《陳情表》同步練習2 (滬教版第五冊)
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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)! 《陳情表》能力檢測練習 一.選出注音有誤的一項( ) A.險釁(xìn) 夙(sù)遭閔兇 門衰祚(zuò)薄 B.床蓐(rù) 煢(qióng)煢孑(jié)立 猥(wěi)以微賤 C.逋(pū)慢 隕(yǔn)首 猶蒙矜(jīn)育 D.拔擢(zhuó) 寵命優(yōu)渥(wò) 終鮮(xiǎn)兄弟 二.給下列紅色字注音 A.外無期( )功強( )近之親。 B.既無伯叔,終鮮( )兄弟,門衰詐薄,晚有兒息。 C.臣以險釁( ),夙( )遭閔( )兇。 D.尋蒙國恩,除臣洗( )馬。 E.寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓( ) F.日薄( )西山,氣息奄奄。 三.下列各句中的“以”的用法相同的是( ) ①臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命 ②臣具以表聞 ③猥以微賤,當侍東宮 ④優(yōu)惟圣朝以孝治天下 ⑤但以劉日薄西山,氣息奄奄 ⑥臣無祖母,無以至今日 ⑦是以區(qū)區(qū)不敢廢遠 ⑧謹拜表以聞 A.①②③④ ?。拢茛蔻撷? C.①⑤⑦ ?。模冖堍? 四.解釋下列紅色的詞語 A.臣以險釁,夙( )遭閔兇( ) B.生孩六月,慈父見( )背 C.門衰詐薄,晚有兒息( ) D.尋蒙國恩,除( )臣洗馬 E.聽( )臣微志,庶劉僥幸,保卒余年 F.零丁孤苦,至于成立( ) G.欲茍順私情,則告訴( )不許 H.臣之辛苦( ) I.煢煢孑立,形影相吊( ) 五.選出紅色詞詞義相同的一項 A.拜臣郎中 謹拜表以聞 B.猶蒙矜育 不矜名節(jié) C.未曾廢離 是以區(qū)區(qū)不能廢遠 D.慈父見背 不見復關(guān),泣涕漣漣 六.找出對紅色詞解釋有誤的一項 ?。保粒家噪U釁(罪過) ?。拢T衰詐?。ǜ7郑? C.形影相吊(安慰) ?。模畡①韹爰膊。▼雰海? 2.A.逮奉圣相(及,至) B.沐浴清化(此指蒙受) ?。茫家怨B(yǎng)無主(主人) D.猥以微賤(謙詞) 3.A.臣具以表聞(詳盡) ?。拢t書切峻(急切嚴厲) C.責臣逋慢(逃脫,輕慢) ?。模畡t劉病日篤(情義深) ?。矗粒緢D宦達(顯達) B.寵命優(yōu)渥(厚) ?。茫毡∥魃剑\?。??。模M敢盤桓(徘徊) ?。担粒牫嘉⒅荆试S) B.庶劉僥幸(或許) ?。茫W溆嗄辏ńK) D.不勝犬馬怖懼之情(勝利) 七.紅色詞與其他詞構(gòu)詞方式不同的一項( ) A.有所希冀 ?。拢^蒙拔擢 C.躬親撫養(yǎng) ?。模畷円骨谧飨? 八.填寫下句 A.內(nèi)無應門五尺之僮,_________,__________。 B.豈敢盤桓,有所希冀。但以劉_____________,___________,_________,____________。 C.既無伯叔,終鮮兄弟,____________,____________。 D.母孫二人,更相為命,__________________________。 九.遷移 閱讀下文,回答問題。 子列子窮,容貌有饑色,客有言之鄭子陽者曰:“列御寇蓋有道之士也,居君之國而窮,君無乃為不好士乎?”鄭子陽即令官遺之粟,子列子出見使者,再拜而辭,使者去。 子列子入,其妻望之而拊心曰:“妾聞為有道者之妻子皆得佚樂。今有饑色。君過而遺先生食。先生不受,豈不命也哉??”子列子笑謂之曰:“君非自知我也。以人之言而遺我粟,至其罪我也,又且以人之言,此吾所以不受也。” 其卒,民果作難而殺子陽。 1.“子列子窮”與下面哪一項中“窮”意義相同( ) A.欲窮其林 B.人窮則及本 C.所識窮乏者得我 ?。模H技窮 ?。玻畬Α熬^而遺先生食”中“過”的解釋正確的一項:( ) A.經(jīng)過 ?。拢赋鲞^錯 C.做事過分 ?。模皆L ?。常安粎捚錈钡摹捌洹迸c下面哪一項中的“其”意義相同:( ) A.其后,民果作難 B.其罪我也,又且以人之言 C.亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 D.況其在富貴乎 ?。矗铝小熬弊郑糜诰捶Q的是( ) ①居君之國而窮 ?、诰裏o乃不好士乎 ③君過而遺先生食 ④君非自知我也 A.①② B.①②③ C.①②④ ?。