2019-2020年高一歷史下冊(cè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展(I).doc

《2019-2020年高一歷史下冊(cè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展(I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一歷史下冊(cè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展(I).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一歷史下冊(cè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展(I) 1.知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握經(jīng)濟(jì)體制改革；農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革；城市的經(jīng)濟(jì)體制改革；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的位置；對(duì)外開(kāi)放新格局的特點(diǎn)；改革開(kāi)放的初步成就。 2.能力方面： (1)通過(guò)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的原因及改革形式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歷史問(wèn)題的能力。 (2)通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放的初步成就的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合歷史問(wèn)題的能力。 3.態(tài)度、價(jià)值觀方面： (2)通過(guò)對(duì)農(nóng)村和城經(jīng)濟(jì)體制改革原因及結(jié)果的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素。 (2)通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放的初步成就的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路。并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 4.學(xué)法指導(dǎo)方面 (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，談農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后的發(fā)展變化，幫助學(xué)生理解“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的內(nèi)容及意義。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解和學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。 (2)通過(guò)利用《對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖》電腦軟件，在教學(xué)中層層展示我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局的形成過(guò)程，有助于學(xué)生理解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的時(shí)空結(jié)合。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)分析 ：(1)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革是重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化，是我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化的重要組成部分。而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和工業(yè)現(xiàn)代化的前提，就是建立健全合理的經(jīng)濟(jì)體制。通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制改革的重要性，認(rèn)識(shí)改革是發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路。 (2)改革開(kāi)放的初步成就是重點(diǎn)。實(shí)踐證明，“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”，是顛撲不破的真理。通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，既有利于學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)，又有進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 2.難點(diǎn)分析：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革是難點(diǎn)。學(xué)生閱歷和受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系及一些抽象概念，理解起來(lái)比較困難。教學(xué)中必須結(jié)合具體事實(shí)，由具體到抽象。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1978年中國(guó)共產(chǎn)黨召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)，是中國(guó)新時(shí)期的里程碑，這次大會(huì)制定了一系列關(guān)系著黨和國(guó)家命運(yùn)的重大決策。請(qǐng)同學(xué)們回憶：十一屆三中全會(huì)規(guī)定黨的中心任務(wù)是什么? 生：(回答問(wèn)題) 師：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是全黨的中心工作。中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展。(板書第二節(jié)課題 師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)：什么是現(xiàn)代化? 生：(回答) 師：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，就要是建立一個(gè)高度文明的社會(huì)主義國(guó)家。怎樣進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)?十一屆三中全會(huì)上作出了明確的規(guī)定。(投影出下列資料，引導(dǎo)學(xué)生分析)現(xiàn)代化福建，要求大幅度地提高生產(chǎn)力，也就必然要求多方面地改變同生產(chǎn)力不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變不切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式，因而它本身是一場(chǎng)廣泛、深刻的革命。生：(同教師一起閱讀理解資料 )師：資料中所說(shuō)的“管理方式、活動(dòng)方式”，主要是指經(jīng)濟(jì)體制。要進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，就必須發(fā)展生產(chǎn)力，而發(fā)民生產(chǎn)力的關(guān)鍵是要有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的健全的經(jīng)濟(jì)體制。 一、經(jīng)濟(jì)體制改革 1.什么是經(jīng)濟(jì)體制改革 師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字?jǐn)⑹?，明確經(jīng)濟(jì)體制改革的概念) 生：(閱讀教材并理解) 師：經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，如何進(jìn)行改革?我國(guó)首先在農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，然后又推動(dòng)城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。 2.