把學問比作 起錨的航船 ，那智慧便是 。 若是把學問比作 ，那智慧便是 。 四、結語： 《紅樓夢》中有一副對聯(lián)“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，就是告訴我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應付本領的智慧更重要。正如作者羅家倫強調(diào)：需要學問，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這對我們很有啟發(fā)。 板書設計： 學問不能等同于智慧 （原料、熔爐、鐵、電火等作比喻） 沒有智慧的學問是死的學問 學問離不開智慧 （舉例：孟德爾、達爾文、愛因斯坦） 世間不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的書 （旁征博引） 智慧離不開學問 智慧必須以學問為基礎 （肥皂泡與珍珠泉水作比喻） 無學問的智慧只會是浮光掠影 智慧與學問相輔相成 （建筑材料和建筑師的匠心作比喻）