江西美術出版社七年級下冊全冊美術教案贛美版.doc

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. 2015至2016學年度第二學期 教 案 本 科 目： 美 術 班 級： 七 年 級 教 師： 名師教案 菏澤市開發(fā)區(qū)廣州路中學 2016年3月1日 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 1、保護世界文化和自然遺產——印度泰姬陵 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 本課是七年級下冊第一課，屬于欣賞、評述學習領域，讓學生體會泰姬陵造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。 教學目標 1、欣賞印度泰姬陵的藝術風采，了解分析印度泰姬陵的建筑風格特點。 2、了解泰姬陵的歷史背景，師生共同探討泰姬陵的藝術風格。 3、通過欣賞世界文化遺產——印度泰姬陵，讓學生感受世界藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，拓展學生的視野。 教學重點 分析了解分析印度泰姬陵的建筑風格及特點 教學難點 教師如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。 教學課時 2課時 課前準備 PPT課件 板書設計 保護世界文化和自然遺產 1、 概況 2、 建筑歷史 三、建筑風格 四、工藝成就 五、建筑布局 教學設計 教學增補 一、導入新課： ①?欣賞印度泰姬陵建筑，請學生說說對這些建筑的感受。 ②學生自由交流課前搜集準備的資料。 二、引導欣賞，聯系圖片詳細了解印度泰姬陵的相關內容。 （1）概況介紹： 泰姬陵于1631年開始動工，歷時22年，每天動用2萬役工。除了匯集全印度最好的建筑師和工匠，還聘請了中東、伊期蘭地區(qū)的建筑師和工匠，更是耗竭了國庫（共耗費4000萬盧比），這導致莫臥爾王朝的衰落。沙·賈汗國王本原計劃在河對面再為自己造一個一模一樣的黑色陵墓，中間用半邊白色、半邊黑色的大理石橋連接，與愛妃相對而眠。但泰姬陵剛完工不久，其子奧朗則布（Aurangzeb）弒兄殺弟篡位成功，沙·賈汗國王本人也被囚禁在離泰姬陵不遠的阿格拉堡的八角宮內。此后整整8年的時間，沙·賈汗每天只能透過小窗，凄然地遙望著遠處河里浮動的泰姬陵倒影，后來視力惡化，僅借著一顆寶石的折射，來觀看泰姬陵，直至最終憂郁而死（病死）。但有幸的是，沙·賈汗死后被合葬于泰姬陵內他的愛妃泰姬的身旁。 （2）歷史意義： 這座世界七大建筑奇跡背后其實有一段哀怨纏綿的歷史，了解它的歷史的背景，確能增加觀賞泰姬陵的趣味。據說沙·賈汗的寵妃阿姬曼·芭奴是一位具有波斯血統的絕世美女，性情溫柔，擅詩琴書畫。她二十一歲時與當時為賈汗吉爾國王的三王子庫拉姆結婚。她婚后與庫拉姆同甘共苦，行影相隨，足跡遍布疆場。一六二八年，庫拉姆經過一場血戰(zhàn)繼承王位，給自己取名沙·賈汗，意為世界之王。沙·賈汗也因此得到宮中最高頭銜——泰姬·馬哈爾。但是好景不長，一六三一年，阿姬曼·芭奴在跟隨沙·賈汗南征時，因難產而死。當時年僅三十九歲。阿姬曼·芭奴之死，令沙·賈汗傷心欲絕，他決定為寵妃建造一座全世界最美麗的陵墓，以表達他對寵妃的思念之情。同時，下令宮廷為她致哀兩年，禁止一切娛樂活動。 （3）深遠影響： 2004年9月27日印度北方邦政府在泰姬陵所在地阿格拉市喜慶舉世聞名的泰姬陵落成350周年，并由此拉開了“泰姬陵國際年”的序幕。9月27日晚，月光下，南亞各國的著名音樂家聯袂表演了精彩的音樂和歌曲節(jié)目。印度北方邦政府圍繞著泰姬陵落成350周年，舉行了放鴿儀式、風箏比賽以及古典音樂會等一系列歡慶活動，2008年初還將計劃在阿格拉舉辦以泰姬陵為主題的畫展、國際電影節(jié)和舞蹈節(jié)等。 泰姬陵因愛情而生，而這段愛情的生命又因它的光彩被后世續(xù)寫。今天，在印度，有無數的青年男女結伴來到這里，許下他們終生的誓言，企盼自己的愛情像泰姬那樣天長地久。盡管每天有世界各地的上萬游人相伴，但漫步在泰姬陵的身旁，你仍然能感覺到她的孤獨和寂寞，她就像一位形單影只的絕代佳人，在潺潺的朱木拿河邊癡癡地企盼著愛侶的歸來。 （4）欣賞要點： 泰姬陵讓觀者百看不厭，它仍舊能使人驚訝。它在一天里不同的時間和不同的自然光線中顯現出不同的特色。雖然它是一座陵墓，可它卻沒有通常陵墓所有的冷寂。相反你感到它似乎在天地之間浮動。它的和諧對稱、花園和水中倒影融合在一起創(chuàng)造了令無數參觀者驚嘆不已的奇跡。 三、課堂練習 1、學生分析、欣賞，提出自己的審美觀點。 2、學生分小組討論記錄。 授課人根據學情、班情再備課: 小結 通過欣賞和分析印度泰姬陵建筑，學生深刻的感受和體會了印度建筑群的建筑風格和藝術成就，進而為了解印度文化和維護世界文明做出應有貢獻。 教學反思 欣賞課對于學生來說，視覺上有一定的吸引力，能夠集中精力去欣賞和體會美術作品更深入的內在文化價值，在本節(jié)中對于世界文化遺產的學習既能使學生提高認識水平也能擴充知識量，但是在 學習欣賞圖片過程中學生容易只看表面而不能更好的體會深入的內在文化內涵。這需要多看多欣賞作品來體會精神實質。