七年級語文下冊 第5單元 17 紫藤蘿瀑布教案 新人教版

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紫藤蘿瀑布 教學目標： 1．有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。 2．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。 3．揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。 教學重點：鑒于本文描寫“細”、“美”的特點，指導學生閱讀，以朗讀訓練為重點。 教學難點：文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。 課時安排：一課時 課前準備： 學生：查字典，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。 老師：查閱資料，制作簡單的多媒體課件。 教學過程： 導入 首先讓學生仔細觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點？ 這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起作者宗璞的關注呢？同學們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動的，《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領我們?nèi)ジ惺苌?，?zhí)著于生命。 出示目標： 1．有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。 2．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。 3．揣摩詞語和句子，體會寫景的精妙。 整體感知 1．檢查預習，識記字詞。（老師大屏幕顯示，請學生讀一讀，寫一寫。） 嚷嚷 花穗 船艙 綻開 緊湊 酒釀 發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立 凝望 籠罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 2．范讀課文，感知內(nèi)容。 這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問題：（大屏幕出示問題） （1）文章主要寫了什么內(nèi)容？ （2）紫藤蘿帶動了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的呢？有什么變化？讀后你有何感受？ 簡單的內(nèi)容梳理： 看花：花瀑、花穗、花朵 憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機 悟花：生命長河無止境 學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W生相互評論、補充。 研讀賞析 剛才我們共同對文章進行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容?！蹲咸偬}瀑布》是一幅極為精細的工筆畫，細看它的每一個細部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。 作者面對盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會有那樣的變化？ 1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。 教師小結 紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會被幸福戰(zhàn)勝，時間總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。 你最喜歡文章的哪些語句？有感情的朗讀，試說明理由。 四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語句；互相評價朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。 教師：（1）指導學生有感情的朗讀文章的精美語句，強調(diào)語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處。 （2）根據(jù)學生回答，小結賞析方法：找修辭、說好處、品意味。（大屏幕出示賞析方法） 總結寫法 通過對課文的學習，你在寫作方面獲得了哪些啟示？ 寫借景抒情的文章，你認為應怎樣才能寫好？ （提示：景物怎樣才能寫的細膩、生動？觀察景物怎樣才能有所感悟？） 質(zhì)疑拓展 學完本文后，你還有哪些不明白的地方？大膽提出你的疑問。 學生可能會就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等。老師可相機解答。遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。 今天我們通過學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學以致用。讓我們也來嘗試一下這種方法： 老師大屏幕投影一種花，如：梅花。 要求：（1）細致觀察，抓住特征；用生動的語言口頭描繪這種花。 （2）了解了這種花，你從它身上學到了什么？請談談你由花到人生的感悟。 作業(yè)： 再讀課文，完成“研討與練習”第一題。 仔細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命有所感悟。 板書設計： 紫藤籮瀑布 宗璞 看花：花瀑、花穗、花朵 憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機 悟花：生命長河無止境 教學反思