教案----習作 (3)

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習作《我來編童話》 【教學要求】 1.激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。 2.要求學生能根據所創(chuàng)設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。 3.培養(yǎng)學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。 【教學重點】 　 創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。 【教學難點】 通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，走進童話。 1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。 2.憶說故事，領悟寫作手法。 （1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖片，學生交流。 （2）你還讀過哪些童話？（學生自由發(fā)言） （3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。 （4）教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學生交流，代表發(fā)言。） （5）師生總結。（課件出示3）大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪。 （6）總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。 2.提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。 （1）（課件出示4）我來編童話 國王 黃昏 廚房 啄木鳥 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊 （2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。 二、根據要求選好內容。 1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。 2．（課件出示5）習作要求 （1）故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。 （2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？ （3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？ （板書：時間 地點 角色） 3.引導學生四人小組內討論、交流。 4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。 三、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。 1.獨立構思。 （1）同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事？并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽) （板書：起因 經過 結果） （2）大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。 2.加強語言訓練，提高表達能力。 （1）學生在小組中自由交流。 （2）指名匯報，全班交流，師生評價。 3.創(chuàng)設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。 4.教師小結： 每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？ （課件出示6） （1） 忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。 （2） 動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。 （3） 大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能 生動，形象盡可能豐滿。 （板書：忘我 動情 大膽） 四、交流評議，動筆寫作 1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！ 2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與) 3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。) 4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。 五、個性創(chuàng)作，成果展示。 1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生） 2.匯報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。 3.學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。 六、引導激勵，課外延伸 1.今天這節(jié)課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？ 2.（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學們這一節(jié)課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。 （1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？ （2）編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。 3.吐露心聲、情感共鳴 同學們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。 【設計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教學情景?！? 【設計意圖：根據例詞，想象畫面，創(chuàng)編故事，交流中碰觸創(chuàng)新的火花。一步一步，層層推進，讓抽象的創(chuàng)造不再那么深奧。】 【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，層層推進，水到渠成。既鍛煉學生寫作能力，又訓練了學生合作和探究的能力?！? 【板書設計】 習作：我來編童話 時間 地點 角色 起因 經過 結果 忘我 動情 大膽 【課后反思】 成功之處： 一、選擇材料 要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端等。 二、把“物”人格化 在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等等。 三、想象是關鍵 想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環(huán)境可以假設，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。 四、主題要鮮明 每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。 不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上作文課。