三年級語文下冊 第八組 29 古詩兩首《嫦娥》教案 新人教版.doc

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《嫦娥》 教學目標： 知識目標：會認4個生字，會寫8個生字。 能力目標：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。 情感目標：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受 教學重難點：體會詩中豐富的想象。 教具：多媒體課件 教學過程： 一、預習探究 激趣導入 　　1、師：同學們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們再來學一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？ 　　板書：嫦娥 　　展示圖片： 　　學生講故事。 　　 2、師：同學講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？ 學生回答。 　　3、師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。 二、合作交流 1、這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）?，F(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請你在老師規(guī)定的時間內把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。 2、看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。 1）加音讀； 2）去音讀； 3）單字自己組詞讀； 4）學寫生字，同桌互看。 三、品讀感悟 1、現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？ 預測： 1）直接找出屏風、燭影、長河、沉星。引導你是從哪看出來的？找出前兩句。 2）找出前兩句 2、你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。 3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預測： 1）直接說出寂寞、孤獨。 2）引導：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？ 4、你能帶著這種孤獨苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。 5、是呀，嫦娥每天只能和屏風燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會落到如此地步呢？ 預測：1）因為她偷吃了靈藥。 2）引導：請你從詩中尋找答案。 6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。 7、這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。 8、我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀） 誰想單獨試試？（指名配樂讀） 四、拓展延伸 1、從這首詩中你讀懂了什么？ 2、那你又能聯(lián)想到什么？ 預測：1）月亮（出示有關月亮的古詩引出月亮表達思念） 2）神話傳說 3）節(jié)日（引導中秋節(jié)。出示有關節(jié)日的古詩） 4）嫦娥1號（出示圖片） 小結：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。 作業(yè)：1）收集一個神話故； 2）讀兩首有關月亮或節(jié)日的古詩。