2019一年級語文上冊 第二單元教案 鄂教版.doc

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第二單元 本單元是以“自立和好奇”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。 課文《好朋友》、《自立歌》、《影子》，讓學生學會自立，學會用腦思考，學會探索周圍的世界。 古詩《登鸛雀樓》，讓學生在誦讀的過程中，領(lǐng)悟到只有“更上一層樓”，才能“欲窮千里目”。 語文樂園通過“我來試試”，引導學生學習發(fā)現(xiàn)象形字和反義詞的秘密。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生到生活中去發(fā)現(xiàn)雙手的作用?！拔业淖髌贰?，引導學生手腦并用，展示自己創(chuàng)造的火花，從而感受成功的愉悅。 口語交際則讓學生圍繞“神奇的雙手”這個話題進行交流，鼓勵學生積極參加口語交際，踴躍表達自己的想法。 教學中，教師可以作為一名參與者和學生一起學習，放手讓學生借助漢語拼音，自主識字。在識字、閱讀的過程中，鞏固漢語拼音的學習。還要注意讓學生在自主發(fā)現(xiàn)中識字，在合作交流中學會共同學習。教師可讓學生自己動手制作生字卡片，鼓勵他們在生活中積極參加勞動，自己的事自己做，從而樹立自立的觀念，體驗手腦并用的樂趣。 課題 1 、好朋友 課時 2課時 教 學 目 標 認知目標 1、學會“上、小、一、大”４個字，認識“好、朋、友、我、課、玩”６個字。會認“一（橫）、ㄧ（豎）、ノ（撇）、ヘ（捺）、亅（豎鉤）、ヽ（點）”６種筆畫。 2、正確流利地朗讀課文。 能力目標 初步培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀課文的能力。 德育情意目標 通過課文的學習，激發(fā)學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。 教學 重難點 重點 學會4個生字，能夠正確書寫；能夠正確流利地朗讀課文。 難點 了解什么是“筆畫”，字是怎樣組成的。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、導入新課，激發(fā)興趣。 1、出示掛圖，說說圖中畫了什么？ 2、師范讀課文。 二、找找字寶寶藏在哪兒 1、學生嘗試借助拼音自讀課文。 2、找字寶寶藏在哪兒：在課文中找到要求學會和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。 3、檢查反饋。（教師相機指導重點字的讀音。） 四、“大家都做好朋友”游戲，讀通課文 1、把生字放回課文中你還會讀嗎？自己試著練習讀讀課文。 2、“大家都做好朋友”游戲，把課文讀準讀懂讀通順。 （1）小組合作幫讀：把課文讀給小組的同學聽，大家都是好朋友，互相幫助?？凑l的耳朵靈，發(fā)現(xiàn)問題，幫助本組的同學把課文讀準確、讀通順。 （2）展開比賽，評選“最佳朋友獎”。 比一比哪一組的朋友做得好，小組展示讀文，再評出讀得最準確最流利的小組，發(fā)給“最佳朋友獎”獎牌。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容 二聯(lián)系實際，指導朗讀 1、學生說說自己第一天成為小學生的心情怎樣？為什么？ 2、（出示句子“我上小學一年級啦！”）讀一讀，再說一說你想把這個好消息告訴誰？學生互相扮演不同的傾訴對象：爺爺、奶奶、鄰居、路上的行人等，互相讀句子。（喚起學生體驗指導讀好句子。） 三、游戲讀句，加深感受 1、（出示句子“我們一起上課、一起玩，大家都是好朋友。”）自己練讀。 2、（學生以組為單位圍成圓圈站好）大家邊唱“找朋友”的歌邊拍著手自由找朋友，找到朋友說一說：和朋友在黨校里一起做過的愉快的事，再一起讀句子“我們一起上課、一起玩，大家都是好朋友?！? 3、邀請好朋友上講臺把句子讀給全班同學聽。 三、生合作，學寫生字 1、認識田字格：（教師出示田字格）跟老師讀兒歌認識田字格。 田字格四方方，寫好漢字它來幫。 左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線， 各個方位記心間。 2、出示帶有田字格的例字“一” （1）認識筆畫“一（橫）”，觀察發(fā)現(xiàn)“橫”壓在橫中線上。 （2）老師范寫“一”：從左到右，起筆稍重，收筆向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。 （3）學生跟著教師用手指書空練習，然后自己在課本上描一個。 