2019年一年級道德與法治上冊 第19課 春節(jié)到教案 未來版.doc

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第一課 春節(jié)到 教學目標 1、知識目標 學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索所體驗到“春節(jié)”的并結(jié)合自己所經(jīng)歷過的“春節(jié)”，來引導學生大膽創(chuàng)作繪畫。 2、技能目標 描述過春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受。學習發(fā)現(xiàn)身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。。 3、情感目標 從不同方面了解我國的傳統(tǒng)文化，體驗過春節(jié)的氣氛以此來培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。 教學重點 通過了解春節(jié)的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節(jié)日愉快的心情和對他人的美好祝愿 教學難點 繪畫要表現(xiàn)出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。 教學過程 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？ 生：傾聽歌曲《春節(jié)序曲》。 師：同學們聽過之后，想到?jīng)]有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。 生：小組討論過程。 發(fā)表討論結(jié)果：在過年的文藝晚會上經(jīng)常聽到。 師：同學們的耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節(jié)序曲》，那么今天這節(jié)課就讓我們跟隨這《春節(jié)序曲》來《過春節(jié)》，大家說好不好? 生：好。 二、探索新知 師：首年老師可要發(fā)問了，每年的什么時候是“春節(jié)”？ 【學生活動】學生根據(jù)老師所提出的問題進行分組討論。 師：教師總結(jié)。農(nóng)歷正月初一。除夕之夜是農(nóng)歷12月30日。 師：老師要問問你們是怎么過春節(jié)的？ 生：吃年飯、放鞭炮、看春節(jié)晚會、壓歲錢、互送賀卡等。 師：看來同學們都喜歡過春節(jié)，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。 師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節(jié)嗎？知道春節(jié)指的是我國農(nóng)歷什么時候嗎？ 生：小組之間討論。得出結(jié)論：農(nóng)歷正月初一。 師：那么除夕之夜呢？ 生：農(nóng)歷12月30日。（也就是小年） 師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？ 生：好。（調(diào)動學生的情緒） 師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求） 師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節(jié)的哪些活動？ 生：掃除、貼春聯(lián)、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。 【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。 師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？ 生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節(jié)目、舞龍舞獅、逛廟會等等。 【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。 師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節(jié)最喜歡的一項活動給描繪出來呢？ 【學生活動】學生繪畫過程。 三、展示學生作品 四、總結(jié)評價 師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ 生：我學會了過春節(jié)的時間。 生：我學會了春節(jié)都有什么習俗。 師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。 教學札記 第二課： 變形的魅力 第一課時 教學目標 1、學習人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認識美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。 2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。 3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。 教學重點 透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點。 教學難點 通過對事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨特的新形象。 教具準備 課件 、凸面鏡 、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。 學具準備 彩色作業(yè)紙、2B鉛筆、 教學過程 一、課前延伸：溝通交流 師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？ 生：想！ 師：好！現(xiàn)在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！??） 師：記住你們的特點，我也就永遠地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點？ 不同的學生根據(jù)自己的觀察說出老師的多個特征。師及時進行評價：你看得真仔 細！一下子就抓住了主要特征！?? 師（總結(jié)）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。 今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！ 二、課堂探究 1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導入新課 （1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片） 師：先請同學們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：是房子在水中的倒影。 師：當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。 生：房子變得模糊了。 （2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖） 師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 生：是映在玻璃上的。 生：是在窗子上的。 師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。 2、自主學習，觀察現(xiàn)象。 課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？ 生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。 生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。 生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。 生：透過魚缸看見魚好像變大了。 ?? 學生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。 師總結(jié)導出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進行創(chuàng)造，體會變化的魅力。 板書課題：變化的魅力 3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。 利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法，進行創(chuàng)作嘗試。 師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內(nèi)的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？ 生：臉變得鼓起來了。 生：眼睛和嘴巴變大了。 師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。 師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？ 生：臉變長了。 生：鼻子、嘴巴變得特別大。 生：鼻子、嘴巴都變長了。 生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。 師：請同學們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。 三、 精講點撥，評價反饋 師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。 生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。 ?? 師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。 師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書） 四、鞏固訓練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。 師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。 作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。 