四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

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《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課內(nèi)容分兩部分：第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面的了解。也便于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。第二部分是在第一部分活動(dòng)的前提下，學(xué)生從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。接下來把學(xué)生帶到室外，引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來，回來后進(jìn)行交流。 在了解當(dāng)天的天氣情況后，引導(dǎo)學(xué)生思考“今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響”使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。 學(xué)情分析 天氣幾乎每天都在影響著我們的生活。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。但是他們還不清楚天氣的基本特征。當(dāng)問及他們“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往會(huì)回答：“鮮花都盛開了”“樹葉都綠了”“秋天要來了”等。他們往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服。隨著在本單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)各種天氣特征的認(rèn)識(shí)，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)： 通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。 過程與方法： 對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 難點(diǎn)：運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.認(rèn)識(shí)常見的天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)，并能進(jìn)行分類。 2.會(huì)描述天氣情況。 3.完成天氣對(duì)生活影響的網(wǎng)狀圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片。 每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象 1.播放視頻：CCTV每晚7：30天氣預(yù)報(bào)。 同學(xué)們，你們每天看天氣預(yù)報(bào)嗎？你關(guān)心天氣嗎？不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受，而災(zāi)難性的天氣更會(huì)影響我們的生活和生產(chǎn)。為了更好地生活，讓我們一起來了解天氣，關(guān)心天氣。 2.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。 這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖上用各種天氣符號(hào)和溫度表示的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況，同學(xué)們通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面了解，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 3.學(xué)生認(rèn)真觀察，踴躍發(fā)言。晴、晴到多云、陰、小雨、中雨、大雨、雷陣雨、霧、冰雹、風(fēng)…… 4.根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件演示將天氣現(xiàn)象的名稱粘貼到相應(yīng)的天氣符號(hào)上。便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。 5.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？ 如：沙塵暴、浮塵、揚(yáng)沙、霜凍……根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)及名稱。 6.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)： 請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。將分類結(jié)果填入表中： 我們知道的天氣現(xiàn)象 7.組織學(xué)生匯報(bào)交流。用幻燈片演示同學(xué)們的分類結(jié)果。最后得出結(jié)論：通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。 二、描述今天的天氣怎樣 1.今天的天氣怎樣呢？通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道要從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)天氣進(jìn)行觀察，現(xiàn)在我們就到外面去觀察今天的天氣，用一些詞和句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。提示：看天空中的云量，看國旗判斷風(fēng)向等…… 用課件出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在本上。 2.進(jìn)行安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。 3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)） 4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5.學(xué)生匯報(bào)，教師用幻燈片展示學(xué)生的記錄。 6.提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？（提示學(xué)生描述天氣要將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。） 7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？ 課件演示“網(wǎng)狀圖”。“網(wǎng)狀圖”能使這種聯(lián)系變得更加清晰。 8.請(qǐng)你學(xué)著課本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家把每天觀察到的天氣現(xiàn)象都記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是怎樣的。 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，全部同學(xué)都能通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)知識(shí)，在小組討論時(shí)也能配合的很好，并都能積極主動(dòng)的發(fā)言。 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)科學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。他們?cè)诮涣餮杏懼校粌H學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣。