高中語文 3《大堰河-我的保姆》的情感體現(xiàn) 新人教版必修1

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《大堰河-我的保姆》的情感體現(xiàn) 詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練、集中地反映社會生活，抒發(fā)思想情感?！对娦颉酚性疲骸霸娬?，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。情動於中，而形於言?！备星樵谛闹杏縿?，用語言的形式表現(xiàn)出來，詩歌是富有感情色彩的一種語言藝術形式，艾青的《大堰河——我的保姆》一詩感情充沛，真摯親切，現(xiàn)就這首詩的情感體現(xiàn)作簡要賞析。 一、動機表露出詩人對大堰河的深厚感情 詩的第三節(jié)，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，為什么雪會觸發(fā)作者懷念大堰河的思緒呢？僅僅是下句“你的被雪壓著的草蓋的墳墓”嗎？有些意見認為：雪的純潔無瑕正如大堰河的無私之愛，白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的氣氛正好表現(xiàn)了作者對大堰河的思念之情。此種因素可能存在，但筆者認為，還有一種更深的原因引發(fā)了詩人創(chuàng)作的激情，觸發(fā)了詩人對大堰河的懷念之情。 西漢文學家、史學家司馬遷曾在《屈原列傳》中寫道：“夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！雹垡庵^父母是人的根本，人在窮途末路的情形下，疲倦艱辛，沒有不哭喊天的。疾痛纏身內心悲苦，沒有不哭喊父母的。為什么會哭喊天和父母呢？哭喊天，希望蒼天有眼為其指出道路，哭喊父母，是因為在困苦的條件之下，無人可求，父母是自己的根本，是最疼愛關心自己的人，父母之于子女的愛是無私的，是不講任何條件和報酬的。因此，兒女最為信任和依賴的人就是自己的父母。 作者艾青于1932年7月因參加進步的美術活動而被捕，以“危害民國緊急治罪法”④被國民黨政府判處有期徒刑六年，由一個年輕有為的畫家，淪為社會中的階下囚。生活發(fā)生了重大改變，不可謂不艱辛不無助。作者在國民黨的黑暗牢獄中，肉體和精神都受到了嚴酷的摧殘。另一方面，作者寫作此詩的時間是“1933年1月4日雪朝”一個寒冷的冬季飄雪的早晨，天氣寒冷，雪花飛舞，這樣的時候，怎不令作者想念溫暖的時光呢？賣火柴的小女孩在冰天雪地里想到的是暖烘烘的火爐和慈祥的祖母，作者恐怕此時也會有同感吧！自然的寒冷和國民黨政府的迫害，使作者更加有理由“呼天”“呼父母”。由于艾青自出生就被認為“克父母”而被送到貧苦農村婦女“大堰河”處撫養(yǎng)，詩人的心中認為自己最親近的人是“大堰河”，自己的母親就是給自己無私溫暖的“大堰河”。在此寒冷痛苦環(huán)境之中，自己想到的帶給自己溫暖和慰藉的人，不是作為地主階級的他的親生父母，不是自己的兄弟姐妹，而首先是把他含辛茹苦撫養(yǎng)成人的“大堰河”。于是發(fā)出了“大堰河，今天我看到了雪，我想起了你”的呼喊，作者對“大堰河”的懷念，也正表現(xiàn)了他與大堰河的母子關系不是骨肉勝似骨肉的真摯情感，從而使情感關系戰(zhàn)勝了血緣關系。 二、詩歌外在表現(xiàn)形式能有效地抒發(fā)詩人的思想感情 （一）詩歌的內部結構有利于詩人情感的表達 全詩共有13節(jié)，根據(jù)節(jié)與節(jié)之間的內在情感聯(lián)系，可劃分為四大部分。第一部分交代大堰河的悲苦身世及其與我的關系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念與痛悼；第二部分飽含深情地敘述她辛勞悲苦的一生和勤勞善良的美德，抒發(fā)了詩人對大堰河深切的眷戀與尊重；第三部分敘寫大堰河死后的凄涼和其家人的悲慘遭遇，表現(xiàn)了作者的歉疚同情之心；第四部分是作者發(fā)自內心的懷念和贊美。從交代身世到回憶大堰河生前的主要事情，再到去世及以后的描寫，最后到對大堰河的贊美，這樣一種結構形式，有利于作者表達強烈的感情，符合人們對于人的感情由淺入深的認識規(guī)律，符合由敘述描寫到由衷贊美的情感認同程序。在每一部分，作者都以第一人稱的口吻，站在當事人的角度，描寫他看到的、感覺到的、聽到的“大堰河”，從沒有遠離與大堰河的母子之情，即使在相對客觀的敘述中，作者也打上了主觀感情色彩的烙印。因此，整首詩在結構上成為作者抒發(fā)情感的完美的表現(xiàn)形式。 （二）修辭上重點使用了反復和排比的方法，有助于表達作者強烈的情感 在反復的使用上，有句的反復，如第一節(jié)“大堰河，是我的保姆”，反復兩次，前后呼應，既是作者深情的呼喊，同時也點明了作者和大堰河的關系。