五、展示作業(yè)，多元評價 學生完成作業(yè)后，貼在黑板上預先制作好的相框內(nèi)，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。 六、教師小結(jié)，拓展延伸。 教學札記 第二課時 教學目標 1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 2.了解黑白畫的構(gòu)成方式。 教學重點 運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 教學難點 運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。 學 具：彩筆、油畫棒 教學過程： 一、感受黑白畫 1．猜謎導入：（謎底：螃蟹） 2.了解螃蟹的形態(tài)、特點，激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。 3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。 二、了解黑白畫 1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。 2.得出結(jié)論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。 （1）春天有哪些主要色彩？ 先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。 （2）展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。 （3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。 5.作業(yè)要求。 選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。 6.學生作業(yè)，教師巡視輔導。 輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現(xiàn)方法。 7.作業(yè)展示，評議小結(jié)。 （1）展示學生作業(yè)，請學生談談自己的創(chuàng)作思路。 （2）讓學生評議，教師小結(jié)。 8.延伸部分。 （1）提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？ （2）請學生到大自然中欣賞春天美景。 六、教學反思 第四課 我愛校園 教學目標： ◆學習線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。 ◆培養(yǎng)學生的方位意識。 ◆提高學生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 ◆培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。 教學重難點 重點：培養(yǎng)學生的方位意識。 難點：提高學生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 各種圖片\課件等 教學過程： 一、組織教學 注意檢查學生學習用品 二、了解平面示意圖的基本知識 1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊 員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。 3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本 形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。 4．出示課題，明確本課時的學習活動內(nèi)容。 三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 1．提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學樓、 科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 2．師生實地考察校園，展開小組討論。 3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學 樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 4．教師反饋指導。 四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法 (1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當表現(xiàn)門窗、樓梯、 人物等細節(jié)。 (2)畫上淡淡的水彩。 (3)顏色干后適當加勾線條。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)。 3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。 4．放音樂，學生開始畫 五、欣賞學生作業(yè) 進行學習評價 1．展示學生作業(yè)，相互評價。 2．學生自由交流課堂收獲。 第二課時 一、看相片，說故事 1．多媒體出示一組校園的相片。 2．學生欣賞。 3．學生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。 4．明確本課時的學習活動內(nèi)容。 二、指導學生取景構(gòu)圖 1．多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表 現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂； 另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進行了合理的取 舍。 2．學生對比欣賞，談自己的感受。 3．欣賞教材中的學生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點。選擇一處小景為主體，對周 圍環(huán)境適當取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。 三、學習線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法 1． 多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注 意前后景物色彩的空間對比關(guān)系等。 四、教學評價與延伸 1．展示作品。 2．交流感想．互相評價。 3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。 第五課 蔬果的聯(lián)想 教學目標： 知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 過程與方法：培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 情感、態(tài)度及價值觀：增強對自然和生活的熱愛。 教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 教學時數(shù)：1課時 教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等 教學過程： 一、情境演 繹，激發(fā)興趣 1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2．學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 二、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3．交流討論結(jié)果，教師板書： 聯(lián)想 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1．教師指導一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1．作品賞析。 2．分組自由創(chuàng)作。 五、教學評價與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2．集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3．教師拍攝作品。 4．欣賞石玩作品。 第六課 花團錦簇 教學目標： 1、了解關(guān)于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。 2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。 4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 教學重、難點： 1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。 2、養(yǎng)成細心、耐心的學習習慣。 教學準備： 圖片資料等 教學活動 一、創(chuàng)設情境 1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的情境。 2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。 3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。 4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。 課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。 師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。 3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。 4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。 5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。 (1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。 (2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。 (3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 展示一瓶紙花實物 課件展示或板畫與實物結(jié)合展示 課件或紙花實物展示 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花 朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最 多。 3．學生制作，教師巡視指導。 課件展示各種鮮花的造型 四、展評交流 1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。 3．請學生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。 第二課時 一、欣賞提高 1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。 2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。 (1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。 (2)包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。 (3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。 (4)其他。 課件展示花卉包裝圖片 二、交流討論 1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計劃。 板書或課件展示送花方案 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．根據(jù)計劃制作紙花。 2．自主或合作包裝紙花。 四、欣賞評述 1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。 2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。 第七課 剪紙故事 1 2 3 4 第八課 靜物一家 教學目標： 1、能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 2、抓住物體輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理的畫立體形， 3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 教學重點：能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。 教學過程： 一、新課講授 1.小學四年級下冊美術(shù)靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。 4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟) 二、自主探究 認知體會 1.出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品. 2.學生分析討論。 3.老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。 4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 三、作品賞析 1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。 2.欣賞學生的作品。 四、自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。 五、交流評價 1.小組內(nèi)交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3.教師總結(jié)：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 六、課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣. 第九課 妙筆生花 教學目標： 1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。 2、運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征 3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱 愛。 教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備 毛筆、墨水、圖片資料等 教學過程： (一)、欣賞激趣 1、欣賞卡通毛筆動畫 2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？ 3、小結(jié)：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。 4、板書課題 (二)、嘗試感受 1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合） 2、思考：畫出來的畫有什么特點？ 3、小結(jié)：紙能滲透、墨有濃淡的特點。 (三)、欣賞比較： 1、欣賞范作。 2、思考：自己的作品與范作有什么不同。 3、小結(jié)： 范作： （1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。 （2）點有大小、濃淡的變化。 （3）畫有虛實的變化。 4、這種變化是怎樣表現(xiàn)出來的呢？ (四)、新授 1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？ 2、小結(jié)：①用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。 3、 學生嘗試練筆。 (五)、拓展思維 1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。 2、學生談構(gòu)想 3、請學生上來隨意創(chuàng)作。 4、師生點評。 (六)、學生創(chuàng)作 (七)、交流賞析 第十課 中國龍 教學課時：一課時 一 教學目標 設計 1、 知識與技能： a、 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。 2、 過程與方法 a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。 b、 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。 3、 情感、態(tài)度、價值觀： a、 樂意與同學合作完成。 b、 對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣。 二 教學重點 1、通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。 1、 能運用線條畫出較細致的花紋。 三 教學難點 能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。 四 作業(yè) 要求 1、 基本要求： 小組合作繪畫圖案 2、 較高要求： 小組合作有細致紋樣的龍圖案 3、 個性探索： 小組合作繪畫有整體美的龍圖案 五 教學活動設計 一、導入 新課 1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。 2、揭示課題----中國龍 * “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！” * 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon 二、新授 1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？” （龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。） 2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比） 龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。 4、小組討論：你聽過有關(guān)龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？ 5、龍文化的廣泛運用。 欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等； b、 龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動） 四、學生作業(yè) 1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像?。　? 2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。 3、 “讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！” 五、教師輔導 1、鼓勵學生大膽描繪 2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。 六、課內(nèi)小結(jié) 學生評價。（結(jié)合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。） 1、 我認為哪一組最團結(jié)； 2、 我認為哪一組畫得最棒。 第十一課 有趣的線造型 教學目標： 體驗與發(fā)現(xiàn): 在線繞活動中，有趣的線繞畫發(fā)現(xiàn)有趣的線繞畫形象。 實踐與創(chuàng)造: 體驗不同線條產(chǎn)生的藝術(shù)魅力有趣的線造型。 欣賞與評論: 介紹自己的有趣的線造型作品，有趣的線造型點評同伴的作品 知識點： 學習流暢的線條。 技能要求： 學會用膠水一筆畫的同時把繩線粘上。 教學重點： 運用各種材質(zhì)的繩線，繞成作品。 教學難點： 在一筆畫基礎上展開聯(lián)想。 教具準備： 學具：各種繩線、膠水、油畫棒 教具：有色卡線 課時安排： 一課時 教學過程： 一、感受與嘗試： 1、欣賞課本 提問：課本上的畫是用什么做的? 有什么特點? 2、出示課題：有趣的線造型 3、教師拿一長線，演示線繞畫。 ①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發(fā)現(xiàn)有趣的東西有趣的線造型。 ②對繞出的形象進行想象。 象什么? ③教師小結(jié)，根據(jù)學生想象教師進行涂色、添畫。 4、游戲 以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。