高中語(yǔ)文 9 赤壁賦（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案新人教版必修2

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《赤壁賦》 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)和能力 1．了解關(guān)于“賦”的文學(xué)常識(shí)； 2．積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式 3．熟讀成誦，整體把握文本內(nèi)容。 4．體會(huì)景物描寫(xiě)之中深沉的感情，曠達(dá)風(fēng)貌之下滿腔的悲憤。體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。 二、過(guò)程和方法 反復(fù)體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言感受能力；知人論世；與作者在同時(shí)期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂(lè)觀的精神，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義，提高自己的人生境界。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)，賞析課文典雅、精美的語(yǔ)言。 難點(diǎn)：了解主客問(wèn)答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達(dá)思想情感中的作用，了解作者在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感。 課時(shí)安排 5課時(shí) 第一課時(shí) 一、目標(biāo)定向： 1、了解關(guān)于“賦”的文學(xué)常識(shí)；了解本文“以文為賦”的體裁形式，并能夠正確識(shí)別出四六駢句； ２、了解蘇軾的生平經(jīng)歷和思想，做到知人論世。 3、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)。 二、自學(xué)指導(dǎo)： （一）、背景材料 關(guān)于“賦”： 這篇文章的體裁是“賦”。賦是一種專(zhuān)事鋪敘的用韻散文，介于詩(shī)歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦體經(jīng)歷了長(zhǎng)期演變的過(guò)程，它以以楚辭為源頭，至荀況始有定名，到了漢代才形成確定的體制。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。 關(guān)于賦的特點(diǎn),《文心雕龍?jiān)徺x》說(shuō)：“賦者,鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！斌w物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容；鋪采摛文,指賦的形貌。賦在藝術(shù)表現(xiàn)上必然注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語(yǔ)言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起。借助長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意 。 （二）、作者及背景： 文學(xué)常識(shí)：蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號(hào)東坡，眉山（四川）人，他是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是宋代歐陽(yáng)修領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)興古文運(yùn)動(dòng)的主將。。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”，“三蘇”和同時(shí)代的王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏，唐代的韓愈、柳宗元一起，被稱(chēng)為“唐宋八大家”。 在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)無(wú)一不精。他的書(shū)法與黃庭堅(jiān)，米芾、蔡襄齊名，號(hào)稱(chēng)宋代四大書(shū)法家。他論畫(huà)主張神似，擅長(zhǎng)畫(huà)竹。詩(shī)作成就:“蘇黃”；詞作成就：“蘇辛” 。 　　在思想上，蘇軾博通經(jīng)史，一方面，他仰慕屈原、賈誼、諸葛亮等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物。曾多次上書(shū)朝廷，要求改革弊政。他在長(zhǎng)期擔(dān)任地方官期間，在“仁政愛(ài)民”的思想指導(dǎo)下，做了許多好事。另一方面，他又酷愛(ài)陶淵明，喜讀《莊子》。他一生政治生涯，先后經(jīng)歷了兩次沉重的打擊，對(duì)莊子的思想容易產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)在：一是曠達(dá)超脫，一是玩世不恭，甚至消極出世。