2019秋六年級數(shù)學(xué)上冊 7.2 選擇合適的統(tǒng)計圖教案 新人教版.doc
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第七單元 扇形統(tǒng)計圖 第2課時 選擇合適的統(tǒng)計圖 1 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識與技能: 通過情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生將三種統(tǒng)計圖進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),知道每種統(tǒng)計圖的不同作用,并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。 1.2過程與方法: 在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動,經(jīng)歷統(tǒng)計圖辨析的過程,點(diǎn)和作用,增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。 1.3情感態(tài)度與價值觀: 體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計的價值。 2 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn) 2.1教學(xué)重點(diǎn): 辨析三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用,能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。 2.2 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)不同的統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 2.3 考點(diǎn)分析: 三種統(tǒng)計圖的準(zhǔn)確使用,根據(jù)統(tǒng)計圖分析必要的信息。 3專家建議 1、引導(dǎo)學(xué)生明確統(tǒng)計內(nèi)容,分析數(shù)據(jù)信息的特點(diǎn)。 教學(xué)時,可同時出示三個統(tǒng)計表,讓學(xué)生觀察,并進(jìn)行交流,明確各統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的信息,并讓學(xué)生試著用學(xué)過的統(tǒng)計圖來表示每個統(tǒng)計表中的信息。 2、進(jìn)到對比兩種統(tǒng)計圖的特點(diǎn),使學(xué)生辯證合理地認(rèn)識不同統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)與不足。 教學(xué)(1)是,學(xué)生會以為只能用折線統(tǒng)計圖表示,此時,教師可追問,能否用其他的統(tǒng)計圖。使學(xué)生明確雖然條形統(tǒng)計圖在表示變化趨勢是不如折線統(tǒng)計圖那么直觀,但也可以達(dá)到兩個目的:一是把每年的數(shù)目總量表示出來,二是可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。 3、通過小組活動,明確提出相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而去驗(yàn)證猜想,達(dá)到辨析三種統(tǒng)計圖的目的。 4、在鞏固練習(xí)方面,著力于加深學(xué)生對于三種統(tǒng)計圖不同適用的理解,充分挖掘習(xí)題資源,作進(jìn)一步的拓展。 4 教學(xué)方法 采用“自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動,體會數(shù)與形結(jié)合的思想方法。 5教學(xué)用具 課件 6 教學(xué)過程 6.1回顧舊知 1、 某校六年級有120人,英語競賽中優(yōu)秀的有24人,占六年級學(xué)生的(20 )%,若制成扇形統(tǒng)計圖,對應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)為( 72?。?。 2、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的( 40?。?。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的(50 )%。其中,茄子是32千克,黃瓜是(16 )千克。 不及格 5% 3、下圖是某班一次數(shù)學(xué)考試成績統(tǒng)計圖。已知不及格的有3人。請你算出各種成績的人數(shù)填入統(tǒng)計表內(nèi)。 成績 人數(shù) 優(yōu) 36 良 15 及格 6 不及格 3 及格 10% 優(yōu) 60% 良 25% 6.2探究新知 一、比例的意義 1、出示情境圖 例2、下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適? (1)綠蔭小學(xué)2007-2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。 年份 2007 2008 2009 2010 2011 總量/棵 100 120 150 170 200 (2)2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。 楊樹 柳樹 松樹 槐樹 其他 25 20 15 15 25 (3) 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。 樹種 楊樹 柳樹 松樹 槐樹 其他 總量/棵 50 40 30 30 50 2、小組分工合作,完成統(tǒng)計圖的繪制任務(wù)。同的能夠時思考一下,為什么你要繪制這樣的統(tǒng)計圖? 3、小組匯報。 (1)第一個統(tǒng)計表。 預(yù)設(shè):1、學(xué)生繪制成條形統(tǒng)計圖。 師:為什么你們組選擇條形統(tǒng)計圖?說說你們的理由。 生:可以看到每一年樹木總量,也可以根據(jù)條形的高低大致看出變化趨勢。 預(yù)設(shè):2、學(xué)生繪制成折線統(tǒng)計圖。 師:你們又是怎么想的? 生:折線統(tǒng)計圖可以清晰地看出變化趨勢。 師:同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計圖,針對綠蔭小學(xué)2007-2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況的統(tǒng)計表,哪種統(tǒng)計圖更清楚地表示出變化情況呢? 生回答。 師:看來,折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。 (2)第二個統(tǒng)計表。 預(yù)設(shè):學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。 師:誰能說說繪制這樣的統(tǒng)計圖,你的理由是什么? 生:這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比,用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。 師:你認(rèn)為針對這個統(tǒng)計表哪種統(tǒng)計圖更好些? 生:扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。 師:用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都能表示出統(tǒng)計表中的信息,但是用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系,也就是部分與整體的關(guān)系。 (3)第三個統(tǒng)計表。 預(yù)設(shè):學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖。 師:為什么這個統(tǒng)計表我們都選擇條形統(tǒng)計圖? 生:條形統(tǒng)計圖能清晰地表示數(shù)量的多少。 4、思考:根據(jù)相關(guān)的信息制作統(tǒng)計圖的時候,什么情況下適合選用條形統(tǒng)計圖?什么情況下適合選用折線統(tǒng)計圖?什么情況下適合選用扇形統(tǒng)計圖? 要想清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系,選用(扇形)統(tǒng)計圖較好;只要表示數(shù)量的多少,最好繪制成(條形)統(tǒng)計圖;要表示某地區(qū)下半年平均每月氣溫變化情況,可把它制成(折線)統(tǒng)計圖。 6.3鞏固練習(xí) 1、 英才小學(xué)食堂2012年5月各種蔬菜用量占總量的百分比情況統(tǒng)計表。 茄子 西紅柿 白菜 芹菜 土豆 所占百分比 12% 28% 20% 24% 16% 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述?哪種更直觀些? 扇形統(tǒng)計圖更直觀地反應(yīng)出各種蔬菜用量占總量的百分比情況。 2、填空。 (1)常用的統(tǒng)計圖有(條形統(tǒng)計圖)、(折線統(tǒng)計圖)、(扇形統(tǒng)計圖)。 (2)反映某地五年來降水量增減情況,應(yīng)選擇繪制(折線)統(tǒng)計圖。 (3)反映學(xué)校各年級男、女生人數(shù)情況,應(yīng)選擇繪制(條形)統(tǒng)計圖。 (4)從扇形統(tǒng)計圖中,可以清楚地看出(各部分量)和(總)數(shù)量之間的關(guān)系。 3、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的(40)%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的(50)%。其中,茄子是32千克,黃瓜是(16)千克。 4、下圖是養(yǎng)兔專業(yè)戶養(yǎng)的黑兔、灰兔、白兔的扇形統(tǒng)計圖。如果這個養(yǎng)兔專業(yè)戶共養(yǎng)兔2500只,算出三種兔各養(yǎng)了多少只? 250018%=450(只) 250030%=750(只) 250052%=1300(只) 答:白兔養(yǎng)了450只,灰兔養(yǎng)了750只,黑兔養(yǎng)了1300只。 5、在林業(yè)科學(xué)里,通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述?哪種更直觀些? 33.82% 33.43% 14.82% 12.03% 5.9% 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 幼齡林 中齡林 近熟林 成熟林 過熟林 幼齡林 33.82% 中齡林 33.43% 近齡林 14.82% 成齡林 12.03% 過齡林 5.9% 這題可以用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表示我國喬木林各年齡組的面積構(gòu)成情況,但扇形統(tǒng)計圖更能直觀的看出它們之間的關(guān)系。 7、 截至2012年6月,全國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.46億,比2011年12月末增加1464萬。 (1)截止到2011年6月末,我國共有網(wǎng)民多少人? 14600000027.1%≈538745387(人) 答:截止到2011年6月末,我國大約有網(wǎng)民538745387人。 (2)截止2011年12月末,我國農(nóng)村網(wǎng)民有多少人/ 146000000-14640000=131360000(人) 答:截止2011年12月末,我國農(nóng)村網(wǎng)民有131360000人。 (3)請把下面的扇形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。 城鎮(zhèn) 農(nóng)村 72.9 27.1 2011 12 農(nóng)村 城鎮(zhèn) 8、小華說:“從下面兩個統(tǒng)計圖中可以看出,甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為呢? 女生 40% 男生60% 女生50% 男生50% 扇形統(tǒng)計圖只能看( 各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系 ) , 不能看出( 數(shù)量的多少 )。 6.4課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 常見的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。 其中條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量的多少;折線統(tǒng)計圖不僅可以表示數(shù)量的多少,還可以反映數(shù)量的增減變化;扇形統(tǒng)計圖僅表示部分和總數(shù)的關(guān)系。 6.5板書設(shè)計 第二課時 選擇合適的統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖:直觀地表示數(shù)量的多少、 折線統(tǒng)計圖:不僅可以表示數(shù)量的多少,還可以表示數(shù)量的增減變化。 扇形統(tǒng)計圖:直觀地表示部分和總量之間的關(guān)系。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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