第二節(jié)“大堰河，今天我看到了雪使我想起了你”，首尾兩次出現(xiàn)，交代了想念大堰河的觸發(fā)原因。第三節(jié)“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”寫出了大堰河對詩人的關愛之情，是撫養(yǎng)詩人的生動畫面。第四節(jié)“我做了生我父母家里的新客了”寫出大堰河的貧困而溫暖的所在才是詩人心中的家，“大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了”，敘寫大堰河的辛苦勞作?！按笱吆?，深愛著她的乳兒”，寫出了對詩人的深切關注；“她死時，乳兒不在她的旁側”，寫出了大堰河去世時的遺憾，大堰河對乳兒的牽掛之情，另一方面也表達了作者對乳母去世而自己不在身旁的歉疚之情。“這是大堰河所不知道的”寫出了作者對大堰河一家的情感，都是因為大堰河的存在。 除了句子的反復外，還有詞語的反復。如“你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的……瓦菲，你的……園地，你的……石椅”“在你拾好了灶火之后，在你……炭灰后”一連用了八個“在你……之后”，來描寫大堰河的勞動的艱辛；又連續(xù)用了六個“她含著笑”，描寫她的樂觀和對詩人的喜愛；三個“為了他……”；四個“她死時……”；五個“同著……”；七個“呈給……”等等。 這些詞語既是反復又是排比句式，排比和反復的并用，強化了作者的情感，增強了語勢，使作者的情感呈現(xiàn)出難以抑制的傾瀉之勢，如奔馬脫韁，如江河決堤，奔流直下，一瀉千里。 （三）富有感情的形象化語言 這首詩的語言形象而富有情感。寫詩人與大堰河的關系“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育的”；作者概括描寫大堰河的窮困生活時用了“草蓋的墳墓”，“枯死的瓦菲”，“典押了的一丈平方的園地”，“長了青苔的石椅”；寫大堰河的勞動場景截取了生活中八個生動形象的畫面：搭灶火、拍炭灰、煮飯、放碗、補衣服、包傷口、掐虱子、收雞蛋；寫自己回到親生父母家的陌生時用了家具、花紋、匾、紐扣、妹妹、炕凳、白米飯；大堰河到地主家做工寫了這樣幾個場景：洗衣服、洗菜、切蘿卜、扇火燉肉、背團箕、曬糧食；疼愛乳兒的細節(jié)描寫有：切冬米糖、貼關云長、向鄰居夸乳兒、做乳兒娶妻的美夢……在贊美大堰河的時候，詩人把自己的感激之情形象化，他描寫紫色的靈魂、手、唇、臉頰、乳房等事物，把母愛的溫暖形象化，同時富含著濃郁真摯的情感。 這些形象化的語言避免了直白空洞的感情呼喊，使詩意象豐富，內容充實。同時，詩人選擇的事物都和作者所要表達的情感和思想緊密結合，賦予這些事物以一定的意義，成為真正的意象，而不是簡單的外物。因此，這種形象化的語言就成為作者表達對乳母大堰河的同情、眷戀、熱愛、贊美的最有力的語言工具。 三、理性思索升華了詩人的情感 作者對大堰河的同情、熱愛、贊美，在整首詩歌中回響不絕，但詩人并未就感情而寫感情，而是將個體的情感意識升華到對一類人對整個社會的理性思考上來，使本文呈現(xiàn)情理交融的藝術美感。 （一）大堰河是舊中國廣大勞動人民的典型代表 作者在寫完對具體的大堰河的贊美之后，最后三句“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，將大堰河由特殊的個體形象轉化抽象成普遍的整體形象，擴大為像大堰河一樣勤勞善良而又貧苦一生的廣大勞動人民，大堰河就具有了代表性，成為千千萬萬個像她一樣的貧苦農村婦女的典型。此詩也就由單獨描寫謳歌大堰河而提升為描寫謳歌舊中國農村的生活在貧困之中的廣大勞動人民，思想境界發(fā)生了質的飛躍，本詩的主題得到了更進一步的深化。 （二）大堰河悲苦命運的根源在于舊社會不公平的社會制度 作者詩中傾訴了對大堰河的摯愛之情，同時又用同情和憤激的文字描寫了大堰河的悲劇命運。自小做童養(yǎng)媳，結婚后操持貧困的家庭，為了生計成為地主家的保姆乳母，四十幾歲就在苦難生活中早早地離開了人世，簡陋的葬禮和簡陋的墳墓。她的丈夫死去，大兒當了土匪，二兒戰(zhàn)死，三兒、四兒、五兒做了傭工或學徒，在雇主的叱罵聲中艱難地生存。大堰河一生辛勤勞作，善良樸實，卻生活如此艱辛，家庭如此不幸。而詩人的地主家庭成員，不事稼穡，四體不勤，卻能錦衣玉食，坐享其成。其根源在于舊中國封建地主階級占有大量土地，利用土地剝削農民，占有他們的勞動果實。因此，大堰河一個家庭的遭遇折射出整個廣大勞動人民的困苦，要想改變勞動人民的悲劇命運，就必須推翻不合理的社會制度。作者正是因為具有這樣進步的思想而被投進監(jiān)獄。詩人為廣大勞動人民不再生活在水深火熱之中而斗爭，不貪戀榮華富貴，甘當?shù)刂麟A級的逆子貳臣，應該說大堰河的撫養(yǎng)和她的悲劇命運對詩人的思想和精神產(chǎn)生了重要的影響。這也成為作者在獄中不思念親生父母而想起乳母大堰河的合理解釋。