2019二年級語文下冊 課文4 12《寓言二則》教案 新人教版.doc
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《寓言二則》 教學目標: 1.認識15個漢字,會寫8個字,特別要注意學習“牢、筋、?!钡膶懛?。 2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文,把故事講給別人聽。 3.理解寓言內容,感受故事里面的道理:要遵循規(guī)律,要知錯就改。 教學重點: 1.認識15個漢字,會寫8個字,特別要注意學習“牢、筋、疲”的寫法。 2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文,能結合生活實際對寓言故事有自己的見解。 教學難點: 理解寓言內容,感受故事里面的道理:要遵循規(guī)律,要知錯就改。 教學過程: 第一課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1.老師導入:親愛的同學們,大家聽過《狼和小羊》的故事嗎?故事講解。(教師根據(jù)學生情況決定由學生講故事還是播放故事。)今天啊,有一個養(yǎng)羊的農(nóng)夫,他會有什么樣的故事呢?一起來看看……(出示圖片), 2.在講課之前,我們先來看一下什么是寓言:(出示課件)寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學體裁,字數(shù)不多,但言簡意賅。該詞最早見于《莊子》,在春秋戰(zhàn)國時代興起,后來成為文學作品的一種體裁。 3.齊讀課題《亡羊補牢》。 亡:丟失。 牢:在這里的意思是羊圈。 亡羊補牢:丟失了羊就補好羊圈。 二、初讀課文,整體感知 1.本文是一篇寓言故事,耐人尋味。 2.聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。 5.努力把課文讀流利,有感情地朗讀。 三、生字認讀。 1.課文同學們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎? 2.出示生字指讀。 3.注音領讀。 4.重點認讀:則、牢、圈、鉆、坊。 (1)認識“則”,這個字是左右結構。由兩部分組成,這兩個部分都是我們以前學過的舊字,直接合成,容易識記。猜一個謎語,幫助學生們識記生字。 (2)“牢”字強調部首“宀”,上下結構,書寫時注意“寶蓋”這一部分,不要寫成禿寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻,把字寫好看。 (3)“鉆”也比較熟悉,左右結構,書寫時候注意要占格均勻,把字寫好看,注意讀音。 5.猜謎語。 寶貝遇到一把刀——則 寶下拴了一頭牛——牢 一方土——坊 6.開火車讀準字音,并試著給每一個新字口頭組詞。 7.學習多音字“圈、鉆、坊”。 四、賞讀課文,感受情感 (一)導學:(出示課件) 從前有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈(jun)破了個窟(kū)窿(lnɡ)。夜里狼從窟窿鉆(zuān)進去,把羊叼(diāo)走了。 1.老師范讀課文。 2.請同學們把句子讀通順,不要生疏地讀。 3.不丟字,不多字。 4.開火車把句子讀通順。 5.讀出故事發(fā)生的時間、人物和起因。 (二)導學:街坊(fānɡ)勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!” 1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么? 2.注意字音:坊(fānɡ)。 3.街坊給丟羊人什么建議?。? 4.“趕緊”的語氣要加快??! (三)導學:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?” 1.你是怎樣理解丟羊人說的這句話? 2.注意字音:圈。 3.把這個句子改為陳述句。 羊已經(jīng)丟了,不要修羊圈了。 (四)導學:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進來,把羊叼走了。 1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么? 2.羊為什么又丟了一只? 3.此時,丟羊人會想些什么呢? 4.如果你是這個人,你會怎么辦呢? (五)導學:他很后悔(huǐ)沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實(sh)實的。從此(cǐ),他的羊再也沒丟過。 1.試著讀一讀,你明白了什么? 2.這個故事的結局是怎樣的呢? 3.如果是你,你會怎樣做?你會這樣做嗎? 4.重讀“再也沒丟過”,突出故事的結局。 5.出示句子: 他堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。 他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。 比較一下這兩個句子的不同。 第二個句子多了“趕緊”這個詞語,體會詞語的作用。 五、班級展示 1.假如養(yǎng)羊人始終沒有聽取街坊的意見,不去修補羊圈,會有什么后果? 2.《亡羊補牢》告訴我們什么道理? 一個人做錯了事是常有的,只要肯接受意見,吸取教訓,認真改正,就不算晚。 3.你的生活中有“亡羊補牢”的事例嗎? 學生自由發(fā)言。 預設:考試沒考好,不能置之不理,應該認真整理錯題,找出錯誤的原因,積極改正。 六、學寫生字 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。 