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 2、真實動人的藝術形象（一） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。本課分為2個課時 。 設計理念：“視學生為主體，以學生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設計中。針對欣賞評述學習領域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發(fā)學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設計的理念，具體組織教學活動。 教學目標 1、了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。 2、培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。 3、學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。 教學重點 了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。 教學難點 通過畫面體悟大師們的情感和心靈的表達。 教學課時 2課時 課前準備 PPT 課件 板書設計 真實動人的藝術形象——西方傳統繪畫作品欣賞 達芬奇 文藝復興三杰： 拉斐爾 米開朗琪羅 教學設計 教學增補 教學過程： 一、導入： 以展示圖片的形式將學生的思維導入西方古典繪畫。 （出示幾幅西方古典繪畫作品） 你對這些作品有什么印象？（畫的像真的一樣） 所以，它們被稱作西方傳統寫實繪畫，也叫做西方古典繪畫。（板書課題） 二、新授： 1、問題：你能在仔細觀察后，描述作品中的色彩和細節(jié)嗎？能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下的印象嗎？ （學生邊觀察教師邊做引導） 同學們，你們看到《蒙娜麗莎》這幅畫第一感受是什么？ （感受到一個自然的、清純的、幸福的、神秘的貴婦形象，她來源于人世，超脫于人世。）之所以這幅畫具有人文精神的特征，首先正是畫家在題材上取現實生活中的一個真實人物，具有人的真情實感。單擊課件，請同學們欣賞一段視頻，了解這幅畫的創(chuàng)作背景。 2、學生分組討論分析蒙娜麗莎的微笑和形象 這是一幅享有盛譽的肖像畫杰作，它代表達·芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。幾百年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與唇部披上了一層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。 3、問：整幅畫的構圖是怎樣的？（金字塔型的三角型構圖）。（圖7） 這種構圖有什么好處？（使蒙娜麗莎顯得大方、端莊而穩(wěn)重）。 4、小結——《蒙娜麗莎》作為文藝復興的啟蒙作品，作為一件富有人文主義精神的繪畫作品，它率先沖破了把人都畫成木乃伊一般的傳統表現手法，畫家賦予了人物生命的活力和人性的光彩，將真實生活中的人物情感與藝術創(chuàng)作中的寫實手段緊密地凝為一體，并表現出思想解放的時代特色和科學精神，所以，《蒙娜麗莎》是西方繪畫中一件具有里程碑意義的作品。 5、課堂拓展 請同學們課下收集有關其它繪畫作品的資料，下節(jié)課備用。 授課人根據學情、班情再備課: 小結 本課學習了西方的傳統繪畫，也就是寫實繪畫，讓學生了解寫實的魅力之處。 學習了西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法 。 教學反思 西方繪畫具有悠久的歷史和廣泛的影響。欣賞各種題材的作品體現不同的特點。學生能夠發(fā)表自己的見解來評價作品，不同的作品進行比較分析，綜合討論各類繪畫作品，體現作品真實的藝術形象。欣賞課學生學習興致不是很高，通過對歷史與作品的聯系一起分析作品，學生的學習的積極性比較高，通過對作者的了解，激發(fā)了學生學習的斗志，達到了較好的效果。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 3、真實動人的藝術形象（二） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。本課分為2個課時 。 設計理念：“視學生為主體，以學生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設計中。針對欣賞評述學習領域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發(fā)學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設計的理念，具體組織教學活動。 教學目標 1、了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。 2、培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。 