2019二年級(jí)語文上冊(cè) 課文7《語文園地八》教案 新人教版.doc

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語文園地八 課 題 語文園地八 課型 新授課 執(zhí) 教 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。 2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。 3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。 4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。 5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。 2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過程 教師復(fù)備 一、識(shí)字加油站。 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。客廳廚房車廂大廈鳥窩窯洞窗簾空間 2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾 3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。 5、先同桌交流，再全班交流。 6、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？ 二、字詞句運(yùn)用。 1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。啪 唰 吱呀 嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。（），雨不停地下著。（）鳥兒在樹上地叫著。 2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。 3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。 4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。 （1）吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，（），叫個(gè)不停。 （2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。 （3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個(gè)不停。 三、書寫提示。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。 1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 2、老師提示：（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。 3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 5、進(jìn)行全班評(píng)比。 四、談感受，說收獲。 第二課時(shí) 一、談動(dòng)物引入新課。 1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？ 2、全班交流。 3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。歇后語：狐貍尾巴————藏不住狐貍吵架————胡(狐)言亂語狐貍給雞拜年————不懷好意黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投 二、日積月累 1、出示成語，讀一讀。狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚得水 2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。 3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。 4、大概理解成語的意思。 5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。 6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。 7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。 三、我愛閱讀： 狐貍和葡萄 1、讀一讀。狐貍和葡萄一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的——它還沒長(zhǎng)熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受?！? 2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？ 3、全班交流。 4、師總結(jié)：這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 課后反思：