一年級數(shù)學下冊 二 20以內(nèi)的減法 2.5 15-18減幾教學設計2 冀教版.doc

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課題：15～18減幾 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊第18、19頁。 教學目標： 1．在邊擺邊算的過程中，學習15、16、17、18減幾的計算。 2．會計算15、16、17、18減幾的減法。 3．能夠積極主動地參與數(shù)學活動，提高學習數(shù)學的興趣和學習效率。 課前準備：每人準備20根小棒，小黑板寫上四道計算題。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 教學預設 一、自主學習 1．教師進行激勵性談話，并用小黑板出示 “15-8，15-7、17-8、17-9”，鼓勵學生自主嘗試計算。允許學生用小棒擺一擺再算。 師：前面我們學習了13減幾、14減幾的計算，大家學得非常好。今天咱們繼續(xù)學習十幾減幾的減法。你們看，小黑板上這幾道題，自己小聲讀一讀。 學生讀題。 師：同學們，有沒有信心把它們算出來呢？請你試一試，也可以用小棒擺一擺，再計算。 學生獨立嘗試，教師巡視，個別指導。 2．交流學生計算的方法和結(jié)果，給學生充分交流自己不同想法的機會。 師：剛才大家計算得很認真，誰能說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？ 學生可以直接說，也可以邊擺邊說。以15-8為例，學生可能出現(xiàn)的方法有： ●因為7+8＝15，所以15-8＝7 ●10-8＝2，5+2＝7 ●15－5＝10，10-3＝7 不管學生用哪種方法計算，只要正確，教師都應給予肯定。 3．在充分交流各種算法的基礎上，引導學生比較每組中的兩個算式，發(fā)現(xiàn)每組中兩個算式間的聯(lián)系。 師：大家用自己喜歡的方法計算出了這幾道題，很好?，F(xiàn)在我們一起來觀察一下15-8＝7，15-7＝8這組算式，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系了嗎？ 學生回答時，使學生了解：兩個減數(shù)8加7等于15，所以15－7等于8， 15－8等于7。如果學生前面就出現(xiàn)了這樣的想法，教師可利用這個現(xiàn)實素材，讓學生說一說是怎樣想的。 4．讓學生直接口算15-6和15-9。 師：我們再看看17-8＝9，17-9＝8這組算式有沒有這樣的聯(lián)系？怎樣算更快呢？ 讓學生進行討論。 師：現(xiàn)在你能很快的算出15-6和15-9的結(jié)果嗎？說一說是怎樣想的。 生：因為6＋9等于15，所以15－6＝9，15－9＝6。 二、嘗試應用 出示教材試一試中的四道題，讓學生先獨立計算，然后全班匯報交流做法。 師：現(xiàn)在請同學們自己做一做這幾道題，相信大家一定能做得又快又對。 學生獨立試做，教師巡視時重點了解學習能力稍差的學生對計算方法的掌握。 師：誰能說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？ 指名請學習稍差的學生回答。教師進行贊賞性評價。 三、課堂練習 1．練一練第1題，觀察圖，讓學生先弄懂圖意，然后獨立計算。 師：同學們都一定用鑰匙開過鎖，下面我們就來做一個開鎖的游戲。大家仔細看這幅圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？ 生：鑰匙上算式的得數(shù)是幾就開幾號鎖。 師：請大家快速算一算，看看哪把鑰匙開哪把鎖。算完后，把對應的鑰匙和鎖用線連起來。 學生獨立試做，做完后全班訂正。 2．練一練第2題，觀察圖，讓學生先看懂圖意，然后在書上寫數(shù)，最后全班交流。 師：同學們請看這幅圖，誰來說一說圖中是什么意思？ 生：用花盆上的數(shù)減去每片葉子上的數(shù)。 師：對，請大家把你算出來的結(jié)果寫在書上。 學生做完后，集體訂正。 3．練一練第3題，先讓學生試做，然后交流是怎樣比較的。 師：請大家看練一練第3題，在○里填上>、<或＝，你知道這樣的題目應該怎樣做嗎？請大家自己試一試。 學生獨立完成，教師巡視指導。 師：誰來說一說你是怎樣做的？得到了什么結(jié)果？ 以第1小題為例，學生可能會說： 我先算11+5＝16，16和17比，16小于17，所以填小于號。 4．練一練第4題，采取同桌比賽的形式進行（比速度、比正確率）。同桌自己確定開始時間，有一人做完后就停止，然后互相檢查計算的正確率。 師：練一練第4題，我建議同桌兩人進行登山比賽，一人從左邊，一人從右邊開始“登山”，每算對一道題可以登上一層，看誰最先登上山頂誰就是勝利者。同桌兩人自己確定開始時間。 學生進行比賽，不服氣的話，可以交換位置再做一次。 四、數(shù)學游戲 教師說明算式接龍的規(guī)則，先請幾個人進行示范表演，然后再分成小組，進行游戲。 師：同學們，我相信大家都玩過詞語接龍的游戲吧。下面我們來玩一個算式接龍的游戲。先聽我說游戲規(guī)則：前一個同學說一個加法或減法算式，后一個同學利用算式的結(jié)果再說一個加法或減法算式，依次進行算式接龍游戲。大家聽明白了嗎？我們先請幾名同學表演一下。然后再以小組為單位開始做游戲，看哪組做得又快又有秩序。 教學隨筆： _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________