3、學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。 教學重點 了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。 教學難點 通過畫面體悟大師們的情感和心靈的表達。 教學課時 2課時 課前準備 PPT 課件 板書設計 真實動人的藝術形象——西方傳統繪畫作品欣賞 1、西方的傳統繪畫——油畫的工具材料和表現形式 2、作品欣賞： 教學設計 教學增補 教學過程： 1、復習： 以展示圖片的形式復習上節(jié)課學過的內容。 （出示展示過的繪畫作品） 你對這些作品有什么印象？（鼓勵學生以自己的理解和學過的欣賞方法去評述作品） 2、新授： 展示課下收集的其他繪畫作品的資料，小組交流。 問題：你能在仔細觀察后，描述作品中的色彩和細節(jié)嗎？能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下的印象嗎？ 3、挑選自己最喜歡的一幅作品展開詳細評述。 教師準備：擇機展示 4、西方的傳統繪畫——油畫的工具材料和表現形式 5、作品欣賞： [意大利]波提切利作品《春》 [意大利]達·芬奇的作品《蒙娜·麗莎》（板上油畫） [意大利]拉菲爾的作品《雅典學堂》（濕壁畫）寬820CM [意大利]卡拉瓦喬的作品《水果籃》（布上油畫）1596 [西班牙]委拉斯貴支的作品《教皇英諾森十世肖像》（油畫）1650 [荷蘭]維米爾的作品《廚娘》（油畫）1656—1661 [法國]米勒的作品《拾穗者》（油畫）1857 [法國]德拉克洛瓦的作品《自由引導人民》（油畫）1830 [英國]康斯坦布爾的作品《干草車》（油畫）1821 6欣賞《廚娘》、《干草車》和《拾穗者》 這幅作品從題材上看，都是對婦女、農民現實生活的真實場景的寫照，沒有進行夸張變形。（學生分別閱讀作品簡介） 3、 討論： 欣賞完作品后，同學們能不能總結出西方傳統繪畫的主要特點嗎？ （學生討論并回答） 教師總結答案：追求視覺的真實效果，注重作品的題材內容。 4、 練習活動 回顧我們今天欣賞作品的過程， 大家可以思考一些問題，大家可以使用以下詞句作為開頭，寫出兩三點收獲。 我學到了······ 我驚訝的是······ 我再次發(fā)現······ 授課人根據學情、班情再備課: 小結 通過兩節(jié)課的欣賞，我們了解了西方傳統繪畫的風格、形式，并學會了用自己的觀點去品評價一幅作品。還知道了西方古典繪畫的多種題材和繪畫方法。真正領悟到了藝術巨匠們勤奮刻苦的鉆研精神和情感的表達方式，收獲頗多。希望大家在今后的學習中多觀察多思考，用心去學習，大膽的與別人交流。 教學反思 中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內容當場完成。一節(jié)課要充 分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。 美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 4、大自然之歌（一） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 教材通過攝影作品和繪畫作品，展示出大自然豐富的生命色彩。同時，著意引起學生對色彩的關注，繼而呈現本來的知識點：色彩基礎知識。讓學生面對大自然和生活中的色彩時，知其然更知其所以然。 教學目標 1、了解色彩三要素色相、明度、純度，三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫；及十二色環(huán)等，使學生初了解色彩基礎知識。 2、能力目標：通過對色彩知識的了解、掌握，培養(yǎng)學生對自然之美的鑒賞力及表達情感的能力，嘗試用彩知識表達感受生活的過程。 教學重點 培養(yǎng)學生的觀察、分析、理解能力，讓學生掌握原色與間色的關系及色彩的基本要素。 教學難點 學會用原色調合間色的調色方法，表達對生活的感受。 教學課時 2課時 課前準備 1、課本、課件 2、顏料、筆、水杯等 板書設計 大自然之歌 紅+黃 = 橙 1、三原色 黃+藍 = 綠 藍+紅 = 紫 2、色彩形成的基本原理： 3、色彩基礎知識 教學設計 教學增補 一、導入 多姿多彩的自然環(huán)境給人們帶來了無比美妙的情感體驗，下面我們就來感受一下色彩的魅力。引出課題 二、自主探究 歸納總結森林四季的色彩： 春：黃、黃綠、粉紅 夏：深綠、翠綠，墨綠 秋：桔黃、桔紅、深紅???? 冬：白、紫灰、藍灰 ·色彩的三要素：色相﹑明度﹑純度。 色相：指色彩的相貌。每一種色彩相貌都有自己的名稱，如紅、黃、藍、紫。 明度：指色彩的深淺明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。 純度：指色彩的鮮艷程度和純凈程度，也就是色彩的飽和度。純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。 ·顏料的三原色：紅﹑黃﹑藍。 三間色：橙﹑綠﹑紫 ·十二色相環(huán)： 色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。 ·色相推移 ·明度推移 ·純度推移 三、過關檢測 本課中列舉的大師的作品，它們分別運用了哪些色彩知識？ 1、東山魁夷《湖》——同類色 2、盧梭《異國風情》——鄰近色 3、馬蒂斯《紅色的和諧》 霍克尼《尼科爾斯峽谷》——互補色 4、克利《靠近突尼斯的圣熱門》——對比色 5、莫奈《打傘的女人》 6、霍夫曼《曙光》 四﹑我的收獲 授課人根據學情、班情再備課: 小結 1、 如何保護我們的大自然？ 《中華人民共和國森林法》第三十二條規(guī)定：采伐林木必須申請采伐許可證，按許可證的規(guī)定進行采伐；農村居民采伐自留地和房前屋后個人所有的零星林木除外。 2、學習本課的意義以及交代學生下堂課應該準備的繪畫材料。 教學反思 通過這節(jié)課，學生學到了許多色彩知識，更重要的是要讓學生了解到：大自然中的色彩千變萬化，豐富多彩，是我們學習色彩的最大源泉。只要我們平時留心觀察，細心揣摩，就一定能迅速提高對色彩的認識能力、表現能力、欣賞能力。《大自然之歌》一課在教學過程中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，通過欣賞、思考、討論、游戲、對話等一系列活動，使學生掌握色彩的基礎知識，提高對色彩的認識能力，表現能力，欣賞能力，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，熱愛生活，熱愛大自然的美好情感。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 5、大自然之歌（二） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 教材通過攝影作品和繪畫作品，展示出大自然豐富的生命色彩。同時，著意引起學生對色彩的關注，繼而呈現本來的知識點：色彩基礎知識。讓學生面對大自然和生活中的色彩時，知其然更知其所以然。 教學目標 1、了解色彩三要素色相、明度、純度，三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫；及十二色環(huán)等，使學生初了解色彩基礎知識。 2、能力目標：通過對色彩知識的了解、掌握，培養(yǎng)學生對自然之美的鑒賞力及表達情感的能力，嘗試用彩知識表達感受生活的過程。 教學重點 培養(yǎng)學生的觀察、分析、理解能力，讓學生掌握原色與間色的關系及色彩的基本要素。 教學難點 學會用原色調合間色的調色方法，表達對生活的感受。 教學課時 2課時 課前準備 1、課本、課件 2、顏料、筆、水杯等 板書設計 大自然之歌 一、色彩的三要素 二、色彩對比：1，色相對比 2，明度對比 3，純度對比 三、色彩調和：1，對比調和 2，類似調和 教學設計 教學增補 一、教學回顧 根據上節(jié)課所學，了解了： ·色彩的三要素：色相、明度、純度 ·十二色相環(huán) ·色相推移·明度推移·純度推移 二、自主探究 ·色彩對比 兩種以上的顏色在構圖中的面積、形狀、位置和色相、純度、明度、冷暖，以為心理刺激而產生的差別構成了色彩之間的對比。 ·色彩調和 兩種以上的色彩有序地組織在一起，從而使整體色彩形成和諧統一的美感。色彩調和的目的就是使色彩關系獲得美的和諧。 ·對比調和 是以強調色彩的變化從而達到和諧的一種色彩調和方式。 ·類似調和 是強調色彩要素中的一致性關系，追求色彩 關系的統一感。 三、拓展應用 1選一張大師作品，用自己喜歡的色調做一張色彩對比練習 2根據自己對大自然的感受，用所學的色彩知識表現一幅大自然風景。 四、自我評價 1通過學習，你是否能運用所學色彩知識評價所看過的美術作品？ 2你是否能把所學的色彩知識運用到美術表現中。 五、我的收獲 授課人根據學情、班情再備課: 小結 這節(jié)課我們學習了關于色彩的三原色、補色、三要素、色彩對比及色彩調和的知識。希望大家能將這些色彩知識，學以致用，運用到我們的生活學習中去，為我們的生活增添美麗的色彩。通過練習，看得出大家能將這些知識運用的非常好，藝術源于生活，源于我們絢麗多彩的大自然，但是，這絢麗多彩的大自然，正遭受著來自我們人類的嚴重污染和毀壞。如果不加以保護，我們的世界將黯淡無光，一片灰暗。所以更希望大家能行動起來，保護環(huán)境，將這首精彩美妙的《大自然之歌》永遠的吟唱下去。 教學反思 引導學生分析名畫佳作的色彩，我格外注意及時提示學生運用本課知識加以表述，再引導學生欣賞一些色彩繪畫作品。在此基礎上，學生做抽象的色彩練習，如用色彩表達自己對四季的想象或感受等?？梢允抢L畫的方式，也可以是拼貼的方式。為增強學生的合作學習的能力，可采用分組討論的形式，請每組推舉學生對本組作品加以點評，小組互評。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 6、圖像創(chuàng)意設計（一） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 本課屬于設計[設計。應用]學習領域。圖形作為各項設計活動中的基本元素之一，體現著設計的本質屬性和表現技能，并在各項設計中發(fā)揮著重要作用?；诮滩牡幕A上，系統地講授圖形設計的有關概念、設計方法、表現形式、課程操作等方面的知識，使學生在學習的過程中能夠充分了解圖形設計的方法和技巧，從而為以后的設計打下堅實的基礎。 教學目標 1、了解創(chuàng)意圖形的特點與作用，學習圖形創(chuàng)意設計的思維方法。 2、運用所學進行聯想和想象練習，體會圖形創(chuàng)意的一般過程，學生對聯想和想象有了概念和形象上的認識理解后，引導其進行創(chuàng)造實踐。 3、激發(fā)學生內在的創(chuàng)意潛能，發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力和表現力。 教學重點 引導學生展開思維，進行聯想與想象的創(chuàng)作實踐。 教學難點 對學生創(chuàng)新思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。 教學課時 2課時 課前準備 PPT 課件 板書設計 圖形創(chuàng)意設計 一、圖形創(chuàng)意的基本含義： 二、圖形創(chuàng)意設計的應用： 三、圖形創(chuàng)意中的聯想和想象： 1、聯想的含義： 2、聯想的規(guī)律 ① 類似聯想： ② 接近聯想： ③ 對比聯想： ④ 因果聯想： 教學設計 教學增補 一、組織教學，檢查學生學習用具。 二、復習舊課： 色彩的應用和搭配主要包含哪些方式： 1、同類色的應用2、對比色的應用 3、鄰近色的應用4、互補色的應用 三、情感導入 學生欣賞作品，并討論本課美術作品和平時的作品有哪些不同之處，給人的感受是什么？（學生討論回答）教師引出本課內容《圖形創(chuàng)意設計》。 四、新課內容： （一）圖形創(chuàng)意的基本含義：圖形創(chuàng)意可以理解為除攝影以外的一切圖和型的創(chuàng)意。圖形創(chuàng)意以其獨特的想象力，在版面構成中展示著獨特的視覺魅力。（二）圖形創(chuàng)意設計的應用：現代圖形創(chuàng)意設計廣泛應用于視覺傳達設計中的各個領域，如招貼畫、報紙、雜志、網絡、路牌、霓虹燈、包裝、電影，電視廣告等。 （三）圖形創(chuàng)意中的聯想和想象：聯想和想象思維在視覺藝術設計中是不可缺少的重要部分，是界定藝術創(chuàng)作成功與否的重要條件之一。 1、聯想的含義： 聯想是指由A事物聯想到B事物的過程，即有一事物想到與之相關的另一事物，通常我們可以從形、意兩方面展開聯想。 聯想規(guī)律主要包括以下幾個方面： ① 類似聯想：由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進而產生某種新設想。 ② 接近聯想：根據事物之間在空間或時間上的彼此接近而進行聯想，進而產生某種新設想的思維方法。 ③ 對比聯想：指對于性質或特點相反事物的聯想。例如從森林想到沙漠，從光明想到黑暗等。 ④ 因果聯想：指對邏輯上有因果關系的事物產生的聯想。 2、想象的含義：想象是通過聯想所獲得的素材進行加工塑造，建立新形象的心理過程。想象一般可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。想象主要包括以下兩個方面： ① 再造想象：根據語言的表述或非語言的描繪在頭腦中形成有關事物的形象和想象。 ② 創(chuàng)造想象：根據一定的目的、任務，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過程。 4、作品賞析： （1）談談書中這些創(chuàng)意作品的巧妙之處。 （2）說一說你見過的其他奇特有趣的圖形創(chuàng)意。 5、教師示范圖形創(chuàng)意繪畫過程(以蝸牛作為自行車轱轆為例）： 四、課堂練習： 以三角形、方形或圓形等基本形巧妙地展開聯想，畫出你能想到的有趣圖形。 五、學生練習，教師巡視指導。 六、課內小結：學生作業(yè)中較好方面和存在的一些問題。 授課人根據學情、班情再備課: 小結 本節(jié)課對教材進行了開放性的處理，為開放性的情景教學生鋪平了道路。在整個教學過程中，較成功地把握和運用了感知討論式和遷移嘗試式教學模式，在例題和練習題的設計上，有效地體現了教的開放、學的開放、練的開放。 教學反思 本堂課的課題為“圖形創(chuàng)意設計”，“創(chuàng)意”自然是本次主題活動的靈魂，“體會圖形的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應是本節(jié)課的立腳點。在課堂設計中應該處處以學生為主，以至學生在本課的教學難點學習中也是感到的是樂趣，最后的練習避免學生不知如何動手。要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 7、圖形創(chuàng)意設計(二） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 本課屬于設計[設計。應用]學習領域。圖形作為各項設計活動中的基本元素之一，體現著設計的本質屬性和表現技能，并在各項設計中發(fā)揮著重要作用?；诮滩牡幕A上，系統地講授圖形設計的有關概念、設計方法、表現形式、課程操作等方面的知識，使學生在學習的過程中能夠充分了解圖形設計的方法和技巧，從而為以后的設計打下堅實的基礎。 教學目標 1、知識與技能：了解創(chuàng)意圖形設計的思維方法和基本表現手法。 