這也是形成蘇軾世界觀復(fù)雜化、經(jīng)常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一個(gè)重要因素。 作者簡(jiǎn)歷：蘇軾出身于一個(gè)比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書(shū)而入仕的影響下，早年便‘學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）蘇軾中進(jìn)土，年方21歲，嘉拓六年，授大理寺評(píng)事、簽書(shū)鳳翔府判官?gòu)d公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。 此刻的北宋王朝積貧積弱，內(nèi)憂外患，危機(jī)重重，一大批有政治抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇軾也積極參與其中，多次上書(shū)并提出“豐財(cái)”、“強(qiáng)兵”、“擇吏”的建議。雖然如此，但由于他希望對(duì)改革應(yīng)采取溫和態(tài)度的政治主張和坐而論道的書(shū)生意氣，他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)豪強(qiáng)兼并土地帶來(lái)的社會(huì)危機(jī)。所以，宋神宗初年王安石推行新法時(shí)，蘇軾傾向以司馬光為首的舊黨反對(duì)新法，從而卷入了上層政治斗爭(zhēng)的旋渦，成為統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部權(quán)利更迭的受害者。 宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被捕入獄（其實(shí)是諫官李定、舒亶（dǎn）、何正臣三人斷章取義地摘出他諷刺新法的詩(shī)句進(jìn)行誣陷?！盀跖_(tái)”即御使臺(tái)），一時(shí)親友驚散，家人震恐。在獄中的一百多天，詩(shī)人遭受詬辱折磨，受審十余次，有時(shí)感到難免一死。后經(jīng)蘇轍等人營(yíng)救才免罪釋放，被貶為黃州團(tuán)練副使。 等到宋哲宗即位，高太后垂簾聽(tīng)政，政局發(fā)生變化，新黨失勢(shì)，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學(xué)士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，并在實(shí)際中實(shí)施，當(dāng)舊黨要廢除一切新法時(shí)，他又挺身而出主張對(duì)新法“參用所長(zhǎng)”，因而被誣為“王安石第二”受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺(tái)，又以詩(shī)人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩(shī)人貶嶺南惠州，再貶海南儋州。 公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。 本文背景:蘇軾于元封三年正月到黃州，一住就是五年，在這里他生計(jì)困難，在友人的幫助下，開(kāi)了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號(hào)“東坡居士”。1082年秋、冬，蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫(xiě)下兩篇賦。蘇軾所游得是黃州的赤鼻磯，并非赤壁大戰(zhàn)處。在黃州，蘇軾的思想是矛盾的：一方面，他對(duì)受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦；另一方面，時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時(shí)，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強(qiáng)了信心，他一方面表現(xiàn)了曠達(dá)自適的性格，一方面也更接近現(xiàn)實(shí)。他的最負(fù)盛名的 “赤壁三詠”就創(chuàng)作于此。 “赤壁三詠”：《念奴嬌 赤壁懷古》、《赤壁賦》（亦稱(chēng)《前赤壁賦》）、《后赤壁賦》 （三）聽(tīng)錄音 字詞積累 ： 舉酒屬（ ）客 歌窈窕（ ）（ ）之章 少（ ）焉 徘徊于斗（ ）牛之間 馮（ ）虛御風(fēng) 扣舷（ ）而歌 桂棹（ ）兮蘭槳 溯（ ）流光 幽壑（ ） 嫠（ ）婦 蘇子愀（ ）然 山川相繆（ ） 舳艫（ ）千里 釃（ ）酒臨江 橫槊（ ）賦詩(shī) 江渚（ ） 一葉之扁（ ）舟 舉匏（ ）樽而相屬（ ） 寄蜉蝣（ ）（ ）于天地 天地曾不能以一瞬（ ） 造物者之無(wú)盡藏（ ）也 洗盞更（ ）酌 肴核（ ）既盡 杯盤(pán)狼籍（ ） 相與（ ） 枕藉（ ） 三、合作交流 閱讀課文，探究以下問(wèn)題 全文分三部分，每一部分的內(nèi)容要點(diǎn)是什么（可根據(jù)情感的變化） （一)第一部分（1自然段） (二)第二部分（2、3自然段） (三) 第三部分（4、5自然段） 四、我要提問(wèn)： 五、當(dāng)堂測(cè)試： 1．選出加粗詞的意義、用法與眾不同的一項(xiàng)[　　　 ] A．蘇子愀然　　　　　　　　　　 B．凌萬(wàn)頃之茫然 C．何為其然也　　　　　　　　 D．其聲嗚嗚然 2.選出下列句中“之”的用法不同類(lèi)的一項(xiàng)[　　　 ] A．駕一葉之扁舟 B．倚歌而和之 C．自其變者而觀之 D．取之無(wú)盡，用之不竭