五年級語文下冊《口語交際 習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計2 新人教版.doc
《五年級語文下冊《口語交際 習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計2 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級語文下冊《口語交際 習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計2 新人教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《口語交際 習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。 2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。 3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。 4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。 課前準(zhǔn)備:各地風(fēng)土人情方面的圖片。 課時安排:3課時 教學(xué)過程: 第一課時 口語交際 一、激發(fā)興趣,組織討論 1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里? 2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎? 3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢? 可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識; 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系; 可能通過媒體來認(rèn)識; 可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 …… 二、合作討論,匯集精華 1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。 2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。 3.全班交流活動方案: (1)首先寫信,建立聯(lián)系。 (2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。 (3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。 (4)…… 三、選擇方案,付之行動 1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。 2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做? 第二課時(習(xí)作指導(dǎo)) 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。 二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感 1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面? 讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境) 把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。 提出自己認(rèn)為比較可行的建議。 希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。 想了解對方的哪些情況。 …… 2.注意書信和信封的格式 (1)書信的格式:書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫,后加冒號,以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后,寫上寫信人的姓名和寫信日期,寫在敬語后另起一行靠右位置。 (2)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 三、動筆寫作,開啟心扉 1.寫信方式:可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹,有的寫活動設(shè)想,有的對對方的請求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。 2.開始寫信。 四、典型評價 (1)回顧交流:寫好這封信要注意哪些? ①學(xué)生討論。 ②投影出示。 (2)投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說說理由,并且加以修改。 (3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 ①讓小作者本人朗讀全文。 ②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考,評議。 ③學(xué)生聽完后各抒己見。 第三課時(習(xí)作講評) 一、典型評價 1.回顧交流:寫好這封信要注意哪些? (1)學(xué)生討論。 (2)投影出示: 2.投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說說理由,并且加以修改。 3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 (1)讓小作者本人朗讀全文。 (2)學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考,評議。 (3)學(xué)生聽完后各抒己見。 二、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容 1.交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。 在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。 2.交流第二塊內(nèi)容:活動的方案 學(xué)生各抒己見,過討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 3.注意檢查信的書寫格式。 三、合作交流,在修改中完善 1.小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。 2.課堂交流。 把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。 小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 口語交際 習(xí)作一 五年級語文下冊口語交際 習(xí)作一教學(xué)設(shè)計2 新人教版 年級 語文 下冊 口語 交際 習(xí)作 教學(xué) 設(shè)計 新人
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-2505391.html