2、過程與方法：運用所學知識進行聯想、想象練習，用同構的方法設計出有創(chuàng)意的圖形，體會圖形創(chuàng)意設計的一般過程。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生內在的創(chuàng)意潛能，發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力和表現力。 教學重點 圖形同構的基本方法。 教學難點 學生對圖形同構的理解和對所學知識的應用。 教學課時 2課時 課前準備 PPT課件 板書設計 圖形創(chuàng)意設計 1、什么是同構？ 2、什么是同構圖形？ 3、同構的基本方法： （1）共生同構： （2）正負同構： （3）置換同構： （4）異影同構： 教學設計 教學增補 一、組織教學，復習舊課： 圖形創(chuàng)意設計的應用：現代圖形創(chuàng)意設計廣泛應用于視覺傳達設計中的各個領域，如招貼畫、報紙、雜志、網絡、路牌、霓虹燈、包裝、電影，電視廣告等。 二、情感導入： 通過上周我們學習的圖形創(chuàng)意設計中可以看出，圖形創(chuàng)意設計在廣告中的應用比較廣泛，那么假如自己想為自己的產品或一些業(yè)務進行宣傳而發(fā)布廣告是自由的嗎？并不是這樣的，制作和發(fā)布廣告是有專門的實施細則。為了規(guī)范廣告的發(fā)布，中國專門制定了《廣告管理條例施行細則》。假如有一天同學們要為自己的事業(yè)進行廣告發(fā)布，那首先要熟悉相關的廣告法施行細則。例如《廣告管理條例施行細則》第八條規(guī)定：廣告客戶申請利用廣播、電視、報刊以外的媒介為卷煙做廣告，需經省、自治區(qū)、直轄市工商行政管理局或其授權的省轄市工商行政管理局批準。 三、新課內容： 1、什么是同構？ 在圖形創(chuàng)意的手法里，同構是最基本、最綜合的手法。同構，在創(chuàng)意設計中指利用不同元素之間存在的某些相似性質，按一定的主題進行拼貼，或按某種內在聯系與邏輯進行縫合。 2、什么是同構圖形？ 同構圖形從當代招貼圖形的發(fā)展來看，同構圖形已經成為一種主要的圖形形式，被越來越多的招貼設計師所應用。所謂同構圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原來圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。 3、同構的基本方法：（結合教材內容舉例講解） （1）共生同構：設計中打破一條輪廓線只能界定一個物象的現實，用一條輪廓線同時界定兩個緊密相接、相互襯托的形象，使形與形之間的輪廓線可以相互轉換借用，互生互長，從而以盡可能以少的線條來表現更多更豐富的含義。顯示出精簡著筆的魅力。 （2）正負同構：正負同構也稱反轉圖形，指正形與負形相互借用，相互依存，作為正形的圖和作為負形的底可以相互反轉。 （3）置換同構：又稱偷梁換柱，意指將組成某物質的某一特定元素與另一種本不屬于某物質的元素進行非現實的構造，傳達新的意義。 （4）異影同構：指的就是通過對物體影子的改變而傳達出與物體不一樣的意思，更富有涵義。 四、作業(yè)布置：用同構的方法設計一幅有創(chuàng)意的圖形，注意構思新穎，立意大膽，畫面構圖適當。 五、學生作業(yè)，教師巡視輔導 六、課內小結： 1、學生較好作業(yè)展示點評 2、作業(yè)中存在的一些問題 3、宣布下節(jié)課要準備的工具材料 授課人根據學情、班情再備課: 小結 通過本單元的學習，使學生了解圖形設計各種方法及特點，知道同構的基本方法，了解各種表現方式作用，學會用不同的方式來傳達信息，掌握正確的表現方法。 教學反思 我在小示范的時候時間花的過長，示范的時候應該重點十分突出，讓學生能最直接最簡單最快速的接受到教學重點信息。不足處應該在教學活動的設計時要從學生的角度去看問題，要體諒學生是否能真正理解和掌握學習重點難點。在選擇描繪對象時把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 8、我喜歡的動漫形象（一） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 許多優(yōu)秀動畫片中的動漫造型深受學生喜愛，教材通過欣賞學生喜歡的中外動漫形象，激發(fā)學生興趣。教材介紹了中國傳統動漫的不同表現形式，以及極富特色的中國動漫形象。在學生千姿百態(tài)、異彩紛呈的動漫造型充滿激情的基礎上，教材采用生活原型與動漫形象并置的方式，具體介紹了夸張和擬人兩種基本設計手法，此為本課重點內容。并且，分類列舉人物、動物、無生命的動漫造型，使學生在處理不同類型的動漫原型時有所參照。教材引導學生從生活中尋找感興趣的創(chuàng)作原型，對于自己熟悉和喜愛的形象，學生更易于把握其特征，也便于創(chuàng)作出生動的動漫形象。 教學目標 1、了解中國動漫的發(fā)展,動漫的基本概念和特征，并和老師一起嘗試一些動漫形象的描繪。 2、欣賞作品，討論動漫的基本特征，和老師一起畫動漫,掌握卡通的一些形象表現。 3、：通過了解，探討，嘗試基本畫法，培養(yǎng)學生學習動漫的興趣和愛好。同時也通過介紹中國動漫作品，增強學生的愛國主義思想情操。 