2019春四年級音樂下冊 第二單元《久不唱歌忘記歌》教案1 新人教版.doc

《2019春四年級音樂下冊 第二單元《久不唱歌忘記歌》教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春四年級音樂下冊 第二單元《久不唱歌忘記歌》教案1 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

久不唱歌忘記歌 教學目標： 1．感知布依族音樂的風格（ 風趣、俏皮 ），了解布依族的民間風情。 2．正確演唱歌曲，并知道該作品是貴州布依族的民歌。 3．能創(chuàng)編簡單歌詞并欣賞別人創(chuàng)編的作品。 4．在歌曲演唱過程中，體會襯詞的作用，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲 。 教學重點： 在歌曲演唱過程中，體會襯詞的作用，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。 教學難點： 能創(chuàng)編簡單歌詞并欣賞別人創(chuàng)編的作品。 教學用具：多媒體、電子琴 教學過程： 1.導入： 請同學們來聽一首歌曲，邊聽邊想一想：聽了這首歌你有什么感覺？ 同學們覺得聽不懂，是與這首歌的歌詞有關。請同學們一起來看大屏幕，朗讀這首歌的歌詞，你有什么發(fā)現？ （ 生：我發(fā)現這首歌里有“嘎拉拉子、尖嚕嚕、咕嚕嚕子”，我不明白是什么意思？歌詞很有趣等 ） “嘎拉拉子、尖嚕嚕、咕嚕嚕子”是這首歌的襯詞 。襯詞是歌曲情趣表達的重要手段 ，一般沒有實在的意義。 大家想一想：我們當地的歌曲中有這種襯詞嗎？（ 生：沒有。） 其實，這是貴州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘記歌》。 2．現在，老師就和大家一起走進布依族，來了解他們的人文風情。 出示課件，并作簡要介紹。觀察最后一幅圖片，這些人在干什么？（ 生：摘桃子。）看這些人的口型，猜想一下，他們在干什么？（ 生：唱歌。）布依族有很多優(yōu)秀的民歌就是勞動人民在勞動過程中創(chuàng)作產生的。下面，我們就一起來學習布依族非常優(yōu)秀的一首民歌《久不唱歌忘記歌》。 3． 朗讀歌詞 請同學們先朗讀襯詞，再去掉襯詞讀一讀，最后朗讀歌詞?？凑l先把歌詞讀熟練。（結合大屏幕來添加和去掉襯詞） （ 出示歌詞節(jié)奏譜 ）你能按節(jié)奏朗讀歌詞嗎？（ 生練習，指名朗讀，三生各一段 ） 4．教唱歌曲 這首歌的譜子又是什么樣的呢？（ 出示歌譜 ） （1）老師教唱歌譜。 （2）師彈奏曲譜，生隨琴哼唱兩遍。 . . . 現在，你能把這首歌的歌詞填上，并完整地演唱嗎？ 師彈伴奏，學生嘗試填歌詞演唱2遍。 （3）完整演唱歌曲幾遍。 5.創(chuàng)編歌詞，并演唱。 （師適時糾正指導，示范唱法） 1、學習了一首這么優(yōu)秀的歌曲，你想不想來為它創(chuàng)編新的歌詞？以小組為單位進行創(chuàng)編，小組長做好記錄，我們來比一比看哪一組創(chuàng)編得好? 2、創(chuàng)編結束的小組，請小組長把創(chuàng)編結果拿到前面，進行大屏幕展示。 （學生創(chuàng)編出“久不寫字忘記字，久不跳舞忘記舞”等非常好的歌詞） 3、說一說，你喜歡哪一條創(chuàng)編，為什么？（ 學生答 ） 4、共同選兩條創(chuàng)編來演唱。 六、小結、下課： 1、這節(jié)課，我們共同學習了布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，并了解了他們的人文風情，還為歌曲創(chuàng)編了新的歌詞。收獲很豐富。我們偉大祖國的56 個民族都有自己獨特的藝術特色，相信同學們以后一定會逐漸地了解它們，并熱愛它們。 2、律動《久不唱歌忘記歌》出活動室。 板書設計： 久不唱歌忘記歌 . . 3 . 2 1 6 結束音 5 徵調式 教學反思： 今天我在四年級講授了《五十六朵花》這一單元的《久不唱歌忘記歌》這首歌曲。在學習歌曲之前，我先引導學生了解布依族的民俗風情，使學生對歌曲的背景有簡單了解，同時激發(fā)他們的學習興趣。本首歌曲歡快簡短，但其中的襯詞很多，內容不宜理解，因此我引導學生們去掉襯詞理解歌詞意思的基礎上帶領學生學習歌曲。取得了很好的教學效果。在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，給學生自由創(chuàng)編的空間，讓學生創(chuàng)編歌詞，同學們創(chuàng)編了好多很好的歌詞，像“久不寫字忘記字，久不畫畫忘記畫”等，我真的驚嘆于學生的創(chuàng)造力，在小組合作的學習中，同學們完全吧自己融入到了小組學習當中，表現出了極大的團結協(xié)作能力和自主能力，在愉快探究中完成了創(chuàng)編活動。 同時我在視唱環(huán)節(jié)、加入打擊樂器演唱環(huán)節(jié)等都充分放手，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和合作探究能力。學生的演唱能力及視唱能力等均得到不同程度的發(fā)展。 合作學習是新課程理念下學生的一種重要的學習方式。通過這樣的合作式的學習，學生主動地參與到音樂活動中，在輕松的學習氛圍中激發(fā)了學生的表現欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現了他們的個性和創(chuàng)造才能，同時他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。我認為，作為新世紀的音樂教師，在新的課程環(huán)境下，我們應當時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，使我們的音樂課堂教學煥發(fā)出生命的活力。