板 書 設(shè) 計 1、 朋友 一起上課 一起玩 教 學 反 思 課題 2 、自立歌 課時 2課時 教 學 目 標 認知目標 學會“自、立、干、天、不”５個字，會認“己、吃、飯、事、地、算”６個字。認識筆畫“（橫折鉤）”。 能力目標 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 德育情意目標 在讀文的過程中，懂得從小要學會自立，自己的事自己做，不依賴父母、他人。 教學 重難點 重點 指導學生朗讀背誦課文。 難點 讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”，從讀中領(lǐng)悟到要從小學會自立。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、“夸夸自己真能干”，激趣導入 1、 “夸夸自己真能干”，說一說自己會做哪些事情。 二、游戲認字“考考你” 1、游戲準備：每位同學從兒歌中找到要學會和要會認的字，自己多讀幾遍。 2、全班反饋：教師拿著生字卡片學生抽讀，其余同學邊聽邊判斷讀得是否準確。 三、“我真行！”讀文挑戰(zhàn) 1、教師提出朗讀任務(wù)：把課文讀準確讀通順。 2、小組進行“我真行！”展示：每個同學在小組中讀課文，比比誰最先行，再推薦同學在全班展示讀書成果。 3、小組代表展示讀書成果。 五、聯(lián)系實際生活，讀中進行感悟 1、（出示重點句子“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。”）學生練讀。 2、小組活動：舉出實際例子說一說“自己的事自己干”，再讀一讀句子。 3、師生共讀、學生合作讀、賽讀等多種方式讀句子。 4、說說自己還能做哪些事情？再齊讀讀最后一句：“靠天，靠地，靠父母，不算是好漢！” 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、認讀生字 1、學生自由翻開卡片就讀，其余同學聽并用判斷 2、請讀得好的同學讀帶著大家讀。 二、看圖、帶動作讀文、背誦課文 1、學生看圖練習背誦課文。 2、學生個人背誦課文、全班一起背誦課文。 三、師生合作，學寫生字 1、教師出示田字格，復(fù)習有關(guān)知識。 2、學寫“干”和“天”。 （1）學生觀察生字，引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩個字的不同與相同點。 （2）小組討論：兩個字在田字格中怎樣寫才好看。 （3）教師總結(jié)學生的學習成果，講清重點筆畫在田字格中的擺放位置，（4）學生練習書寫，寫完后同桌互評。 3、出示帶有田字格的例字“自”。 （1）學生觀察生字，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的新筆畫“（橫折鉤）”，教師范寫，提醒學生注意折要寫直。學生書空。 （2）觀察討論發(fā)現(xiàn)寫“自”的筆順，書空練寫筆順。 （3）學生在書上描一個。 4、學寫“立”、“不”。 （1）學生自己觀察字形， （2）采用小組合作形式，討論記憶方法和寫法。 （3）進行書寫練習，練習的過程中加強合作，互相幫助，爭取寫得正確又端正。 板 書 設(shè) 計 2 自立歌 滴自己的汗 吃自己的飯 自己的事自己干 教 學 反 思 課題 3、 影子 課時 2課時 教 學 目 標 認知目標 學會“子、在、也、手”４個字，會認“影、前、后、走、左、右、拍”７個字。會認筆畫“乛（橫鉤）、乚（豎彎鉤）”。 能力目標 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的興趣和能力 德育情意目標 通過讀課文，認識有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察自己的興趣。 教學 重難點 重點 抓住重點句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”的理解 難點 引導學生提出自己難以理解的問題。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、師范讀課文，請學生結(jié)合“踩影子”游戲談?wù)劯惺堋? 二、“今天誰是百靈鳥”讀字比賽 1、小組賽讀生字，評選小組“百靈鳥”。 三、看圖自讀，提出問題 1、學生邊看圖邊讀書，提出不懂的問題。（ 2、教師小結(jié)，對提出“為什么說影子是條小黑狗？”“為什么說影子是我的好朋友？” 四、小組討論，解決疑難 1、針對同學們的質(zhì)疑，小組合作再讀書討論解決疑問。 2、全班反饋，解難讀文。 （重點引導體會“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不離的特點。） 五、扮演影子，進一步讀文感受 1、（學生扮演影子，教師扮演圖中的小學生）教師分句讀文，學生根據(jù)句子內(nèi)容分別跳到老師的“前、后、左、右”，教師做什么動作他就做什么。 2、學生同座合作輪流扮作影子，輪流讀書。（在演一演、讀一讀中加深對語言的感語。） 3、回讀重點句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。 4、想一想影子還像什么？ 六、自主選擇，多法背誦 1、學生自主選擇多種形式背誦。 2、舉行全班背誦比賽，評選背誦高手 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、“找影子”讀字游戲 1、學生個人練讀生字。 2、出示文中的插圖，把生字卡片藏在圖中的各種物體和人的影子里面 二、舉行全班背誦比賽。 學生自主選擇多種形式背誦，評選背誦高手。 三、師生合作，學寫生字 1、教師出示田字格，復(fù)習有關(guān)知識。 2、出示帶有田字格的例字“子”。 （1）學生觀察生字，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的新筆畫“乛（橫鉤）”，教師范寫，提醒學生注意橫要寫直。學生書空。 （2）學生比較“自”與“子”中的“ ”和“乛”寫法的區(qū)別。 （3）教師總結(jié)學生的學習成果，講清重點筆畫在田字格中的擺放位置，學生在書上描一個。 3、學寫“也”。 （1）學生自己觀察字形，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的新筆畫“乚（豎彎鉤）” （2）觀察討論發(fā)現(xiàn)寫“也”的筆順，書空練寫筆順 （4）學生練習書寫，寫完后同桌互評。 4、學寫“在、手” （2）采用小組合作形式，討論記憶方法和寫法。 （3）進行書寫練習，練習的過程中加強合作，互相幫助，爭取寫得正確又端正。 板 書 設(shè) 計 3、 影子 前 后 左 右 教 學 反 思 課題 古詩誦讀——登鸛雀樓 課時 1課時 教 學 目 標 認知目標 會認“樓、河、海、千、層”５個字。 能力目標 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。 德育情意目標 通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯闊景象。 教學 重難點 重點 指導學生學會5個生字，能正確朗讀古詩。 難點 引導學生通過誦讀，感受詩的意境。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1、（出示掛圖）小朋友，今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方。你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色？ 師：這就是中國古代四大名樓之一——鸛雀樓。它在山西后為河水吞沒，目前正在重建。 唐朝詩人王之渙看到這里的美景，不禁寫下了一首詩《登鸛雀樓》。 二、借助拼音，初讀古詩。 1、學生借助拼音自己拼讀古詩，讀不準的音可以與同學交流。 要求：讀準字音，讀通句子。 2、學生再讀古詩，找出要求會認的生字，讀準音，認清形。 3、檢查自讀情況。 （1）尋找平、翹舌音的字，指名讀，教師正音。 （2）出示會認字，請小老師帶讀。 （3）指名學生把詩句連起來讀，師生評議后，集體讀。 三、借助圖畫，誦讀古詩。 1、學生自由朗讀古詩，感受詩的意境。 2、小組內(nèi)交流后，派代表全班交流。 3、指導學生誦讀古詩。 預(yù) 設(shè) 生 成 【參考資料】 一、古詩大意： 夕陽依傍著西山慢慢地沉沒， 滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。 若想把千里的風光景物看夠， 那就要登上更高的一層城樓。 2、作者王之渙： 善作邊塞詩，與高適、王昌齡、崔國輔等唱和，名動一時。靳能為作墓作，稱其“歌從軍，吟出塞，皎兮極關(guān)山明月之思，蕭兮得易水寒風之聲，傳乎樂章，布在人中。”《全唐詩》存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。 這是一首登高望遠詩。 詩前兩句繪出一幅壯闊遼遠的山河圖，氣勢宏大。為登高覽勝，詩人登上鸛雀樓。朝西而望，白日依傍綿延起伏的群山西行，似乎依依不舍，不愿沉沒，而終于半沉、“盡”沉，傳達出詩人留戀美好光景的襟杯；東望黃河奔流不息直入海（詩人的目光也被帶到遙遠的大海），寄托了詩人的宏偉抱負。如果能看大海該多好！ 