教學重點 動漫的基本特征和一些動漫形象的基本畫法。 教學難點 學生對動漫表情夸張的掌握和表現，對整個畫面構圖的安排。 教學課時 2課時 課前準備 PPT課件 漫畫 板書設計 我喜歡的動漫形象 1、動漫的基本含義： 2、世界第一部動漫作品：1860年由斯圖亞特·勃拉克頓制作《迷人的圖畫》。 3、中國動漫的先驅者：萬氏四兄弟：萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滴 4、動漫作品欣賞： 教學設計 教學增補 一、組織教學，檢查學生學習用具。 二、復習舊課：圖形同構的基本方法主要有哪些？ 1、共生同構：2、正負同構：3、置換同構：4、異影同構： 三、新課內容： （一）情感導入：同學們，大家從小就非常喜歡看動畫片，那些可愛夸張的形象和生動的故事情節(jié)給人留下了深刻的印象。請同學們介紹自己喜歡的動漫形象（學生回答，教師導入課題：我喜歡的動漫形象） （二）新課講解： 1、動漫的基本含義：動漫比較通行的解釋是動畫和漫畫兩種藝術載體的統稱，特別是指現代連環(huán)動漫和動畫片。狹義上講，動漫是以電影的分鏡頭語言為基本特征，借用電影拍攝的手法，以場景與鏡頭的不同變化等配合故事情節(jié)發(fā)展來表現畫面，讓凝固的畫面“動起來”的印刷出版物，也是漫畫的一種。廣義的動漫，是包含傳統的電影動畫、電視動畫、網絡動畫、MTV、動漫出版物、卡通延展產品等產業(yè)的藝術形式的總稱。 2、世界第一部動漫作品： 1860年由斯圖亞特·勃拉克頓制作《迷人的圖畫》。 3、中國動漫： 中國動漫的先驅萬氏四兄弟：萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滴寰 （1）萬氏四兄弟1926年完成中國第一部動畫片《大鬧畫室》 （2）1961——1964年萬籟鳴先生導演了動畫巨片《大鬧天宮》，為中國贏得了國際聲譽。在亞洲乃至全世界造成了很大的轟動。 （3）中國動漫產業(yè)10年發(fā)展，求索動漫發(fā)展的中國道路： 很長一段時間，動漫僅僅被視為藝術而不是產業(yè)，而“動漫就是給小孩子看”的思維定勢主宰了大部分創(chuàng)作、播出、出版單位甚至一些成年人，其作為內容產品的教育和娛樂功能被放大，其潛在和顯在的社會服務功能被忽視。今天的中國動漫，走過了10年轟轟烈烈的產業(yè)發(fā)展歷程，回望過去，特別是2006年以來，動漫從理論和實踐兩個層面努力求索動漫產業(yè)的發(fā)展的中國道路，以“大動漫”產業(yè)觀察積極拓展了中國動漫發(fā)展的新空間。 4、動漫作品欣賞（結合教材圖片講解） （1）《哪吒鬧?！罚?）《金色的海螺》（3）《紙國人》 （4）《阿凡提的故事》（5）《西游漫記》（6）《牧童》 （三）教師示范一些動漫作品的基本畫法，學生跟著老師一起學習。 （四）學生作業(yè)：用老師教授的方法，自己完成一副動漫作品，注意構圖大小合適，畫面生動有趣。 （五）課堂小結：學習動漫的意義以及學生作業(yè)中較好方面和存在的問題。 授課人根據學情、班情再備課: 小結 通過本課，學生了解了動漫的歷史以及動漫的表現形式：手繪、剪紙、 折紙、木偶、水墨。 教學反思 在教學中我進行了如下嘗試，收到了很好的效果： （1）創(chuàng)設美術情境法：創(chuàng)設美術情境是促進學生愛學的有效手段。如：在講授七年級教材中的《我喜歡的卡通形象》時，我運用了視頻激趣法導入，這樣很好地激發(fā)了學生的學習興趣，一下子吸引了學生的眼球，他們覺得新奇有趣，注意力特別集中，事半功倍。 （2）開展競賽法：在教學過程中，又開展了一些男生、女生之間的比賽，給大多數學生創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境和成功的機會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣?！　? 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 9、我喜歡的動漫形象（二） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 教材介紹了中國傳統動漫的不同表現形式，以及極富特色的中國動漫形象。在學生千姿百態(tài)、異彩紛呈的動漫造型充滿激情的基礎上，教材采用生活原型與動漫形象并置的方式，具體介紹了夸張和擬人兩種基本設計手法，此為本課重點內容。并且，分類列舉人物、動物、無生命的動漫造型，使學生在處理不同類型的動漫原型時有所參照。教材引導學生從生活中尋找感興趣的創(chuàng)作原型，對于自己熟悉和喜愛的形象，學生更易于把握其特征，也便于創(chuàng)作出生動的動漫形象。 教學目標 1、知識與技能:學習動漫的表現方法，掌握動漫設計的基本形式。 2、過程與方法：通過復習舊課，講授新課，深入學習動漫的表現和創(chuàng)意，引導學生能大膽嘗試動漫的簡單創(chuàng)作，加深學生對動漫作品的學習和喜愛。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生學習動漫形象的設計和表現，讓學生體驗到設計的樂趣。 