模冖? 5.對“以人之言而知我”中“以……而”解釋正確的一項是( ) A.根據(jù)……就 B.因而……地 C.用……才 ?。模鶕?jù)……才 6.子列子不受子陽之粟的原因是( ) A.子列子通乎性命之情,自甘淡泊,不愿無功受祿,因此不受子陽之粟。 B.子列子預見民將作難而殺子陽,為避免禍及全家,因此不受子陽之粟。 C.子列子認為子陽是無道之人,一定不認為自己是知心朋友,所以不受饋贈之粟。 D.子列子自守節(jié)操,不愿茍取,見得恩義,所以不受子陽之粟。 參考答案 一.C 二.A jī qiǎng ?。拢畑iǎn C.xìn sù mǐn D.xiǎn E.huán ?。疲産ó 三.C D 四.A.早時;憂患 B.用在動詞前,表示對第一人稱有所動作。 C.子 D.授予官職 E.準許 F.成人自立 G.申訴 H.辛酸苦楚 I.安慰 五.C 六.1.D 2.C 3.D 4.C 5.D 七.D 八. A.煢煢孑立,形影相吊 B.日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。 C.門衰祚薄,晚有兒息。 D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 九.1.C 2.D 3.A 4.A 5.D 6.D “反應男”和他的哥兒們 高二(五)班 孫陽 晚自習前,教學樓門口,總有那么一圈人,個個跑來竄去,一只紅色的毽子飛舞在他們之中,輕快地若隱若現(xiàn)。 剛上高一,我就注意到了他們(那時他們上高三)。于是,我喜歡在教學樓前停步,注視他們的默契:接接傳傳,沒有爭搶,沒有躲閃,不用提示,沒有失誤,那和諧的氛圍真是妙不可言。于是,我渴望加入他們。我說:“加我一個行嗎?”他們說:“歡迎?!边€說很榮幸能收高一的小孩當徒弟。我說我可不是小孩可別小看了我。 于是,我有資格站到他們的圈子里,模仿大師的每一個動作。我推測那個長得很奇怪很像猴子的人是他們的隊長,因為他動作格外敏捷;因為他總能與人里應外合,多險的“球”他都能救起來;因為他是那只紅毽子的主人。不知他大名叫什么,大伙都喊他“中華反應男”。他發(fā)球時沖著大家大喊“注意集中力!”面對空中的毽子,他念著“接應!接應!”小碎步倒過去,或踢,或勾,或墊,或頂,瞬間反應完畢,身體的哪個部位他都能用上。 因為我的加入,“反應男”的高超反應技能獲得了大好的展示機會——我踢出的毽子不是按照我想要的方向走的,而且我出腳時也不知道用了多大的勁兒。有一次,“反應男”停止反應了,因為我踢出的毽子直飛向電話亭下正打電話的那人的腦袋。幸虧“反應男”的毽子比較軟……“反應男”說“你怎么能使那么大的勁兒,那已經(jīng)超過我的反應半徑了?!比缓笏馕摇爸腥A大力女”。 那個圈里,“反應男”有個哥兒們,“哥兒們”圓頭圓腦?!胺磻小背8覀兘榻B那人說:“他什么都得聽我的!”那人點頭哈腰:“是,是?!睂W校發(fā)胸卡的那天,那人竟戴上了“數(shù)學組教師”的牌兒!他是“反應男”的哥兒們,盡管一幫人向他鞠躬道“老師好”。 后來,我不上晚自習了,也很少再跟他們踢毽,也不知道他們在高考前的哪一天才停止了這項活動。高考前,我很想找“反應男”,跟他說,祝他考好,可是我沒再見到他。他們都畢業(yè)了,教學樓門口空空的。我想他們靈活的身影,想他們喊我“大力女”的聲音…… 那天,我又看見有人在那里踢毽了。走近一看,居然是“反應男”和他的那個哥兒們。我說:“太好了,你居然回來了!你考上哪兒了?”他說:“我就是上清華——沒上成,在家待業(yè)!”我不知道該說什么。曾經(jīng)和他站在一個圈兒里的人都上大學去了,只留下他和他的哥兒們。也許上天就是讓他再多陪他的哥兒們一年。也許他很難過,但他的哥兒們一定會陪他撐過去的。 現(xiàn)在,每天中午“反應男”都專門到學校找他的哥兒們,他們踢上一會兒??粗麄兊纳碛?,有時我覺得凄涼,但我也懂得了“溫暖”的含義。 【評語】 沒有曲折的情節(jié),沒有激動人心的場面,如此平凡的校園中的一個小角落竟讓“我”久久難以忘懷。踢毽的默契中寄托的是情感:高三時相互營造的一抹輕松,孤獨時的陪伴,困難時的支撐……“我”把這些記錄下來,因為“我”真的被校園中這段深沉的友誼所打動。是共同的愛好使他們成了哥兒們,還是他們因為彼此間無言的承諾而堅持著這個愛好? 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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