農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革 師：請(qǐng)同學(xué)們想想，我國(guó)為什么要首先在農(nóng)村進(jìn)行改革? 生：(思考回答) 師：鄧小平說(shuō)過(guò)：我們的改革是從農(nóng)村開(kāi)始的。為什么首先從農(nóng)村開(kāi)始?因?yàn)檗r(nóng)村人口占我國(guó)人口80%，農(nóng)村不穩(wěn)定，整個(gè)政治局勢(shì)就不穩(wěn)定，農(nóng)民沒(méi)有擺脫貧困，我國(guó)就不可能擺脫貧困。所以，我國(guó)改革首先從農(nóng)村開(kāi)始。農(nóng)村改什么?是哪些不利因素阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?請(qǐng)同學(xué)們看教材。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的原因) 生：(閱讀教材并回答問(wèn)題) 師：從原因的分析上我們可以看出，阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要因素是由于生產(chǎn)管理過(guò)于集中，搞大鍋飯。干不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，農(nóng)民沒(méi)有生產(chǎn)的積極性。怎樣才能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性呢?我們?cè)谧耐瑢W(xué)有家在農(nóng)村的，大概很熟悉家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字內(nèi)容，了解“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的含義及實(shí)施后產(chǎn)生的影響) 生：(閱讀教材小字)師：(學(xué)生閱讀完教材后，教師引導(dǎo)學(xué)生舉一些身邊的例子，進(jìn)一步體會(huì)理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概念及意義) 師：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)特色的農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)的新路子，調(diào)整了農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系，克服了曾經(jīng)長(zhǎng)期存在的生產(chǎn)上的窩工低效和分配上的平均主義，從而擺脫了束縛農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的人民公社的舊體制，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村改革的成功，推動(dòng)了城市改革的全面啟動(dòng)。 3.城市的經(jīng)濟(jì)體制改革 師：農(nóng)村中由于管理過(guò)于集中，束縛了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。在城市中，又是哪些因素影響了企業(yè)效益?我們從中共中央《關(guān)于城市經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》中可以找到答案。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析204頁(yè)中節(jié)選的材料) 生：(同教師一起分析城市經(jīng)濟(jì)體制改革的原因) 師：通過(guò)材料的分析我們知識(shí)，由于所有制成分單一，國(guó)家對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)多過(guò)死，使企業(yè)沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)，從而使企業(yè)失去了活力。如何改革才能使企業(yè)有活力?請(qǐng)同學(xué)們看教材中的介紹，國(guó)家是如何對(duì)城市經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改革的?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容) 生：(閱讀教材并概括)師：通過(guò)這樣的改革，要產(chǎn)生一個(gè)什么樣的結(jié)果?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來(lái)分析中共中央《關(guān)于城市經(jīng)濟(jì)體制改革的決議》。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析204頁(yè)“中共中央《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》”，從而明確我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的方向) 生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀分析材料) 師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，進(jìn)一步理解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容) 生：(閱讀教材) 二、對(duì)外開(kāi)放的新格局 1.對(duì)外開(kāi)放新格局的形成及特點(diǎn) 師：十一屆三中全會(huì)以來(lái)的歷史雄辯地證明，實(shí)行改革開(kāi)放是社會(huì)主義中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的歷史性決策。沒(méi)有改革開(kāi)放，就不可能建成腫國(guó)特色的社會(huì)主義。十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)邁出了對(duì)外開(kāi)放的步伐，從而形成了對(duì)外開(kāi)放的新格局。(用電腦軟件演示《對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖》，展示我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局形成的過(guò)程：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地。從中引導(dǎo)學(xué)生分析理解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局的特點(diǎn)) 生：(與教師共同學(xué)習(xí)) 2.對(duì)外開(kāi)放的意義 師：請(qǐng)同學(xué)們討論：我國(guó)對(duì)外開(kāi)放遵循的原則是什么?對(duì)外開(kāi)放的目的是什么?它同舊中國(guó)時(shí)的“門戶開(kāi)放”有什么不同? 生：(互相討論，宣布討論結(jié)果)師：(總結(jié)學(xué)生的發(fā)言) 三、改革開(kāi)放的初步成就 師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較教材中206頁(yè)“1996年主要工業(yè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量”表中的數(shù)據(jù)，從宏觀上認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開(kāi)放的重要性) 生：(在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)) 師：從表中我們可以看出：中國(guó)的工農(nóng)業(yè)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。下面我們來(lái)觀察一下，改革開(kāi)放后所取得的具體成就。1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到全面振興師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括農(nóng)業(yè)方面取得的主要成績(jī)及意義)生：(閱讀教材并概括)2.建成了門類齊全的工業(yè)體系師：(利用電腦演示《1978～1994年工業(yè)建設(shè)部門重要工程示意圖》) 生：(在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí))3.對(duì)外貿(mào)易和科學(xué)文體教育事業(yè)得到發(fā)展生：(閱讀教材了解)師：(簡(jiǎn)要介紹我國(guó)小康水平的標(biāo)準(zhǔn))小結(jié)(略)北京市昌平教師進(jìn)修學(xué)校 李秀蘭