教學重點 動漫的繪制和表現手法 教學難點 學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)啟發(fā)以及對構圖的把握。 教學課時 2課時 課前準備 PPT課件 板書設計 我喜歡的動漫形象 1、動漫的基本特征： 2、動漫的表現形式： 3、動漫作品的繪制過程： （1）構思：想好自己要畫的對象。 （2）構圖：把對象安排在合理的位置。 （3）起草：用基本形的方法概括形體。 （4）刻畫：畫出具體的形象（注意：夸張，變形，線條流暢）。 （5）上色：填上鮮艷明朗的色彩。 教學設計 教學增補 一、組織教學，檢查學生學習用具。 二、復習舊課： 1、世界第一部動漫作品？《迷人的圖畫》 2、中國第一部動漫作品？《大鬧畫室》 三、新課內容： （一）情感導入：同學們，上節(jié)課我們學習了動漫的一些相關只是，同時也看到了動漫制作的艱辛，那么辛苦創(chuàng)作出來的藝術作品會受到法律保護嗎？《知識產權》中著作權規(guī)定：自然科學、社會科學以及文學、音樂、戲劇、繪畫、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成版權。版權是法律上規(guī)定的某一單位或個人對某項著作享有印刷出版和銷售的權利，任何人要復制、翻譯、改編或演出等均需要得到版權所有人的許可，否則就是對他人權利的侵權行為。 （二）新課講解： 1、動漫的基本特征： （1）夸張變形（2）生動幽默 （3）簡潔概括（4）色彩鮮艷 2、動漫的表現形式： （1）從繪制的基本方法來看主要有： 手繪、剪紙、折紙、木偶、水墨等。 （2）從表現手法上來看有主要有夸張法和擬人法 夸張法：夸張法是動漫造型中重要手法之一。通過頭部、神態(tài)、形體和動作的夸張，使要表現的形象特征更加鮮明，個性更加典型。 擬人法：擬人法是動漫形象設計的靈魂。設計師抓住動物的特征，強調動物的個性，采用擬人的手法進行夸張?zhí)幚?。而在對無生命的表現中，合理地運用擬人和夸張的手法，賦予這些物品以靈性，同樣動人可愛。 另外除了常用的擬人法和夸張法，還可以用到變形法，也是動漫作品創(chuàng)作的常用方法：巧妙的變形能使對象更滑稽、更幽默，從而更好地體現出作者的構思和意圖。 3、動漫作品的繪制過程： （1）構思：想好自己要畫的對象。 （2）構圖：把對象安排在合理的位置。 （3）起草：用基本形的方法概括形體。 （4）刻畫：畫出具體的形象（注意：夸張，變形，線條流暢）。 （5）上色：填上鮮艷明明朗的色彩。 4、學生作品賞析（結合教材講解、討論） （三）作業(yè)布置：利用你學過的動漫基礎知識，自己創(chuàng)作一個生動有趣的動漫形象，要求構圖合適，線條流暢。 （四）學生作業(yè)，教師巡視指導 （五）課堂小結：據相關分析，在21世紀，動漫產業(yè)必將成為引導世界知識經濟整體發(fā)展的主導產業(yè)，我國動漫產業(yè)的現狀已經與其巨大的市場需求不相適應。所以，這就有待我們大家的共同努力。 授課人根據學情、班情再備課: 小結 本課我們主要學習了動漫表現形式和創(chuàng)作手法，很高興能和大家在動漫世界里度過這一節(jié)課，希望同學們將自己設計的動漫形象運用到生活中去，美化我們的生活。 教學反思 1、卡通形象的三種表現手法（夸張、變形、擬人），讓學生在一節(jié)課中全部掌握有一定的難度，可以分為幾個課時講解，可能效果會更好。 2、課堂教學中對學生回答的評價語言欠豐富，需加強。 3、對學生課堂練習的評價可以多樣化，比如：可以運用投影儀等。 廣州路中學電子備課教學設計表 學科： 美術 年級： 七 年級 下 冊 課題 10、真情傳遞（一） 備課人 名師 授課人 名師 教材分析 本課是江西版教材七年級的一課,屬于“設計、應用”這一學習領域，《真情傳遞》是一堂設計課，學習如何制作賀卡。通過分析教材，我制定了教學 目標。即了解賀卡的種類、形式；掌握賀卡的制作方法；通過自己制作的賀卡，增進與同學，父母，老師之間的情誼。學生通過本課設計制作能力的培養(yǎng)、鍛煉。 更有助于以后學習設計能力與審美能力的提高。 教學目標 1、知識與技能: 培養(yǎng)學生自主學習和小組合作能力，學會康乃馨的折紙方法。。 2、過程與方法：教師啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生分組自學康乃馨的手工折紙方法，通過一節(jié)課時間，讓學生熟練把握康乃馨的手工折紙。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過利用母親節(jié)前夕學習康乃馨的手工折紙，讓學生理解自己的母親、體會母愛的溫馨，并通過自學康乃馨的手工折紙方法，提高學生的自學能力和動手動腦能力。 教學重點 康乃馨的手工折紙。 教學難點 教師對學生學習積極性和主動性的啟發(fā)，以及對學生感恩情感的培養(yǎng)。 教學課時 2課時 課前準備 手工折紙、PPT課件 板書設計 真情傳遞(設計與生活) 康乃馨的手工折紙—— 母親節(jié)最美的禮物 比一比，看看哪個小組折得又快又好！ 教學設計 教學增補 一、情感導入： 同學們，每年五月份的第二個星期天一個特殊而又特別的日子——母親節(jié)，在這個特殊的日子里，大家知道這天應該送給自己的媽媽什么樣的鮮花嗎？（學生回答：康乃馨）教師引入新課：在這個特殊的日子