1.出示生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告 2.指導學生觀察寫法,板書筆順。 3.重點學習:“亡、牢、丟、告”的注意要點。預設:“亡”注意豎折起筆偏高,穩(wěn)住中心;“牢”“宀”要寫扁、寬;“丟”點不要太??;“告”橫筆要長,落在橫中線上。 4.學生臨寫生字。 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.說一說寓言告訴我們的道理。 第二課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1.課前準備:寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學體裁,字數(shù)不多,但言簡意賅。該詞最早見于《莊子》,在春秋戰(zhàn)國時代興起,后來成為文學作品的一種體裁。(出示圖片)播放歌曲:鋤禾日當午。 2.老師導入:有一個種田人,每日勞作十分辛苦??墒撬粗乩锏那f稼總也不見長大,很是著急。于是……(出示圖片)我們一起走進《揠苗助長》,看看他做了什么離奇古怪的事情。(出示圖片) 3.齊讀課題《揠苗助長》。 二、初讀課文,整體感知 1.本文是一篇寓言故事,耐人尋味。 2.聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。 5.努力把課文讀流利,有感情地朗讀。 三、生字認讀。 1.課文同學們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎? 2.出示生字指讀。 3.注音領讀。 4.重點認讀:焦、筋、疲、喘、截。 (1)認識“喘”,這個字是左右結構。出示其它相同結構,有相同組成部分的字,幫助學生識記生字。 (2)“焦”字強調部首“四點底”,上下結構,在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻,把字寫好看。 (3)“截”字比較難寫,書寫時候注意寫對筆畫,要占格均勻,把字寫好看,注意讀音。 5.猜謎語。 皮也累了——疲 竹筍燉排骨——筋 6.開火車讀準字音,并試著給每一個新字口頭組詞。 7.形近字區(qū)分。 栽( ) 載( ) 裁( ) 截( ) 喘( ) 端( ) 湍( ) 瑞( ) 栽樹 載人 裁衣 一截 喘氣 端正 湍急 瑞雪 8.疒:疲 病 痛 疼 口:喘 吃 喝 聽 四、賞讀課文,感受情感 (一)導學:(出示課件) 古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看??墒?,一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田里焦(jiāo)急地轉來轉去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長?!? 1.老師范讀課文。 2.請同學們把句子讀通順,不要生疏地讀。 3.不丟字,不多字。 4.開火車把句子讀通順。 5.農(nóng)夫很急切,你從哪里看得出來? 6.轉來轉去:ABAC 7.自言自語:ABAC 8.次數(shù)遞增說明農(nóng)人很著急。 9.這里是對農(nóng)人的心理活動描寫。 10.他在田邊轉來轉去。 他在田邊焦急地轉來轉去。 比較兩個句子的不同,體會“焦急地”的表達效果。 (二)導學: 一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山,弄得筋(jīn)疲(p)力盡。 1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么? 2.注意字音:筋疲力盡,并理解詞語的意思。 3.“終于”說明農(nóng)人想了很久。 4.他想出了什么辦法? 5.你從“一棵一棵”讀出了什么? (三)導學: 他回到家里,一邊喘(chuǎn)氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截(ji)?!? 1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么? 2.農(nóng)人做了什么? 3.此時,農(nóng)人會想些什么呢? 4.如果你是這個人,你會怎么辦呢? 5.這時候農(nóng)人是怎樣的心情? (四)導學: 他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。 1.試著讀一讀,你明白了什么? 2.這個故事的結局是怎樣的呢? 3.如果是你,你會怎樣做? 4.禾苗為什么會死? 五、課堂展示 1.讀過了這個寓言故事,你懂得了什么道理?如果違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而達不到目的。 2.你還知道哪些這樣的寓言故事,講給大家聽! 3.說一說你生活中揠苗助長的事例。 預設:過早學習,盲目加大學習的難度和數(shù)量。 六、學寫生字 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。 1.出示生字:筋、疲。 2.指導學生觀察寫法,板書筆順。 3.重點學習:“筋、?!钡淖⒁庖c。預設:“筋”上小下大,撇伸展?!捌!薄梆凇钡淖诌€有哪些? 4.學生臨寫生字。 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.講故事給媽媽聽。- 配套講稿:
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