西南大學2019年網(wǎng)絡與繼續(xù)教育[0856]《行政組織學》大作業(yè)試題（資料）

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西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試試題卷 類別：網(wǎng)教 2019年6月 課程名稱【編號】： 行政組織學 【0856】 A卷 大作業(yè) 滿分：100 分 一、論述題（共5題，50分/題，任選做2題,） 1、簡述巴納德對行政組織理論的貢獻。（50分） 2、簡述行政組織激勵的特征。（50分） 3、論述建立和完善我國行政組織監(jiān)督機制的內(nèi)容。（50分） 4、論述行政組織執(zhí)行試點的作用及步驟。（50分） 5、論述行政組織文化的層次及其相互關系。（50分） 二、大作業(yè)要求（包括格式、字數(shù)、字體等） 宋體，小四號，1.5倍行距，每一個答題要點一段；結合實際回答。 1、 巴納德是社會系統(tǒng)學派的創(chuàng)立人，他的組織理論構成了組織理論的核心內(nèi)容。他認為組織是兩人或更多人經(jīng)過有意識地協(xié)調(diào)而形成的活動或力量系統(tǒng)。經(jīng)理人員是最為重要的因素。 巴納德對管理理論的貢獻主要體現(xiàn)在《經(jīng)理人員的職能》一書中。他認為，組織是兩人或更多人經(jīng)過有意識地協(xié)調(diào)而形成的系統(tǒng)。在組織中，經(jīng)理人員是最為重要的因素，經(jīng)理人員的職能主要有：（1）建立并維護一個信息系統(tǒng)；（2）使組織中每個人都能做出貢獻；（3）明確組織的目標。 巴納德把組織分為正式組織和非正式組織。對正式組織來說，不論級別高低和規(guī)模大小，其存在和發(fā)展都必須具備三個條件：明確的目標、協(xié)作的意愿和良好的溝通。在正式組織中還存在著一種因為工作上的聯(lián)系而形成的有一定看法、習慣和準則的無形組織，即非正式組織。巴納德的這一理論為后來的“社會系統(tǒng)學派”奠定了理論基礎。 2、 行政組織激勵是一種集體學習。 行政組織激勵是一種系統(tǒng)化、持續(xù)的過程。 行政組織激勵是應對環(huán)境變化、提高行政組織治理能力的學習過程。 行政組織激勵可以帶來行為和組織績效多方面的改善。 行政組織激勵有助于促進組織體系的不斷完善。 行政組織激勵，是指建立有關內(nèi)外環(huán)境變化的知識，并據(jù)此調(diào)整變更有關組織目標、集體行動邏輯和管理制度的一種動態(tài)過程。行政組織學習以行政組織為主體，是指行政組織為應對環(huán)境變化，提高治理能力，進行的系統(tǒng)化、持續(xù)的集體學習過程，行政組織在這一過程中通過各種途徑和方式不斷獲取知識，在組織內(nèi)傳遞并創(chuàng)造出新知識，從而帶來行為和組織績效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。 借助阿吉瑞斯提出的關于組織學習方式的分類，將按不同深度將行政組織學習分為:單環(huán)學習、雙環(huán)學習、三環(huán)學習。 單環(huán)學習。單環(huán)學習是將組織動作的結果與組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標規(guī)定的范圍內(nèi)。而組織規(guī)范與目標本身則保持不變。 雙環(huán)學習。雙環(huán)學習是重新評價組織的本質、價值和基本假設。雙環(huán)學習也被稱為"變革型學習"。 三環(huán)學習。組織應該學習如何學習，并將之命名為再學習或次級學習，亦即本處所稱的"三環(huán)學習"，這是最深程度的學習。 - 1 -