于是轉(zhuǎn)出三、四兩句，詩人因“欲窮千里目”而“更上一層樓”。全詩構(gòu)思精巧，“更上一層樓”之后視野如何，無須再寫，給讀者留下想象的廣闊空間，也表現(xiàn)了詩人不凡的胸襟和抱負?！坝F千里目，更上一層樓”， 極富有哲理，被作為追求理想境界的座右銘，遺芳千古。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 語文樂園（二） 課時 3課時 教 學 目 標 認知目標 1、認寫象形字、看圖讀反義詞。 2、學習兒歌《人有兩件寶》。 能力目標 通過畫畫展示自己的作品并進行說句子練習，從而培養(yǎng)學生想象能力、激發(fā)探究興趣，學說“……”是“……”句式的句子。 德育情意目標 讓學生感知漢字表意的特點，激發(fā)學生的識字興趣。 教學 重難點 重點 指導學生借助圖形認識象形字。 難點 幫助學生在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。 二．探究與發(fā)現(xiàn)，“兒歌寶庫”尋寶。 １．學生借助拼音讀兒歌，要把每個字音讀準。 ２．指名學生大聲讀兒歌，要讀得又正確又流利。 ３．同桌的兩個同學再讀兒歌，互相說一說找到什么寶。（指名說） ４．用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。 三．自主嘗試，探索“奇妙空間”。 語文樂園里充滿了學習的快樂，只有善于動腦、勤于動手的小朋友才能分享。 “奇妙空間”一 １．（出示課件）學生通過看圖，初步感知“左”和“右”是一對意思相反的詞。 ２．學生試著看圖、讀詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（相機讀詞） “奇妙空間”二 １．引導學生找出火字與火相似的地方。初步感知象形字。２、簡單介紹漢字的演變，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。 ３．小組活動：認讀“口”、“日”、“土”、“木”、“禾”，試著找出字與圖相似的地方。 ４．學生說自己的記字方法。（激勵學生，獎給聰明星） 口：“四四方方一張嘴，四面空空只剩墻?！? 日：“明亮光芒射四方，一顆黑子里面藏?！? ５．學生觀察生字在田字格中的書寫位置，根據(jù)書上筆順提示書空。 ６．指名學生嘗試描紅“口”、“日”、“土”、“木”、“禾”字。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、想象創(chuàng)作，遨游“夢幻天地”。 1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。 大樹是小鳥的好朋友。 河水是小魚的好朋友。 2．教師引讀感知句式。 師引讀：“大樹是什么？” 學生接讀：“大樹是小鳥的好朋友?！? 3．學生介紹第三幅畫，試著說“......是......”的句子。 二．學生自己用手形畫一幅畫，鼓勵學生手腦結(jié)合，展開想象。 三．小組交流。 如果學生除此句式外，還能說不同的話，可大力鼓勵。 四．展示學生的作品，請學生上臺用句子介紹自己的畫，使學生感受成功的喜悅，增強自信心。 課題 4、神奇的手 課時 1課時 教 學 目 標 認知目標 引導學生學會對自己感興趣的問題或者發(fā)現(xiàn)主動與他人交流。 能力目標 學習說話時態(tài)度大方、聲音響亮、聽話認真有禮貌； 德育情意目標 在交際過程中激發(fā)學生口語交際的興趣，鼓勵學生要有大膽交際的勇氣。 教學 重難點 重點 鼓勵學生大膽與同學交際。 難點 引導學生學會提問，主動與他人交流。 教 學 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、“兒歌寶庫”尋寶。 1、猜謎： 一棵小樹五個杈，不長葉子不開花。 會寫會算會畫畫，長大建設(shè)現(xiàn)代化。 2、出示兒歌，學生借助拼音讀兒歌。 3、同桌的兩個同學再讀兒歌，互相說一說找到什么寶。 4、用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。 二、結(jié)合自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)手能干哪些事情？ 1、小組合作互動對話、兩兩成對進行交際。 2、小記者自由采訪交際形式。 師：很多人都有一雙神奇的手，鋼琴家的手能彈奏出優(yōu)美的音樂……在 三、鼓勵學生課后大方地與父母、鄰居等進行交流。 板 書 設(shè) 計 我的畫 我來說—— 大樹是小鳥的好朋友。 河水是小魚的好朋友。 ……是…… 教 學 反 思